《柔力球》课程思政建设方案.docx

《《柔力球》课程思政建设方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《柔力球》课程思政建设方案.docx（6页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、柔力球课程思政建设方案一、课程思政融入点课程安排教学内容思政映射与融入点理论部分柔力球运动的基本知识介绍以发明人白榕故事为切入点树立学生文化自信和创新意识柔力球课堂礼仪和谐友善的待人之道全运会竞赛视频欣赏引用优秀比赛案例培养学生顽强拼搏、勇于进取、追求卓越的品质柔力球球裁判法及裁判培养规则意识和诚信尽责态度柔力球教学训练方法严谨务实、乐学善学的思维技术部分花式柔力球摆动类技术通过基本控球练习，培养学生耐力和合作交流能力柔力球绕环类技术通过对柔力球中圆的理解，从而加深对太极的哲学思想理解柔力球抛接类技术双人组合练习塑造团队协作意识和善于取长补短能力技术部分网式击球前站位准备姿势灵活应对事件能力发

2、球技术重友次数的发球练习培养学生吃苦耐劳和行为规范意识接抛球动作拓宽思维学会以退为进体前平狐球动作提高学生抗挫能力和坚韧不拔的意志品质旋转球动作培养学生积极乐观的心态，树立终身体育意识二、课程思政系统化设计柔力球课程作为大学体育选修课之一，是一门通过身体教育实现教育目标的课程。该课程的显性教育目标是培养大学生健康的体魄、提升大学生的身体素质，教授学生柔力球运动项目专业知识。隐性教育目标是通过爱国主义教育、集体主义教育和传统文化教育培养学生顽强拼搏、艰苦奋斗的品质，确保立德树人育人目标的顺利实现,完成以服务区域经济社会发展为基本导向，以应用型人才培养为根本任务培养目标的实现。柔力球课程建设将以将

3、习近平总书记体育重要论述11机融入体育课程思政建设全程,将习近平总书记关于体育强国”健康第一全民健身中华体育精神”方面的重要论述蕴含着的全面体育课程思政建设元素，经过教学化设计与体育课程思政建设内容进行对接。“体育强国对柔力球课程思政内容布局的指向性表现在体育课程思政建设的内容布局中，通过学习习近平总书记体育强国重要论述，对柔力球课程思政建设目标的顶层设计进行优化，使学生能够把体育学习与锻炼和建设体育强国自觉联系起来。使学生认识到体育学习与锻炼不仅事关个人的健康和幸福生活，而且与国家强盛和民族振兴紧密相连。“健康第一理念对柔力球体育课程思政建设体现在贯彻“立德树人”教育根本任务的进程中，始终将

4、“健康第一”置于提升学生综合素养的首位，健康理念作为体育课程思政建设的重要理念要突出身体强健对于学生品格健全和情操陶冶的积极意义。以“健康第一”的理念为引导，帮助学生把强身健体的良好习惯自觉地融入健康文明生活方式的养成过程中，进而更加深刻地理解健康对于个体的价值与意义。在体育课程思政建设进程中，需要牢牢把握好习近平总书记关于全民健身战略重要论述的一条主线，即全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障，人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。中华体育精神在柔力球课程思政假设过程中主要通过以下方面与课程思政相融合，中华体育精神是中国人在体育实践活动中

5、形成的，以爱国奉献、团结协作、公平竞争、拼搏自强、快乐健康为主要价值标准的意识、思维活动，体育课程思政建设肩负着弘扬与传承中华体育精神的重要任务，同时中华体育精神影响着体育课程思政内容的整体布局。在体育课程思政的建设过程中，以习近平总书记关于中华体育精神的重要论述为认识导向，以体育品德（体育精神）素养的培育为基点，使广大学生通过体育学习与锻炼,形成百折不挠和自强不息的顽强意志与拼搏作风，并推动其贯穿于学生成长和发展的人生奋斗历程。三、课程思政实现方式柔力球课程是大学体育选修课程之一，具有体育项目共有的集体主义、爱国主义、团结合作、规则、纪律、竞争、吃苦耐劳、顽强的意志等育人功能。但柔力球作为一

6、项由中国人自己发明的体育项目，具有鲜明的民族特色。因其中西融合的特殊性,表现出独有的以退为进、和合圆满、以礼相待、家国情怀、民族文化自信等育人功能。本课程将重点从以下几方面将加强思政与课程内容的融合：(一)课程思政育人目标1.党的二十大报告中指出：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。运城学院以服务区域经济社会发展为基本导向，以应用型人才培养为根本任务，以立德树人为育人宗旨，柔力球作为公共课，育人范围涉及全校学生，育人过程中应落实立德树人根本目标。2.传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求，不断提升国家文化软实力和中华文化影响

7、力已成为教育的一项重要任务，柔力球作为一项新兴的民族特色体育运动项目，在学习技能过程实质传承中国传统文化。3.将柔力球中蕴含的体育精神融于体育教学过程及生活实际中，引导学生有责任、有担当，野蛮其体魄的同时，通过健全人格、锤炼意志来实现文明其精神，真正实现以体育人、以文化人”。(二)实施过程中的注意事项1.提高柔力球教师思想政治素养学生思想素质提升的关键在于教师对思想理念的传递方法，教师在将体育知识传授给学生的同时，需要对学生思想道德教育给予足够的关注。因此教师应充分理解和吸收思想政治理念，及时挖掘思政元素，有效提升个人的思想政治素养。2.充分挖掘柔力球课程思想政治元素教师将从以下几方面挖掘柔力

