数控技术应用专业课程体系.docx

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1、数控技术应用专业课程体系一、职业能力分析（一）岗位描述项目组通过对大数据结合实地走访企业的资料以及线上面向企业员工、企业高管、毕业生、专业教师四大对象的调研样本资料，综合分析并总结了数控专业职业生涯晋升路径。梳理数控技专业从业人员的发展方向、发展道不同阶段的晋升岗位以及所需要的时间，如下表1所示（纵向表示每一个岗位方向的晋升路径）。数控专业毕业生可以前往向机械、模具、电子、电气、轻工等行业从事初始就业岗位有学徒（车工、钱工、加工中心操作工）、数控编程工艺学徒、工程/机械绘图学徒、机床装调维护学徒，晋升岗位有：熟练操作工，数控编程工艺员、工程/机械绘图员、机床装调与维护员等。表1数控专业岗位及岗

2、位晋升路径表发展阶段就业岗位学历层次发展年限数控操作岗位数控技术岗位6高级技师/总经理/副总经理企业总工程师/总经理/副总经理中职及以上15年以上5技师/总监设计高级工程师/设计总监设计高级工程师/设计总监装调技术总监中职及以上1015年4高级技工/师傅/车间主任数控编程高级程序员/工程部项目经理机械高级绘图员/设计部项目经理装调项目经理中职及以上510年3技工/组长编程组组长设计组组长机床装调试组长中职及以上25年2熟练操作工数控编程工艺员工程/机械绘图员机床装调与维护员中职及以上12年1学徒（车工、疑工、加工中心操数控编程工艺学徒工程/机械绘图学徒机床装调与维护学徒中职及以上01年作工）（

3、二）职业能力分析的方法紧贴“工学结合、校企合作、能力本位、岗位导向”要求，从行业企业和人才市场的需求出发，结合通调研分析确定的数控技术专业学生的就业岗位以及职业生涯发展路径,通过组织召开职业能力分析实践专家研讨会议，借鉴“二维四步五解”（从职业能力和职业素养两个维度，通过专业对接职业岗位、职业岗位细化为工作项目、工作项目细化为工作任务、工作任务细化为职业能力四个步骤，再从完成工作任务应具备的技能、工具、方法、要求、知识五个方面描述职业能力）的方式，分析并细化数控专业群所面向操作岗、技术岗两个岗位中操作岗四个岗位（群）的工作项目、工作任务以及工作能力（知识、技能、要求、工具、方法），同时对接相关

4、国家职业资格标准，形成本专业职业能力标准,职业能力是学生毕业3-5年内从事设计行业的必备技能要求。（四步专业 商位工作项目职业能力j如化9B化 工作f筠图1二维四步五解”分析方法图解（三）典型工作任务与职业能力职业能力分析表根据教育研究院统一定制的模版，由工作项目、工作任务、职业能力（技能、工具、方法、要求、知识），包括专业职业能力及通用职业素养，职业素养包括沟通交流、数字应用、团队合作、创新创造、革新创新、自主创新、团队合作、解决问题、信息处理、责任（安全）意识、外语应用等方面。职业能力分析表的制定分为以下步骤:1 .通过召开职业能力分析会议，邀请专业资深企业实践专家，形成了来自于企业专家对

5、数控专业关联目标岗位最原始的职业能力分析表，搭建起基本的职业能力框架。2 .职业能力分析会后，项目组通过咨询其他相关的企业专家，对操作工（车工、铢工、加工中心操作工）、数控编程工艺员、工程/机械绘图员、机床装调维护员等岗位职业能力分析要求进行完善和修改，形成较完整的职业能力分析表。3 .项目组根据国家相关的职业标准及己有的成果资料，按照不同职业岗位分工，对职业能力分析表进行归纳、调整、丰富、完善，并通过信息化平台对分析表中的工作项目、工作任务与职业能力进行自动编码，形成职业能力分析表终稿。表格中包含了28个工作项目，98项工作任务，451条职业能力与职业素养。本专业的职业能力分析表将成为课程体

