教师寒假读书心得精选15篇.docx
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1、教师寒假读书心得精选15篇教师寒假读书心得1一、教师在小组合作学习”中的角色在新课程改革理论中,强调学生在学习中的主体地位,只有充分调动学生的学习积极性,才能提高课堂教学的质量。在传统的班级教学中,教师处于绝对权威地位,学生为各自的目标奋斗,同学间是竞争,缺少互动。而新教改理念下的小组合作学习要求英语教师必须转变观念,树立正确的教学观、人才观、教师观、学生观.新课改呼唤着教师解色重新定位。在小组合作学习交流的时候,教师由知识的灌输者转换为学生学习的促进者、帮助者。在小组合作学习”遇到困难的时候需要教师热情的帮助、鼓励、指导,这时教师由课堂上的上帝转换为激励者、指导者。由Ieader转变为Iea
2、rner,因此,在新课改理念下实施。小组合作学习”,教师必须由居高临下的绝对权威转换成为引导者、组织者和促进者。二、组建合理的小组合作学习通过课堂小组学习活动,培养学生的合作意识,为学生提供尽可能多的机会去发展自己的学习思维;培养学生学会倾听,学会讨论,学会表达,学会组织,学会评价的多种能力。课前:考虑到学生的座次,以及各科老师早已规定好的小组等多种因素,按照英语学习能力,重新选出了能力较强的学生担任小组长。组织组员课堂开展小组活动,组长再进行二次分工,分别负责检查各项学习任务:前置性作业的检查,单词记忆的检查等。课中:小组交流前置性作业时,指定组长负责检查,大家互补知识的同时监督分数记载。在
3、单词教学中:组长领读、小组学习、汇报单词的读音、拼写以及造句。阅读教学:自我检查、小组学习(读、翻译、找知识点)、汇报、复述),课后评价:统一的小组评价本,统一的加分方式,统一的表彰方式。加强对个人的评价。三、小组学习中的加分细则1、前置性作业。每完成一项分别按优良不合格记分3分、2分,奖励分:教师抽查组员全部完成每人另外奖励2分。2、课堂发言。积极回答问题,每周至少举手一次。能提出有价值的问题1次十1分3、课堂展示。单词类展示一次+1分,造句展示一次+2分,写作作文展示一次十3分,全员参与每人奖励1分。4、纪律。说话、睡觉等违纪行为一人次一1分,同时小组一1分。5、书写作业.没有按时完成作业
4、一次一1分,认真书写每次+2分。小组内成员都能按时完成作业并且书写认真的小组,另外奖励每人+2分。四、小组合作学习的不足1、实行之初,存在管理混乱、职责不清现象。2、学生的参与度不均衡,其表现形或是在某些课堂上仍是少数人学习多数人游离,小组合作学习时,学习好或性格外向的学生频频发言,其他人则成为“多余人”,坐在那里静听,达不到共同发展的要求。3、小组活动重形式,缺乏实质性合作。为了体现小组合作学习的教学理念,不顾问题是否具有探究性,把所有问题都拿来小组合作,导致问题过于简单,小组合作只是作为形式表现出来。4、在合作学习的小组活动中,有时因组内成员的意见不一致,分歧太多而争论不体,造成内耗,浪费
5、了大家的时间和精力。在我们关注小组合作学习的同时,让我们把目光收回到我们的课堂教学中,有些问题不得不引起我们的思考,比如:哪些内容、更适合于合作学习?合作学习中,每个人的分工如何确定?怎样才能高效有序地组织合作学习?在注重“人人进步”的同时怎样培养优秀生的综合能力?我们还应针对这种现象,单独把每组中不太愿发言的同学找来,多鼓励他们,引导他们,多表扬他们,如果这种现象能得到好转,我们会上一个新的台阶。教师寒假读书心得2要学生独立思考,教学方式首先要提倡开放式,决不能一言堂”,否则这种独立性很快会受到极大的限制.其次,努力培养学生善于独立地提出问题.因为能够独立地提出问题,不经过独立思考是做不到的
6、;而问题提得好,又恰恰表明了思考的深度.例如,抛物线的焦点弦是解析几何的一个常见几何模型,我们要求学生提出一些问题,结果学生表现极为踊跃,整理后共提出二十多个具有思考价值的问题.此外,还要尽可能扩大学生的知识面,以开阔思路.如高一新教材中设置的阅读材料、实习作业、研究性学习等内容,实验班老师都认真指导、精心组织,并提出一些开放式”的问题,让学生探索思考.根据波利亚的怎样解题表”,我们常向学生提出以下问题:(1)本题的条件是什么?结论是什么?它们之间有什么联系?又有什么差异?(2)你知道什么与本题有关的问题吗?如想出一个更特殊的问题?一个更一般的问题?一个类似的问题?(3)能否找到一个解决计划并
7、实施这一计划?在教学中,我们用这些问题向学生发问,诱发学生独立思考,因而不少学生也逐步学会了如何寻求解题策略的方法.通过解题回顾,可以提高学生的元认知能力,使思维不断走向深入,逐步形成独立思考的能力.如解题完毕后向学生发问:(1)能检验你的结果吗?能说出你解题过程中走过的弯路吗?(2)能否用其他的方法得出结果?(3)能否用这一结果或方法迁移到别的问题上去?(4)能否把结果或方法加以推广?学生一旦养成这种自问自答的习惯,对学生独立思考能力形成的促进作用无疑是很大的.对错误的解法作思考,不仅仅是为了找到改正的依据,而且有着更深层的作用:其一,它是正确思路得以产生的“母机”,错误根源的暴露往往伴随着
