《机器人仿真技术》课程标准.docx

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1、机器人仿真技术课程标准一、适用对象中等职业学校机器人应用与维护专业(三年制)学生二、适用专业机器人应用与维护专业三、课程性质本课程是机器人应用与维护专业的专业核心课。本课程是依据机器人应用与维护专业人才培养目标和相关职业岗位(群)的能力要求而设置的，对本专业所面向机器人操作员、机器人维护岗位所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。在课程设置上，前导课程有机械制图(课程编码)，后续课程有工业机器人基础、机器人操作与编程(课程编码)。四、课程目标总体目标本课程属于专业核心课，本课程主要介绍、讲解工业机器人的基本操作、功能设置、在线监控与编程、方案设计与验证。其中重点讲解机器人仿真软件的基本

2、操作、构建仿真机器人工作站、机器人虚拟仿真操作与编程、功能程序仿真验证。通过课程的学习，使学生掌握工业机器人的基本操作、功能设置、虚拟仿真工作站的创建、模型的导入，在虚拟软件中编写机器人程序并运行和验证等基本操作，能够独立完成机器人应用工作站的方案设计与验证。1.知识目标(I)掌握RObotStUdio软件的安装及软件故障的排除方法。(2)掌握RobotStUdio软件机器人坐标系建立思路与方法。(3)掌握RObOtStUdio软件零部件建模知识。(4)掌握仿真控制器的组成及基本操作步骤。(5)掌握RAPID程序基本数据类型及运动指令。(6)掌握RAPID程序在不同生产情况下的运动参数、控制参

3、数要求。(7)掌握激光雕刻、焊接加工、搬运等环节所需的基础知识。(8)掌握典型机器人生产项目的软件仿真方法。2 .技能目标（1）能够使用专业术语描述课程及行业所涉及到的事物。（2）能通过虚拟示教器完成机器人常规生产活动的运动路径编写和示教。（3）能处理ABB机器人示教器的基本事件。（4）能分析和诊断ABB机器人的简单故障。（5）能读懂机器人的程序和对应的编程思维。（6）能实现工业机器人的仿真运行。（7）能完成基本生产任务的离线编程并上岗完成测试、调试。用“能/会+程度副词+操作动词+操作对象的格式来描述。3 .素质养成目标通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的

4、能力，培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯。4 .证书目标中级维修电工证、1+X工业机器人集成应用职业技能等级证书（初级）等。五、参考学时与学分1.学时：108学时2 .学分：6学分六、设计思路1 .设计思路根据机器人仿真技术中的仿真技术项目设置教学目标，以ABB机器人学习软件RobotStUdio为主，取用项目式教学方法，将大项目分解为各个小任务，循序渐进，让学生通过完成各小任务，逐步完成机器人的系统的搭建，示教器使用，程序编辑和系统联调。贯彻以学生为主体的教学理念，采用行动导向教学，学生通过接受老师安排的工作任务，学生在完成工作任务的过程中使教学目标得以实现，做到教、学、做”

5、一体化，最终实现“做中学和“学中做”。强调学生的自主性，培养学生自我管理能力、分析问题和解决问题的能力。2 .内容组织以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。项目设计ABB机器人软件RObOtStUdiO的任务为主，完成机器人的基本操作、虚拟仿真操作与编程、功能程序仿真验证等项目。采用分组教学，以4人为小组共同完成课堂任务以及任务，着重培养学生的配合、沟通与协作能力充分运用多媒体教学设备，认真备课，加强实物演示和课堂互动，使课堂生动、内容易懂。结合岗位需求，有针对性地加强模拟练习，以企业岗位的要求进行考核，培养社会企业所

6、需的工业机器人技术人才。教学过程中，引入校企合作形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，培养学生的岗位职业能力。七、课程内容与教学要求1.课时分配表（如无模块或工作情境，则删除第一列）序号模块名称学时分配备注I任务解读及环境准备182机器人基本操作303程序编辑304系统操作与编程调试30总学时1082.单元（或项目）设计模块任务解读及装配准备（职业能力01,06）单元1装配准备学时理论8单元2任务解读实践10单元3软件安装及破解一体化0学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标知识目标：1了解并掌握劳保用品的穿戴及安全操作2 .了解并掌握工具/治具/量具的使用方法3 .了