8、球课程的思政元素(1)对柔力球运动中所具备的价值观进行充分的挖掘。(2)对学生学习过程中体现的的个人能力进行系统挖掘。(3)对教学过程中，教师和学生的教学方法和手段进行挖掘。3.教学方法的灵活应用“教师知而为之，学生潜移默化中受之”是课程思政的本质规定。在备课和教学过程注意将思政元素与教学内容恰当融入，做到润物细无声的效果。灵活运用分组教学法、情景教学法、体育游戏法、启发式教学法、优生示范法等教学方法，在教学过程中，使学生在增强体质的同时，提高思想认识，树立正确的价值观、人生观。(三)评价方法1.考勤根据平时记录评价。2.学习态度根据上课态度、积极性、进步度、作业完成情况等综合评价，课余锻炼根

9、据有效完成次数评价。3.素质根据课内考试结果进行评价。隔网对抗考核按抽签顺序，双人演练，根据临场演练教师评价；套路演练根据定向分组，按抽签顺序集体展示成果，教师评价个人技术分，每组选派一位学生代表参与评价，学生根据编排、音乐、临场表现、表演效果等发展性思维综合评价集体分，排列出团队名次，教师评价和学生评价各占50%；4.理论考试内容采用线上考试定量评价。以上评价内涵丰富，形式多样，个人与集体、课内与课外、线上与线下、定性与定量、过程性与发展性相结合，有助于学生多方面能力的培养，有助于全程、全方位育人的实现。四、课程思政典型案例本课程思政案例主要讲述柔力球项目的基本知识，主要包括柔力球发展史、柔

10、力球礼节、柔力球基本辅助练习等，在讲述过程中通过引用白榕老师的发明故事，学生的创新意识，通过柔力球礼节的讲解，使学生更加全面的理解中华民族的传统文化，增强文化自信。柔力球辅助练习的学习使学生在享受乐趣的同时，增强体质。教学设计一、教学目标(一)认知目标：1.了解柔力球的发源、发展史。2.了解柔力球礼仪。(一)能力目标1熟悉柔力球球性，掌握柔力球辅助练习。2.掌握柔力球握拍方法。(三)情感目标1.通过对柔力球发展史的认识，培养学生文化自信、勇于创新的意识。2.通过对柔力球礼节的了解，为学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀。3.通过分组教学，培养学生团队协作能力和沟通合作能力。二、教学内容及重

11、点难点1教学重点：柔力球的发展史及礼节。2.教学难点：柔力球技术的用力方法及辅助练习三、学生特点分析1年龄特点：学生处于大一第二学期，对大学体育课程有一定了解。2.知识特点：由于柔力球项目属于新兴体育项目，多数同学对该项目一无所知。3.学习特点：学生处于青年初期，身体素质良好，能完成柔力球项目学习。四、教学策略1.启发式学习：通过对柔力球知识的启发教学，培养学生的探索兴趣。2.讨论式教学：设置柔力球相关的问题，学生相互讨论，调动学生参与的热情。五、教学方法1讲授法：讲授有关柔力球的理论知识。2.动作示范法：做正确的柔力球持械礼和辅助练习，使学生通过直观感觉获取知识。3.分组学习法：将学生6人一

12、组，根据自愿原则分组，利于学生相互学习，合作交流。六、课程内容展示（一）教学内容：柔力球的发源地与发展史1发明故事：柔力球由教授在教学训练中结合中华文化太极与西方的球类运动，发明了柔力球项目。2.思政内容：由于我校山西生源占到50（以上，通过讲授发明人的故事，使学生产生浓烈的家乡自豪感，强调这项发明来源于工作生活当中，鼓励学生多发现多创造，激发了学生的创新意识和爱国情怀。3.教学组织：通过教授法和问答法完成。（二）教学内容：柔力球礼节1.柔力球礼节：分为持械礼和鞠躬礼两种。持械礼涵义：左掌四指表示德、智、体、美四育齐备，屈拇指扣球表示不自大，左手扣球犹如金龙戏株，右臂犹如龙身”表示左龙；右手持

13、拍犹如“凤头”，拍框犹如“凤尾”表示右凤，左球右拍相合，两臂环抱成圆，寓意：龙凤呈祥、身体安康。鞠躬礼在面见师长或比赛演练结束时使用。2.思政内容：通过柔力球礼节讲解，使学生对中国礼仪有更深入了解，提高学生的文化自信和对中国传统文化的崇敬之情。3.教学组织：通过讲解法、示范法、集体练习法、讨论法完成。=）教学内容：柔力球辅助练习1柔力球辅助练习：熟悉球性练习、双臂绕环、上（下）抱圆蹬转、360度水平旋转、迎引球练习等2.思政内容：柔力球辅助练习应用分组练习法进行学习，在练习过程小组同学之间取长补短、相互讨论、相互学习，培养学生的团队协作意识和沟通合作能力。3教学组织：通过讲解法、示范法、分组练习法、讨论法等完成。（四）教学内容：捕鱼”游戏1.游戏规则：鱼网，在场地上画出一定范围作“池塘”，由4-6名学生做“捕鱼人”，其余学生做鱼”，分散在池塘”里。教师发令后，捕鱼人”进入池塘”手拉手做成网捕鱼”。被围住的鱼就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼，直到把所有的鱼全捕完，或剩少数鱼为止。2.思政内容：通过游戏培养学生的集体意识、团队合作意识、规则意识，使学生意识到友善、竞争、合作等品质的重要性，同时增强体质。3.教学组织：通过讲解法、游戏法、示范法完成。