8、正确认识的产生,导致正确思路的出现;其二,对各种可能思路的研究充分暴露了学生的思维过程,在此过程中引导学生进行全方位、多角度思考,可使解题方法不断优化,在培养发散思维的同时,增强了思维的深刻性和批判性;其三,在纠错的过程中,学生必须竭尽全力,寻找漏洞,构造反例,调整策略,即学生必须经历复杂的心理变化,才能达到纠错的目的,因而其过程本身是独立性很强的思考活动。教师寒假读书心得3寒假里学校组织了教师学习培训活动,通过学习小学教师专业标准,我的感触很多。小学教师专业标准(试行)是为促进小学教师专业发展,建设高素质小学教师队伍,根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法而制定的。其基本理念主要
9、有四点,学习后深有体会。1、学生为本。此理念让我们立足学生实际,尊重学生。作为小学教师我们应时时处处以人为本,关爱小学生,尊重小学生独立人格,维护小学生合法权益,平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生,不体罚或变相体罚小学生。2、师德为先。记得我国的教育家叶圣陶先生曾经说过教育工作者的全部工作就是为人师表。师表就是指教师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题,而赋有深刻的社会意义,即关系到千百万青少年一代的健康成长,关系于祖国的未来。学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地,保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对学生
10、坚持正面教育,推进教育现代化是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则及神圣使命。3、能力为重。作为教师在使自己养成良好的行为习惯的同时,还应不断优化课堂教学,积极开展各项研修活动,不断提高自己课堂教学设计和实施能力。构建现代课堂,提高常态课堂教学效益,提高学生学习效果。我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力。4、终身学习。要教育好下一代,使他们成为有用之才。我们肩上的任务是沉甸甸的。它不光是对我们的职业提出了更高的要求,还规范了我们的教学行为,也为我们专业发展指明了清晰的方向。我们在搞好自身教学的同时还要学习先进的小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法,
11、优化知识结构,提高文化素养。培养终身学习与持续发展的意识和能力。总之,作为教师的我们要清醒地认识到自己不仅在用学识教人,而且更重要的是用自己的品格教人。因此,用实际行动诠释小学教师专业标准的要求是每一位合格教师必须做到的!我们教师要能够做到严于律己,言传身教,从思想到作风,从心灵到外表,从言行到举止,在各个方面都成为学生的表率。我们要从自己做起,从每一件小事做起,一定要转变观念,提高认识,在实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。用爱心育人,师德塑人,为推动教育优质均衡发展,保障教育公平,深化素质教育而努力奋斗。教师寒假读书心得
12、4寒假里我拜读了陶行知先生的陶行知教育名篇,受益匪浅,本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓,从教学合一、“学生自治”、“创造的教育”、创造的儿童教育”等各个方面,集中体现了陶行知先生倡导的生活即教育”、教学合一以及“创造的教育”的独特教育思想,对于我们的教育事业具有许多现实意义。陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面:一是六大解放,即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放。二是“劳力的基础上劳心”。三是学做合一”。四是“实验即创造”,创造的本质是活鲜鲜的生命,是活生生的愿望,是在于火一样的热情,是在于探究的兴趣,创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。在创造的教
