2022—2023学年度第一学期校本研修工作计划.docx
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1、2022-2023学年度第一学期校本研修工作计划一、指导思想引领教师的专业发展是学校的责任,教师专业发展更是学校宝贵的财富,根据上级有关文件精神和学校实际情况,本学期将继续以课例研修促进教师专业发展为抓手,以教师读书活动组织开展专业理论学习,以问题解决式的课例研修形式推进校本教研工作,浓厚学习型一研究型的教研文化。二、组织机构组长:王永刚副组长:黄莉成员:李欢全体一线教师三、校本研修目标1 .提高信息技术应用能力。以信息技术应用能力提升工程2.0培训为抓手,以促进学生的发展为宗旨,提高信息技术应用能力,提高教师教育科研能力,促进教师专业化成长。2 .加强思想理论武装。通过培训学习,大力提高教师
2、队伍的思想政治素质,努力使全体教师热爱教育事业,以德育人,为人师表,树立正确的教育观、质量观、人才观,以学生的发展为本,全面实施素质教育。3 .提升教师研修能力。学习课标,使每位教师都胜任教学工作,有较强的学科教学基本功。通过校本研修组织教师反思研讨,解决新课程中遇到的问题、困惑,提出问题解决问题的有效途径和方法,提升教师的教育科研能力。4 .提高教学质量和课后服务质量。双减之下,学校教学需要紧紧秉持减负增效、轻负高质的教育思想,立足校本,立足课堂,服务教学,服务学生。不断丰富第二课堂内容,完善课后服务机制,保障课后服务时间,坚持学科作业尽量在校内完成,不断提升课后服务水平。四、工作要点L提升
3、教育教学质量双减政策落地,学校的教育教学质量摆在首位。需要秉持质量优先、资源优化为标准,开发利用课程资源,优化学校教师资源,彰显学校特色资源,努力提高教育教学质量,促进学生发展。课堂教学是学校工作的重中之重,教学质量是学校的生命线和落脚点。严格执行课标要求,以学生为中心,关注学生能力的培养,关注学习过程。将信息技术有机融入到教学设计之中,以改进教学方式和学习方式,变革教学组织形式,创新教学手段,改革学生评价方式为重点,融合运用传统与现代技术手段,重视情境教学;探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情,重视差异化教学和个别化指导。2 .加大教师的培养力度通过走出
4、去请进来、各种培训、观摩研讨课、课题研究、校本研修等多种方式,迅速提高教师业务水平,不断提升课堂教学质量与效率。建立由校长担任组长、教研组长为组员的课堂教学改革指导小组,开展高密度的随堂听课,了解课堂教学现状,进行有针对性的一对一指导。激发教师的积极性和主动性,有效促进教师专业成长,为优化课堂教学、提高教学质量添砖加瓦。通过学情分析和教学成绩分析等方式,建立教师辅导培优与帮困机制,把握课堂教学规律,提升自身教学水平的综合素质。开展日清、周清、月清活动,开展人人参与的提质增效校本课题研究,采用各种方法,提高教学质量。3 .提升作业布置能力(1)制定作业管理实施方案,建立健全作业台账制度。对学生作
5、业内容、作业形式、作业时长等及时教研,统筹年级、学科的作业总量;重视教师对作业批改的质量要求,加强面批面改,确保作业布置做到分层布置、弹性管理、评价多样。(2)坚持减总量、提质量,优设计原则,严格控制作业总量和时间。作业设计注重时效性,内容上难易程度力求符合学生实际,积极探索综合性实践作业,实行基础性必做作业与拓展性选做作业相结合的弹性作业,不布置超越课程标准规定和超出学生学习要求的作业,不布置反复抄写等惩罚性作业,不将家庭作业变成家长作业,鼓励积极探索体育、艺术家庭作业模式,切实减轻学生课业负担。(3)提高作业设计质量。围绕优化作业,设计开展评比、展览、经验交流等活动,提高教师科学布置作业的
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