《和时间赛跑》教学设计.docx

《《和时间赛跑》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《和时间赛跑》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程和时间赛跑第二课时教学设计课程标准语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教学内容分析和时间赛跑一课是人教版小学语文第六册的13课。和时间赛跑是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。教学目标1、学会本课生字词，

2、理解词义。2、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。3、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。学习目标1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。初读课文，认读课文生字词，整体感知课文。学情分析本班学生经过了第一课时的学习，对课文内容有一定的了解，对珍惜时间有了初步的感悟。但对于三年级学生来说，感悟时间的珍贵还比较抽象，所以在阅读时要紧密联系学生的学习生活经历加来加深体验。重点、难点教学重点：1、理解课文内容，认识时间的宝贵2、理解关键句子

3、教学难点：联后上下文和生活体验，理解重点语句的意思。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教与学的媒体选择利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。教学活动步骤序号1一、复习谈话导入。2二、品读“苦涩”3三、品味“甜味4四、拓展延伸5五、课外作业教学活动详情二、教学活动1：复习谈话导入。活动目标从生活中入手，认识时间的概念解决问题时间的概念很笼统。技术资源投影运动会的有关照片常规资源以深情的话语，初步感知圆明园的辉煌。活动概述1、复习(1)复习词语(2)文中的“我”是一个的孩子。课文的哪些句子说明了时间的珍贵呢？2、谈话引入(1)、咱们班女同学跑步谁最快？你是咱们校动会IOO米

4、赛跑的冠军，大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天，你行吗？为什么？教与学的策略贴近生活反馈评价调动学生学习的兴趣，并初步时间的意义。教学活动2：品读“苦涩”活动目标理解含义深刻的几个句子解决问题读中感悟技术资源课件出示句子常规资源进行学法的指导活动概述1、请你自由朗读课文6、7自然段，用“一一”划出你感受最深的句子，用心感受，从这些句子里你体会到了“我”的心情是什么滋味？2、学生自由朗读。3、交流。(1)着急，无奈以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。(2)悲伤我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明

5、天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。教与学的策略读中感悟，读中理解反馈评价慢慢理解“苦涩”教学活动3：品味“甜味活动目标理解含义深刻的几个句子解决问题时间是个抽象的概念，学生理解起来有一定的困难。在理解课文时，可提供一些发生在身边的关于时间的事例。技术资源创设教学情境。在情境中，学生畅所欲言，由感而发，由感而读。常规资源抓住课文的重点词句，多读，读中感悟。活动概述1、小组合作学习。要求：自由朗读第八自然段，说说作者是怎样和时间赛跑的？2、汇报交流：3、如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样和时间赛跑？4、作者与时间赛跑的成果。5、你还知道这样一

6、些名人和时间赛跑的事吗？教与学的策略教师或情感诱导，或方法指导，或鼓励肯定，保证学生的动态生成。反馈评价促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。五、教学活动4：拓展延伸活动目标抓住课文的重点词句，让学生读。感受跑赢时间的愉快。解决问题读中体会技术资源教学过程中配合多媒体课件，进一步创设教学情境。在情境中，学生畅所欲言，由感而发，由感而读。教师或情感诱导，或方法指导，或鼓励肯定，保证学生的动态生成，“对话”也就成为一种思维碰撞，心灵共振的过程。常规资源抓住课文的重点词句朗读。活动概述教与学的策略教师或情感诱导，或方法指导，或鼓励肯定，保证学生的动态生成，“对话”也就成为一种思维碰撞

7、，心灵共振的过程。反馈评价促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。教学活动4：总结学法，拓展延伸活动目标抓住课文的重点词句来品读，让学生理解时间的意义。解决问题学法迁移，落实语言文字的训练。技术资源1、尊重学生的个性发挥，不以老师的意愿去强加，尽量让每一位学生都有自己独特的见解。2、以读为主，自读自悟，教师尽量扮演引领者的角色。3、遵循学生的认知规律，不能拔高要求，也不要放低难度。常规资源抓住课文的重点词句，落实语言文字的训练。活动概述1、学了这篇课文，你懂得了什么？2、学生出示自己收集到的名言名句。3、用课文的一句话鼓励自己。假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。假若我一直和时间赛跑，我就可以成功。教与学的策略在教学上我采用情景创设法，小组展练法、多媒体辅助法等教学方法，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。假若我一直和时间赛跑，我就可以成功。在感情朗读，联系上下文、生活实际中”感悟，积累运用。反馈评价作业设计留有弹性，注重张扬学生个性，发展学生自主学习的意识和能力。评价量规教学过程中，教师配合多媒体课件，进一步创设教学情境。在情境中，学生以读为主，读中感悟。教师或情感诱导，或方法指导，或鼓励肯定，保证学生的动态生成，“对话”也就成为一种思维碰撞，心灵共振的过程。其它参考书备注