《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计教学设计.docx

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1、汉武帝巩固大一统王朝教学设计谢莉映教材人教版年级七年级课型新课课题第12课汉武帝巩固大一统王朝学情分析本课的教学对象是七年级学生，他们的思维比较活跃，对一些图片、视频等材料比较感兴趣，对汉朝的历史有简单的了解，很容易进入历史情境。但是七年级学生的认知水平与分析能力还不高，需要教师采取有效的方法，注意激发学生的兴趣，培养学生多角度分析和认识问题的能力。教材分析汉朝是中国历史上一个重要的时期，在中国历史上具有重要地位。汉武帝时期，采取了一系列措施现固了大一统的局面，使汉朝达到鼎盛时期，所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。本课内容共三目。第一目：“推恩令”的实施。叙述了汉武帝现

2、固统治的一个重要措施。这一措施的实行，加强了对地方的控制，巩固了统治。第二目：“罢黜百家，独尊儒术二主要讲述了“罢黜百家，独尊儒术”思想提出的背景、内容及实质。第三目：盐铁专卖。介绍汉武帝主要经济政策的实施背景、主要内容和这一措施的作用和影响。第四目：北击匈奴。描述了汉武帝派卫青、霍去病出击匈奴。由于汉武帝采取了一系列措施，巩固了西汉大一统王朝。设计思路以汉武帝的一生为主线贯穿本课，分为三个部分：1.教师讲述汉武帝童年时的聪明才智，初步感知汉武帝的品质，学生表演历史剧了解汉武帝登基后的烦恼；2.小组讨论汉武帝采取什么措施来解决其烦恼，3.总结归纳汉武帝为巩固大一统的措施，最后展示历史上名家对汉

3、武帝的评价，学生一步步了解汉武帝一生并感知其为巩固大一统所作的努力。教学目标知识与能力知道汉武帝为巩固大一统王朝在政治、思想、经济、军事等方面采取的措施，并了解这些措施的作用和影响。过程与方法通过参与和观看“汉武帝的烦恼”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣,加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。情感态度与价值观感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。教学重点汉武帝巩固大一统采取的政策措施。教学难点对汉武帝的评价。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图预设时间新课导入观看视频汉武帝登基观看后设疑：视频里介绍了哪位人物？究竟汉武帝拥

4、有怎样的才能让他在十四个兄弟里脱颖而出？登基后采取了什么措施治理国家？我们这节课来了解一下。观看视频从视频里初步了解本节课的主题人物：汉武帝2分钟讲授新课（教师简单讲述汉武帝的童年）汉武帝原名叫刘彘，父亲是汉景帝。据汉孝武故事载：至三岁，景帝抱于膝上，抚念之试问儿：“乐为天子否？”对日：“由天不由儿。愿每日居宫垣，在陛下前戏弄。”小刘彘信口而应的回答，使刘启不得不对这个儿子另眼看待。刘彘天生聪颖过人，有惊人的记忆力，求知欲特别强，因此汉景帝在刘彘七岁时改名“彻”，“彻”字表示充满智慧，并立其为太子。了解汉武帝的童年吸引学生注意力，感受汉武帝的聪明才智1分钟、盛世存隐忧西汉建立后，汉高祖采取了休

5、养生息政策，继任的汉文帝和汉景帝继续实行休养生息的政策，然而，在一片繁荣景象的治世背后，却掩藏着重重危机，因此，刚登基的汉武帝非常烦恼，下面我们观看同学们给我们表演历史剧汉武帝的烦恼，从中得出汉武帝的政治、思想、经济、军事四个方面的烦恼。汉武帝的烦恼（剧本）太监：上朝，皇上驾到。汉武帝上前端坐太监：有事起奏，无事退朝！丞相：臣急奏：自高祖分封了一些王国以来，诸侯权力很大，威胁中央政权，先皇（汉景帝）平定七国之乱后，虽收回了军政大权，但仍严重威胁中央。如今“财大、地大”，他们越来越奢侈傲慢，无视皇上龙威。据探子密报，梁王（武帝叔叔）出行千乘百骑，与陛下一样威风，还私造弓箭数十万，如坐视不理，任其

6、威胁中央，恐怕再生战祸啊。1 .六名同学表演历史剧，分别饰演太监、汉武帝、丞相、御使大夫、大司农、太尉，其余学生观看历史剧。2 .得出结论：政治：诸侯叛乱思想：思想混乱经济：经济被控军事：匈奴侵扰以历史剧形式吸引学生的兴趣，并且调动学生的积极性，在欣赏历史剧后得出西汉初面临的问题，强化学生分析问题和概括能力；创设历史情境，培养学生的历史想象能力。7分钟御史大夫（焦急出列）：陛下，秦法苛刻，二世而亡，高祖无为而治，诸子百家蠢蠢欲动，法家要求“严刑厉法”，墨者提倡节俭，反对战争，儒生则希望陛下用儒家思想来教化百姓，他们还常常批评陛下的政策，指责中央，使得政令不通，人心惑乱，人心乱则国乱呀！（强调）