7、解并掌握工单及物料清单的任务要求4 .了解并掌握装配任务目的5 .了解并掌握管理规范的要求6 .了解RobotStUdio软件安装与破解技能目标：1 .能够掌握劳保用品的穿戴方法及应用场景2 .能够掌握工具/治具/量具的使用方法3 .能够针对工单及物料清单进行任务前准备4 .能够选择和准备相关工艺、作业、检验标准文件5 .能够学习与遵守安全规范6 .能够解读应用场景与技术要求7 .掌握机器人软件安装流程素质目标：1 .培养学生的安全意识2 .培养学生的信息整理分析能力3 .培养学生的工具使用规范4 .培养学生的专业职业素养主要内容（标注重点和难点）主要教学方法L劳保用品穿戴（重点）2 .工具/

8、治具/量具准备（难点）3 .工单准备（重点）4 .物料准备（重点）5 .技术资料准备（难点）6 .设备检查（重点）7 .管理规范学习与实施（难点）8解读应用场景与技术要求（难点）9 .机器人软件的安装（重点）10 .机器人软件破解（难点）综合运用课堂讲授、任务驱动、案例教学、课堂讨论、项目教学法。教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室教学及参考资料参考用书及ABB机器人官方帮助手册练习与习题建议练习方式采用虚拟仿真+真机实操两种方式考核与评价方式说明权重分配注重过程性评价与思维能力评价、结合课堂提问、语言运用能力、完成项目（模块）任务情况对学生进行综合性考核评价课堂表现占50%

9、,作业和任务占50%模块二机器人基本操作（职业能力02）单元1机器人系统学时理论6单元2机器人运动控制实践6单元3示教器基本组成及使用一体化18学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标知识目标：1.RobotStudio软件机器人坐标系建立思路与方法2 .RobotStudio软件零部件建模知识3 .仿真控制器的组成及基本操作步骤4 .机器人运动方式5 .机器人三个数据坐标建立6 .信号配置技能目标：1 .能够完成机器人系统的建立2 .能够熟悉示教器基本界面3 .能够使用示教器完成机器人的运动控制4 .能够完成工件坐标、工具坐标和有效载荷的设置5 .机器人信号的配置与关联素质目标：

10、1.培养学生的动手能力2培养学生的逻辑思维能力3.培养学生的专业素养主要内容（标注重点和难点）主要教学方法1机器人系统建立（重点）2 .基本的工作站模块建立（难点）3 .机器人示教器介绍（重点）4 .机器人运动控制（难点）5 .三个坐标系建立（难点）6 .机器人板卡配置（难点）7 .机器人信号建立（难点）8 .信号关联（难点）综合运用课堂讲授、任务驱动、案例教学、课堂讨论、项目教学法。教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室教学及参考资料参考用书及ABB机器人官方帮助手册练习与习题建议练习方式采用虚拟仿真+真机实操两种方式考核与评价方式说明权重分配注重过程性评价与思维能力评价、结

11、合课堂提问、语言运用能力、完成项目（模块）任课堂表现占50%,作业和任务占50%务情况对学生进行综合性考核评价模块三程序编辑（职业能力06）单元1程序数据学时理论6单元2基本指令引用实践6单元3经典项目程序编辑一体化18学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标知识目标：1.了解程序模块和例行程序的建立2. 了解并掌握基本的RAPID程序3. 了解并掌握程序指令的运用4. 了解并掌握基本的程序编辑5. 了解基本的程序调试及改正技能目标：1 .能独立完成程序模块及例行程序的建立2 .能理解机器人基本的RAPID程序3 .能掌握机器人基本指令的运用4 .能根据任务完成机器人的编辑及调试素

12、质目标：1 .培养学生的程序编辑思路2 .培养学生的编写程序的能力3培养学生的自主学习能力主要内容（标注重点和难点）主要教学方法1 .程序数据（重点）2 .数据类型（难点）3 .机器人RAPn）程序（重点）4 .基本的功能指令（重点）5 .机器人程序编辑（重点）6 .典型的任务程序编辑（重点）7 .程序调试及改正（难点）综合运用课堂讲授、任务驱动、案例教学、课堂讨论、项目教学法。教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室教学及参考资料参考用书及ABB机器人官方帮助手册练习与习题建议练习方式采用虚拟仿真+真机实操两种方式考核与评价方式说明权重分配注重过程性评价与思维能力评价、结合课堂

