《将进酒》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程将进酒课程标准进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。教学内容分析使用教材：本教材由人民敷育出版社出版，张玉森、陈伟清主编。“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qidng,“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。本课设计为第一课时。教学目标1、知识与能力诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。2、方法和过程(1)分析诗歌创作背景入手，知人论世。(2)诵读全诗，在诵读中感梧诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情变化。3、情感态度与价值观体会诗人借着酒兴，淋漓

2、尽致抒发不平之气。学习目标诵读全诗，在诵读中感悟诗句间堇含的诗人李白跌宕起伏的感情变化。学情分析这篇课文的教学对象是职一学生，他们巳有初步的诗歌知识积累，但因为基础原因及情感交流的疏离，如何让学生在短时间内感受并理解一篇如此想象奇特及豪放飘逸的诗歌作品是需要重点思考的问题，我构想通过诗歌创作背景的分析以及让学生反复诵读和相互交流去弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。重点、难点重点：诵读全诗,在诵读中感悟诗句间St含的诗人李白跌宕起伏的感情变化。难点：引导学生充分聆听名家朗诵全诗，认识到李白在劝酒放歌中抒发的多种人生感慨。教与学的媒体选择音频、视频文件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学

3、习类备注教学活动步骤序号1导入导入：杜甫的饮中八仙歌：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。中国诗人大多爱喝酒，唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”,时人也号之日“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。2背景介绍背景介绍：唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。将进酒这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)o距诗人离开长安巳达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。3整体感知（一）正音朗读（二）L学生自己读2.教师范

4、读和学生齐读（注意抑扬顿挫）（三）聆听配乐朗诵，理解诗中句式的变化和韵脚的转换，有感情诵读全诗。（四）将进酒感情奔放，气势雄浑，曲折低回，跌宕起伏。小组合作探究，找出诗中带有情感色彩的字词，说说诗人的感情变化。（五）播放诗歌朗读视频动画影片。4小结及布置作业L小结2.作业（1）有感情朗读并背诵将进酒（2）结合诗人的情感脉络鉴赏诗歌。教学活动详情教学活动1:合作探究活动目标通过小组合作探究，学生掌握诗歌作品的情感脉络，以提高诵读的效果。解决问题学会合作探究完成任务，掌握诗歌的情感问题。技术资源视叛文件常规资源板书活动概述合作探究活动让学生掌握诗歌作品的情感脉络，以提高诵读的效果。教与学的策略合作探究师生互动生生互动反馈评价基调，指的是一篇作品整体上感情色彩或氛围。这首诗初读一遍，会觉得它豪气十足，但弄清诗人感情发展的脉络以后，就会看出诗人的愤激之情占主导地位，确切的说，豪放只是它的外壳，而内核则是激愤。学生通过合作探究活动，把握住诗人的这种感情，无疑对诵读又是一种促进。