13、育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去,白天到海边用手去捧水喝,到黑夜没水喝,他想出了用软土制成的瓶子,再用火烧成,可以装水,这是由行动而发生思想,由思想产生了新价值。当今的学校教育,真正意义上的创新不很多,教师的教法不新,学生学法不新。因此,现在的教育需培养学生的创造力。培养创造力,需要充分的营养,适宜的土壤,良好的环境,还需要建立良好的习惯,需要因材施教。我们也要像利波老板那样宽容法拉第,让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。教育创新并非标新立异,更重要的是教会学生的能力,如果说教学内容已经体现了这一方面的要求,而仍采用“填鸭式的教学方式的话,就无所谓能力的培养了。因此,新时代的教学就是创新的教学,
14、创新的学习。陶行知指出,在教学过程中,先生的责任不在于教,不在于教学,而在于教学生学。教师不应把现成的解决问题方法传授给学生,而应该把解决问题的思路告诉学生,使学生自己动脑,经过不断反复推敲,以求得最佳效果,也要注意不能让学生像无头的苍蝇似的盲目乱撞,教师应精心的设计好一系列程序,指导学生用最短的时间来解决问题,并能推而广之,达到举一反三,触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的创造教育”的真谛。作为一名教育工作者,要不断更新教育理念,引导学生手脑并用,学会过硬的技能,全面提高学生素质,使每一位学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。在实际教学中,我将从书上学到的做起,从自己的本职工作做起
15、,认真对待每一名学生,认真上好每一堂课,以真正的创新理念去开拓自己的新天地。教师寒假读书心得5手捧着教师的挑战一书细细读来,让我对21世纪教师所面临的挑战有了进一步的了解,那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。教师的责任不是进行“好的教学”,而是要实现所有儿童的学习权力,尽可能提高儿童学习的质量。在书中,一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告:课堂上正在发生着宁静的革命,那就是建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这是学校整体变革的基点,是保障每一个儿童学习权的挑战。一、培养学生主动学习以及合作学习意识。该书开篇就从学习共同体”一个大家耳熟能详的名词入手,详细阐述了合作学习的形式以及应实现的预期效
16、果。所谓创造“学习共同体”教学,就是将教师的“教”有效地转换成学生的学”;将课堂变成“学习的场所”;将课堂模式转变为主题探究一表现”为单位的项目型课堂。课堂上充分发挥学生的主观能动性,教师的角色应从单向的知识传递者转变成触发学生思维的引领者以及与学生充分交流沟通的分享者。传统课堂大都是教师的一言堂,学生除了回答问题几乎很难有机会表达自己的想法。然而课堂革命带来的是师生角色的互换,学生在课堂上侃侃而谈,发表自己的主张观点,探索出适合自己的学习方式。其间通过与他人的合作学习培养团队意识,在习得知识的同时完善人格,从而实现教育的真正目的,教书和育人。书中反复指出,学习是同新的世界的相遇”与对话”,是
17、师生基于对话的“冲刺”与挑战”。在合作学习的课堂里,每一个儿童与教师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。可见学生自主学习以及合作能力培养的重要性。二、转变教师角色,把话语权还给学生。教师应彻底转变自己的传统观念,认为自己应该高高在上,一副盛气凌人的样子就可以驾驭课堂、操纵学生。相反,教师的角色应是和善的亲近的学习领路人,课堂上听到更多的如果是学生的声音,而且是正向的积极的富有想象力和启发性的声音,那么这将是一堂成功的课题。在我的语文课上,我曾经是那个因为害怕失去话语权从而不能有效控制课堂局面的谨小慎微的老师。很多学生闪光的想法都被瞬间扼杀,久而久之学生们不再愿意开口,甚至连思考能力也开始减弱
18、,沉闷的课堂让时间过得更慢。后来,我开始寻找问题的出处。通过回忆曾经参与过的先进国家如韩国和美国的课堂教学模式,我幡然醒悟:原来一节好课是需要师生共同努力来完成。于是,我以最快的速度调整授课形式,让学生占据主体地位,鼓励发言甚至是错误的说法。慢慢的,课堂活跃了起来,学生们不时冒出的或精辟或出乎意料的回答常常让我对这些年仅十几岁的孩子们刮目相看。教师要像采撷珠宝一样珍视每一个记录学生成长的发言。三、蹲下来,走进学生内心世界。如何能更有效地让学生融入到课堂之中始终是困扰年轻教师。我尝试着从一个动作开始做起,蹲下来。由于法国班的学生年龄偏小,“蹲这个举动能拉近师生距离。蹲下来纠正发音,蹲下来指导书写