13、提问、语言运用能力、完成项目（模块）任务情况对学生进行综合性考核评价课堂表现占50%,作业和任务占50%模块四系统操作与编程调试（职业能力09）单元1典型应用调试学时理论8单元2轨迹应用调试实践6单元3搬运应用调试一体化16单元4机器人的基本安装调试学习目标：概括本单元的学习目标，包含知识、技能等目标知识目标：1了解并掌握描述三维建模软件的模型文件导入方法2 .了解并掌握描述离线编程软件使用方法3 .了解并掌握将三维建模软件创建的模型文件导入离线编程软件技能目标：1 .能使用离线编程软件创建机器人系统作业场景2 .能使用离线编程软件编制机器人运动轨迹，生成机器人运行程序3 .能导出机器人离线程

14、序素质目标：1.培养学生的逻辑能力2 .培养学生的信息整理分析能力3 .培养学生的排除故障的能力主要内容（标注重点和难点）主要教学方法1 .三维建模导入方法（重点）2 .离线编程软件使用方法（难点）3 .创建系统作业场景（重点）4 .识读工作站运行程序（重点）5 .进行机器人编写运动轨迹（难点）6 .导出机器人离线程序（重点）综合运用课堂讲授、任务驱动、案例教学、课堂讨论、项目教学法。教学地点包含多媒体教室、一体化教室、校内实训（实验）室教学及参考资料参考用书及ABB机器人官方帮助手册练习与习题建议练习方式采用虚拟仿真+真机实操两种方式考核与评价方式说明权重分配注重过程性评价与思维能力评价、结

15、合课堂提问、语言运用能力、完成项目(模块)任务情况对学生进行综合性考核评价课堂表现占50%,作业和任务占50%八、课程实施1.教学方法建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用综合运用课堂讲授、任务驱动、案例教学、课堂讨论、项目教学法。讲授教学法：是其他教学方法的基础。从教的角度来看，任何方法都离不开教师的“讲，其他各种方法在运用时都必须与讲授相结合，只有这样，其他各种方法才能充分发挥其价值。所以，讲授是其他方法的工具，教师只有讲得好，其他各种方法的有效运用才有了前提。任务驱动教学法：是一种建立在建构主义

16、学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。案例教学法：是一种以案例为基础的教学法(case-basedteaching),案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，独立思考，变注重知识为注重能力，重视双向交流。案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。讨论式教学法：体现“教师为主导，

17、学员为主体”的教学思想，强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。学生始终处于问题一思考一探索一解答的积极状态，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是。通过讨论来解决学习中遇到的问题，广泛用于理论和操作教学。有助于学员思考讨论针对性强的问题。项目教学法：最显著的特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，将一个相对独立的项目交由学生自己处理,包括信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。

18、学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好：注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。2 .师资条件要求（1）本课程由教学团队完成，团队成员至少2人，其中课程负责人1人，可由学校导师担任，企业实践导师至少1人。（2）学校导师应具备双师素质，具有中职教师资格证，熟悉中职职业教育规律，熟悉机器人组装调试岗位，具有实施理论与实践教学的教学能力。企业导师应是企业一线的技术骨干，了解中职教育教学规律，熟悉相应的国家标准、工艺规范和安全标准，具有执教能力及良好的表达能力。3 .教学条件基本要

19、求本课程教学主要以校企合作形式进行，要求教师讲课与机器人组装调试的工作岗位有机地结合在一起来组织教学，学生在进行本课程学习的同时，参与机器人维护工作，在真实工作环境对机器人组合、调试岗位的具体工作进行感性认识，同时了解工业机器人行业工作环境、感受企业氛围。4 .教学资源基本要求工业机器人实操与应用技巧（第2版）九、教学评价、考核要求评价建议应体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。学业评价采取过程考核、最终考核及业绩考核相结合的综合性考核方案。过程考核：记录学生平时的学习情况。如学生任务完成质量等方面进行考察，在每个项目教学中，学生平时的行为、操作、回答问题等都作为平时考核的内容。最终考核：理论考核以课程标准为基础，可采用笔试的考核方式，包括基础知识、案例分析等。业绩考核：即学生岗位培养考核，需进行单独的技术技能考核，由学校教师和企业导师共同设计考核要求和方案，企业导师负责考核。成绩构成：总成绩=过程成绩20%+最终成绩50%+业绩考核成绩30%十、编制依据该课程标准是以依据机器人应用与维护专业专业调研报告和人才培养方案而编制的。