6、系构建、课程内容开发、组织教学、质量评价、师资培训的重要依据。二、课程设置（一）设计思路为构建符合当前区域数控技术专业对应职业岗位群的课程体系，通过企业调研、同类院校调研、毕业生就业信息跟踪调查等多种形式，对相关职业岗位典型工作任务和职业能力进行分析，结合数控国家职业资格标准，将典型工作岗位的能力融入到课程之中，把必须掌握的知识融合在具体工作岗位之中，以岗位需求驱动学生学习的主动性和积极性。同时按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的学习领域课程。进一步明确构建了由理实一体体系和素质教育体系组成的“岗位导向、课证融通”的数控技术专业人才培养课程体系。

7、数控专业专 业高质星技 术技能人才词位导向 深证融通控术业程系 敷技专课休学习 领域 课程图2数控专业课程体系设计思路（二）课程体系框架根据岗位职业标准，按照岗位职业能力要求，以培养面向产业升级、智能制造方向高质量职业技能人才为主线，构建岗位导向、课证融通”的课程体系。职业词位职业育位核，1职业能力调与维修员丁程/机械 绘图员数控铀程T 艺员数控机床操 作员工程图的识图和制图能力CAD/CAM软件应用能力 产品设计能力ISt控机床操作能力 简单零件加_L能力 复杂零件加工能力 数控程序编制能力 Dk机器人应用能力加工工艺方案的识读与制定能力加工程序编制能力CAD/CAM软件应用能力机床设备电气

8、原理图的识 读能力数控机床维护保养和SMS排查能力机械制图S金工实习课程休系专业腿、证计算机辅助设计真机辅助制造数控主编程与加工数控铢编程与加工1。证书考核训练数控机床装调与维修机ft加：Ll艺产品*设计机床电气控制工业机器人技术计尊机由|助绘图员 车工近数控机床装调与维 惨工职业技凸级证书 ft8g 证书图3岗位导向、，课证融通”的数控专业课程体系1中职阶段课程框架中职阶段以培养学生基础能力为主线，课程体系设计公共基础领域、专业核心领域、专业选修领域和专业综合领域四个领域，并将职业技能鉴定课程融入体系，推进课证融合”，课程体系核心课程如下图。课程框架专业综合领域顶卤实习计苴机辅助设计 绘图员

9、考核鉴定X证书数控主拣加工职业等级证书考核主工厩工职业资格证书考核鉴定畲专业核心领域机械制图ms&ii计苴机辅 助设计数控车编 程与加工数控既编 程与加工机械加工 工艺数控机床装 调与维护职业能力宏升公共基础领域语文数学英语图4课程框架(三)课程设置与教学进程安排1.学时比例表表3学时比例表课程类别必修课选修课课程类型公共基础课专业技能课限选课课程公共基础课专业核心课实训实习专业限选课学时11521116540432比例:羽.5胡34.33%16.67%13.33%注：本专业课程总学时为32402 .教学活动周数分配表表4教学活动周数分配表学期入学教育校内课堂教学（含理实一体）实训实习课机动考

10、核毕业教育假期合计金工实习1X证书考核训练顶岗实习-114,43.611425二14.43.611S28三1811121四14.43.611828五1811I24()1811828总计179.27.23.618561361563 .课程设置与教学进程表表3课程设置与教学进程表课程类别序号课程编号课程名称学分总学时各学期教学周数与周学时分配表第一学年第二学年第三学年二三四五六18周18周18周18周18周18周公共基础课17011022语文1018()24427021001数学1018024437031014英语1018024447051032中国特色社会主义236257051033心理健康与职

11、业生涯236267051024哲学与人生236277051034职业道德与法治236283001025信息技术81444497041003体育与健康1018022222107072027职业素养2362Ll7081028历史47222127062036艺术2362小计35.56%641152142081660专业技专业核心课132021024机械制图1018061145021010计算机辅助设计61086155021005机械基础4724能课165021013数控车编程与加工4724175021014数控钱编程与加工4724185021011计算机辅助制造81448195021006机械加工工艺4724205021018数控机床装调与维护47242250210231+X证书考核训练61086小计27.8%50900104181440专业选修课225011023工业产品三维设计61086235011004机床电气控制4724245021035钱（车）工强化训练81448255011032工业机器人技术61086小计13.33%244320040200实训实习课265021002金工实习1221666275021007顶岗实习3054030小计23.3%427566600030各学期课堂教学周学时数合计1803240303030303030