财经大学公共管理实验室解决与方案.doc
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1、-*财经大学公共管理学院实验室建立方案目录一、建立背景3一教学理念落后,授课方式单一3二科研手段传统,数据资源缺乏3三教研资料陈旧,案例资源缺乏3二、建立意义3一革新教学理念,丰富授课方式3二更新科研手段,扩展数据来源3三重构案例数据,高构造化案例3三、建立架构3一教学平台31、“四位一体互动教学软件32、公共管理互动教学平台33、教学平台产品优势特点3二调查平台31、调查平台根底模块32、调查平台扩展模块33、调查平台产品优势特点3三案例库31、案例库概述32、案例库优势特点3四、典型客户3五、建立预算3一、 建立背景实验教学作为高校人才培养工作的重要组成局部,关系着高校人才培养的质量,也是
2、提升学生实践能力和创新能力的关键。在传统的实验教学模式下,学生只能在限定的时间和地点,利用限定的实验设备,完成特定的实验教学内容,极大地制约了学生实践能力及创新能力的培养。改革传统实验教学模式,探索适应新时代开展的实践教学新模式,是摆在高校实验教学改革面前的重要课题。随着教育技术的进步,尤其是近年来各种信息技术的兴起,如何将信息技术应用于实践教学这一问题也越来越受到关注和重视,而建立公共管理实验室工程为解决教学科研的诸多问题和促进学科社会效劳能力提供了统一的平台和方法,为实践教学提供了创新型新思路。由此可见,公共管理实验室工程的建立对提升学科教育、科研水平,增强学科社会效劳能力意义深远。在传统
3、教学模式中,有如下问题需要公共管理实验室工程去解决:一教学理念落后,授课方式单一目前学科教学方式上大多数还是借助“课本这个理论工具,从传统教学的主体和理念出发,将知识传播给受众,但由于受到书本中理念和文本的束缚,限制了信息的交流,时效性,有效性也大打折扣,难以适应学科教学场景的实际需求。传统教学手段在教学的过程中,以课本作为教学内容的根本载体,根本以教师讲授为主,更多的依赖于教材和书面材料进展授课,注重课堂内“输入式的教学方式,相比之下“启发式“互动式的教学模式稍显欠缺,真正具有交互式的教学手段较为缺乏。鉴于学科对实践能力的高要求,只有理论与现实有效结合,才是学科开展的有利途径。而传统的计算机
4、科学技术水平不高,使得教学手段的单一性、局限性更加凸显。二科研手段传统,数据资源缺乏在高校科研工作中,丰富的、广泛的、高质量数据资源是科研工作保持前瞻性、先进性的先决条件,而现阶段绝大多数高校、团体都缺乏内容完备、科学标准、更新及时的一手数据资源收集平台。高校现有资源多处于单一、匮乏的状态,资源共享较为零散,科研资源内容陈旧,构造化程度不高,与当今的能力型、创新型教研方式已经脱节,应用起来没有较强的现实意义。而一手数据又受到获取不及时、获取信息不完整、不系统等多方面因素困扰,整体资源构造、资源质量都难以适应当今“互联网+形势下的信息系统管理和应用,没有到达与时俱进,不能更好的应用到科研工作当中
5、。因此很大程度上阻碍了学科的数据资源获取,减缓了学科科研的进步和开展。三教研资料陈旧,案例资源缺乏高校教研工作以大量更新及时的案例资源为支撑,而现阶段绝大多数高校、团体都缺乏内容完备、科学标准、更新及时的高质量案例库资源。高校现有资源多处于单一、缺乏的状态,已有案例库的高校,资源共享较为零散,案例资源内容陈旧,构造化程度不高,与当今的能力型、创新型教学方式已经脱节,应用起来没有较强的现实意义;高校整体资源构造、资源质量都难以适应当今时代的教研需求,二、建立意义一革新教学理念,丰富授课方式公共管理实验室工程建立运用互动式“教学平台,直接将学科的传统教学与互联网有机结合起来,可以根据授课内容与特点
6、,结合情景互动的教学新模式,用交互实验手段、分析方法向学生展示、参与和应对各类学科问题,实现课堂教学、互动过程的闭环。在教学方面,通过教师与学生之间在教学应用中的交流碰撞,更容易促进学科的创新,有助于提升学生、研究人员针对不同学科提出问题、分析问题和解决问题的能力,在教学上起到更充分的作用,有效提升专业人才的培养质量,提高高校的教学水平。二更新科研手段,扩展数据来源公共管理教学实验室工程建立利用“调查平台扩展高构造化、高质量数据资源获取渠道,丰富实验室数据资源根底。通过“调查平台进展全方位的一手数据获取,通过多种调研方式的进展,实现网络调查和本地填答问卷的发放与收集,以及快速在线数据分析和数据