19、错误的汉字,甚至蹲下来跟他们游戏教师建立于学生相互倾听双向沟通的第一个要件是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声,走进他们的内心。只有这样建立起来的沟通方式才是有效的,才是稳固的。教师要敞开胸怀接纳每个学生个体的多样性和可能性。在国际部任教有着得天独厚的优势就是小班型授课,因此顾及到每一名学生并不是一件难事儿。每名学生都是独立的个体,蹲下来,让师生的心贴的更近;蹲下来,将自己的视线放得跟孩子们一样平,看到的注定会是不一样的风景。著名教育家叶澜教师曾经指出:要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命中有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的
20、主动权还给学生。”让我们都能蹲下来,用自己的倾听和包容走进每一位学生!课堂有时看上去像大海一样沉默,但在海底却正在发生着剧烈的运动,而这种力量恰恰是难以抗拒不可估量的。或许,我们的课堂教学风格正在发生着静悄悄地变革。教师寒假读书心得6今年寒假,我怀着激动的心情,读了著名教育家李镇西的做最好的老师一书。这本书记载了李老师从教25年的经验与收获,书中从作者步入岗位初期写起,从青涩写起,到有一定的经验,到经验丰富,满腹经纶,将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后,使我受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧,对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践,都有其独到的见解。
21、他的观点,他对班级的管理,使我感动,折服。同时,使我这个颇有一定教龄的教师,从中找到了前进的方向,更看到了未来和希望。在这里,我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中,我们可以看到自己进步的影子;从他的成功教育案例中,我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标,那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师!有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,冬日的阳,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李镇西的教育理念爱是永恒的教育理念,正是证明了这一点。他把自己所有的爱
22、,全部倾注给了他所热爱的教育事业,25年如一日,爱生如子,用他那“激情燃烧的岁月”,谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里,走进学生的情感世界里面去,把自己当作学生的朋友,去感受学生的喜怒哀乐,去赢得学生的信任与敬佩。对照李镇西的教育方法,我发现:自己在教育教学过程中,有着很多不当之处。例如:在对待学生的态度上,由于急于求成,常常忍不住对学生发火,缺乏教育的技巧;有时,对完不成作业的学生,缺少耐心辅导,缺少个别引导,使学生对我敬而远之,师生之间缺乏代沟。通过读李镇西的做最好的老师一书,我对比反思自己,深感愧疚,觉得自己与一个好老师的差距太大。教师寒假读书心得7寒假期间学校布置
23、了一份作业让每位教师看一本书,并写下读书体会。对于我来说现在难得会捧起一本书来看,也许是因为在这个现实的生活环境让人变的越来越浮躁,静下心来看一本书往往变的是一件奢侈的事情。假期正好久别的女儿回到了身边,于是想到了看一本对儿童教学的书,能吸取一些教育经验的同时也能完成了任务。于是在网上搜索,看到一本叫卡尔威特的教育推荐的人比较多,所以找来这本书,以下就是一些读这本书的体会。书中讲述的是老卡尔。威特一位乡村牧师,他把出生时别人认为低能的孩子教育为天才的教育过程。这位乡村牧师与别人有着不一样的思维方式。小卡尔出生时是个被认为有些痴呆的婴儿,但他岁就能自由运用法语、德语、意大利语、拉丁语、英语和希腊
24、语这6国语言,并且通晓动物学,植物学,物理学,化学,尤其擅长数学。9岁时进入了哥廷根大学,年仅14岁就被授予哲学博士学位,16岁获得法学博士学位,并任命为柏林大学的法学教授,23岁他发表了但丁一书,并成为研究但丁的权威。他取得这番惊人的成就,并不是由于他的天赋有多高,而是全赖于他父亲的教育方法,他的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了这本书,这本书中记载了卡尔的成长过程,以及自己教学的心得和独辟蹊径的教育方法。卡尔威特教育注重的是家庭教育,尤其是父母对孩子的影响,这本书在问世了三个世纪后,依然值得我们每一位家长和教育工作者学习和借鉴。我自己也正尝试按照老卡尔的教育理念去教育我的女儿,虽然现在
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