7、大司农：陛下：地方上很多豪强偷偷地铸钱，还自主经营盐铁业，这么重要的生活和生产资料不受国家的控制，却掌握在地方豪强在手里，他们控制了国家经济命脉，这实在不利于国家经济的发展啊！太尉（御史大夫刚讲完,着急出列，鞠躬说）：陛下：臣言之事，十万火急。高祖时，万民休养生息，白登之围，大汉蒙羞，无力打败匈奴，实行和亲政策，且送去丝绸、粮食无数，以为可绝后患，怎料匈奴狼子野心卷土重来，对我朝北部边境烧杀掠夺，百姓流离，数以万计！边民危在旦夕，我朝廷颜面何存啊！汉武帝（凝思一会儿）：哎，这些问题着实让朕烦闷，众卿家可有解决之法？剧终-、汉武大一统结合教材，小组讨论汉武帝是如何解决西汉初面临的问题？1 .小组

8、讨论后分别写下政治、思想、经济、军事四个问题的解决对策。2 .小组抢答,抢答成功后向同学们介绍汉武帝采取了什么对策。政治问题对策：实施“推恩令”，设置刺史监督。推恩令是：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。学生回答：（1）汉武帝小组合作充分发挥学生的主体性，派代表发言锻炼学生的总结概括能力和语言表达能力。25分钟（教师补充）政治问题对策：推恩令这个制度妙在哪里（作用）？思想问题对策：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。一一汉书董仲舒传从材料里看“罢黜”是指什么意思？汉武帝采取的是相对秦始皇比较温和的方式来推广儒学，并且还设立了太学，以儒家

9、经典作为教材，儒士也进入各级政权机构。经济问题对策：展示五铢钱思想问题对策：公元前119年，汉武帝派大将卫没有费一兵一卒就解决了王国问题，维护了国家的统一，加强了中央王朝的统治。（2）得到封地的子弟不仅没有反抗，还对皇帝感恩戴德。思想问题对策：听取了董仲舒的建议实行“罢黜百家，独尊儒术”。学生回答：废除、排斥。经济问题对策：铸币权收归中央；盐铁官营、专卖；平抑物价。思想问题对策：北击匈设置问题，引导学生进一步理解推恩令这制度的优点。分析材料，理解“罢黜”的含义。区分秦朝的圆形方孔半两钱和西汉的五铢钱。体会卫青、霍去青、霍去病与匈奴进行漠北之战，沉重打击了匈奴。病为抗击奴，再无力与西汉对抗。匈奴

10、所作的努力。汉武帝巩固大一统：总结归纳汉武帝课堂政治上：实行推恩令，建立刺史制度。为巩固大一统的措施，小结：总结思想上：“罢黜百家，独尊儒术工做好笔记。归纳汉武经济上：铸币权收归中央；盐铁官营、专卖；平帝为巩固抑物价。大一统的三、军事上：北击匈奴。措施，巩固千秋汉武帝，16岁继位，在位54年，在位期间，所学知识，5分钟再回采取在政治、经济、思想、军事等方面措施，使落实本课首汉朝出现了大一统局面，进入了西汉鼎盛时期。的重点。展示历史上的名家对汉武帝的评价：引导李世民：近代平一天下，拓定边方者，惟秦皇、结合所学知识对学生客观、汉武。汉武帝进行的评价。全面地评班固：雄才大略，是为千古一帝。唯一的缺点

11、，价汉武帝就是不够节俭。毛泽东说：汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、赛武、方土之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。的功绩，培养学生辩证和分析能力，初步形成历史思维能力。板书设计问题对策政治诸侯叛乱实施“推恩令”，设置刺史。思想思想混乱“罢黜百家，独尊儒术”。经济经济被控盐铁专卖。军事匈奴侵扰北击匈奴。教学反思讲授本课之后，我认为亮点有二：一是通过表演历史剧和小组讨论的方式，增强了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在这种愉悦的氛围中接受知识，充分参与课堂当中去，学习效率也比较高，基础知识能够轻松掌握。二是重难点突出，符合学生的知识认知，课堂的结构完整。反思这一堂课的教学，也存在一定的不足之处，学生发言时，缺乏指导学生方法和积极性的评价，在今后的教学应注意此类问题。