7、下载。通过对数据资源的长期积累,形成具有高校特色的数据资源,奠定坚实的科学研究根底,极大地丰富高校学科的研究手段,最终促进高校学科资源的数字化、信息化、网络化及智能化模式的构建,有效弥补高校学科缺乏数据资源的缺陷,提高科研水平。三重构案例数据,高构造化案例公共管理实验室工程利用“案例库建立打造高构造化、高质量的案例资源,丰富实验室案例的根底。利用“案例库,以丰富的案例资源,更快的引导学生理解和掌握相关知识内容,激发和培养学生个人的创新能力、实践能力以及思维能力。通过对案例资源的长期积累,形成具有高校特色的数据,奠定坚实的科学研究根底,极大地丰富高校学科的研究手段,最终促进高校学科资源的数字化、
8、信息化、网络化及智能化模式的构建,有效弥补高校学科缺乏数据资源的缺陷,提高教学与科研水平。三、建立架构公共管理实验室建立方案从互动教学、数据资源获取和案例资源应用三个角度进展设计,方案通过教学平台、调查平台和案例库建立可有效实现提高学科教学水平,增加科研能力、促进社会效劳等目标。教学平台以“四位一体互动教学软件为根底,搭载公共管理学科6门互动教学课程,充分利用移动互联技术,实现移动互联教学自定义设置,符合学科特点和授课要求。调查平台应用根底模块与不同扩展模块组合形成三种不同渠道的调查方式获取数据资源。根底模块与问卷设计扩展模块、题库与随机题扩展模块、智能发送扩展模块、数据分析扩展模块组成计算机
9、网络问卷调查系统;根底模块与访问录音扩展模块、GIS管理扩展模块组成移动面访调查系统;根底模块与电访录音扩展模块、自由答录扩展模块组成访谈系统,可为市场调查研究提供全方位,多渠道的一手数据平台支撑。案例库资源包括公共管理案例库和政府危机管理案例库,可将分散的数据有效整合,形成内容完备的案例教学资源库,为公共管理学科工作提供充足的案例资源,有效地丰富课堂案例教学资源,拓展公共管理方向教学素材,进一步实现提高教学水平,提高社会效劳效能,提升整体教学能力的目标。一教学平台教学平台以“四位一体互动教学模式为根底,搭载公共管理类多门互动教学课程,运用移动互联网技术,将传统教学与互联网有机结合起来,进一步
10、根据授课内容与特点,结合情境互动形成的创新性互动教学平台。1、“四位一体互动教学软件 移动面授互动全流程互动教学模式教学平台运用“四位一体互动教学软件,应用移动互联网和云存储技术,将移动终端融入到教学当中,形成“教材+授课PPT+情境化素材+移动终端于一体的情景式互动/面授教学新模式。2、公共管理互动教学平台平台运用全新的教学模式,搭载6门互动教学课程,利用“四位一体互动教学软件,形成课程资源完备的教学平台。l 行政法学概论l 公共管理学原理l 公共政策分析l 政治学l 公共部门经济学l 公共危机管理互动教学平台搭配情境化素材,辅以“视频、网页、案例、习题、PDF文件、图片、讲义等拓展,将零散
11、枯燥的课程知识进展可视化展示,增强了知识的直观性和趣味性,能够让学生对专业知识有更深层次的了解,有利于激发学生学习积极性,是实现学生培养模式变革的桥梁与工具。 网页、视频多种教学资源辅助学生深刻理解知识内容,通过更易感知的知识载体,加速知识内化过程。 案例、PDF文件通过案例、PDF文件,可以让学生通过配套学科资源进展专业理论知识的学习,丰富教学内容。 授课讲义根据权威教材编写,便于教师直接讲解或修改,并提供可下载的ppt、pdf版本。 习题课程中配有丰富的与课程相关的单项选择、多项选择、头脑风暴、投票、主观题等多种题型,教师可在任意教学环节调取或创立所需习题,丰富教学内容,即时获得教学反应。
12、3、教学平台产品优势特点 课堂签到智能化:人脸识别学生可在移动终端通过人脸识别进展课堂签到,签到情况将在系统中即时统计,这一过程利用信息技术将教师从重复性高且无效的工作中解放出来,革新了以往繁琐且低效的签到环节,让教师在课堂、实训过程中高效的进展教学活动,提高教学效率。 教学互动趣味化:头脑风暴平台通过头脑风暴互动教学模式,将传统教学中“一对一的互动进化为创新教学模式下的“一对多、“多对多互动,使每个参与者都能提出新观念、新想法,可有效提升学生在课堂、实训中的参与度,激发互联网时代学生的学习兴趣。 课堂互动可视化:习题在线作答、统计教师可以通过互动教学平台web端提供的多种丰富题型,进展课前、
13、课中、课后的习题发放,学生通过移动端进展在线作答,答题结果能够即时统计并可视化展示,从而让教师更直观的了解学生对知识点的掌握情况,有的放矢、因材施教。 教学管理精细化:自动生成平时成绩平台可以根据学生课程签到、资源学习、习题作答等情况自动生成平时成绩并展示学习中的细节信息,实现教学管理的精细化和透明化,同时能将教师从繁杂的学习成绩统计工作中解放出来,有效提高教务工作的效率,构建更和谐的教学、实训互动。 课堂管理周密化:网络构建行为监管互动教学硬件设备综合了多种高灵敏度传感芯片,能够通过WIFI传输协议来实现多种数据的收集和传输。该设备的应用,不仅可以使互动教学摆脱对教室网络环境的依赖,还可以通
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