苏教版三年级上第七单元第2课时教案（示范文本）.docx

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1、第七单元分数的初步认识（一）第2课时认识几分之几教学内容：课本第90-92页例3、例4以及“试一试和想想做做”第1-5题。教学目标：1、让学生通过实际操作、交流，联系己有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位能力。教学重难点：重点：认识几分之几及其大小。难点：理解几分之几的含义。教学准备：课件。教学过程：一、引入新课出示1/4怎样读？分母、分子各是几？揭示课题：认识几分之几二、认识四分之几1、认识1/

2、4请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。交流：教师选择其中涂1份的展示，可以有不同折法。学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几2、认识3/4教师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法。思考：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4你认为表示正方形的几分之几？有3个1/4,是3/43、出示“试一试让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。4、完成“想想做做”第1-3题。三、比较分数大小1.学会比较大小。出示例4。让学生用准备的两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8,另一张涂出它的5/8,再比一比两个分数的大小，

3、然后把你怎样比的理由说给同桌听一听。交流：3/8和5/8的大小怎样，你是怎样比的？追问：分母都是8,你能很快看出哪个分数大，哪个分数小吗？指出：从图上看，把同样大的图形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3个1/8要比5个1/8小，所以3/8小于5/8。分母都相同，分子小分数就小，分子大，分数就大。四、实践应用1、做想想做做”第4题。让学生先涂色，再比较大小。观察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？2、做想想做做”第5题。让学生阅读第5题，想想知道了什么，要解决哪些问题。交流：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？同分母分数大小比较V88分母相同

4、的两个分数,分子越大,这个分数就越大。教学反思：认识几分之几是分数的初步认识中的又一个知识点,是继学生学习了几分之一和比较分子是1的分数的大小后的一节课,从整数到分数是数概念的一次扩展,而几分之几是对几分之一的又一次扩展,在本单元中起承上启下的作用。认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础,也是学生学习简单的分数计算的基础。通过本节课的教学,使学生认识几分之几,会读、写几分之几,通过小组合作学习活动,培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。把分数的大小比较和认识分数结合起来，以便加深对分数的理解。教材结合认识几分之一和几分之几,分别安排了分数的大小比较，只出现通过操作或直接观察图形来比较分数的大小,不总结分数大小比较的一般方法,其意图就在于通过直观比较,加深对分数含义的理解。教学实践证明,这样做学生是能接受的,对加深分数的认识是有效的。