人教版分数的初步认识优秀教学设计（45篇）.docx

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1、人教版分数的初步认识优秀教学设计（45篇）篇1：人教版分数的初步认识教学设计教学设计表篇2:人教版分数的初课题名称步认识教学设计计1划学时课时学习内容分析本节课内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实有很多的。在多种方的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“

2、说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。学习者分析分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。教学目标课程标准：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。知识与技能：初步理解分 数的意义，并能

3、认、读、写简单 的分数，知道分 数的各部分名 称。体会学习分 数的必要性。并 培养学生独立思 考、探究学习的 能力及思维的灵 活性。过程与方 法：玩中学一 学中做做中 得乐中验。 不但激发了学生 的学习兴趣而且 渗透了学习方 法。情感、态度 与价值观：激发 学生的探索欲 望、活跃学生的 思维，更深入的 理解数学与生活 的紧密联系，使 学生热爱生活、 热爱数学教学重点及解决措施认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。教学难点及解决措施理解分数的意义。在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，教学流程设计思路一、创设情景，导入新课分

4、苹果二、活动一建构（一）建构二分之一1、初步感知活动一：画一画用自己喜欢的方式表示出一半的意思2、深化认识活动二：涂一涂师：其实啊，生活中还有很多事物的一半都可以用2表示，看（出示课件）这里有一些图形，淘气请大家分别涂出它们的1/2,可以吗？（二）认识分数各部分名称、读写及表示的意义观看微课（三）探索几分之几活动三：折一折请拿出准备好的纸片，动手折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？（1）、学生独立折纸。（2）上台展示：展示自己的作品，并说说创造分数的过程。三、巩固练习、实践应用。下面的画面让你联想到了什么分数？图：法国国旗（1/3）巧克力（1/8）四、总结质疑、完善认识。师：同学们，这节课你有

5、什么收获和体会？有什么问题吗？“三三式教学，活动一：画一画用自己喜欢的方式表示出一半的意思创建学习共同体”理论的渗透及表现（使用小组合作学习，互惠互助的学习模式）（三）探索几分之几活动三：折一折请拿出准备好的纸片，动手折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？（使用小组合作学习，互惠互助的学习模式；学生倾听，教师串联、反刍）信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果分苹果、练习等中等PPT图文展示激发兴趣认识分数中等微课视频播放容易掌握分数的表示过程等中等数字故事播放直观感受篇3:分数的初步认识优秀教学设计分数的初步认识优秀教学设计教学目标：1 .使学生初步认识几分之一，会读会写几

6、分之一，能比较分子是1的分数的大小。2 .通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3 .在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的.成功体验。教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。1 .把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。2 .把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。3 .把1块月饼平

7、均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识l2o1 .多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之2 .指导学生读、写l2o3 .学生活动：用图片折出它的1/2,并写上1/2。4 .实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是？说出理由。(二)认识l4o1 .要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？(1)组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知l4o(2)电

8、脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。2 .教学例2。(1)想一想：如何折出一个正方形的1/4?(2)组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。(3)全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上(或贴在黑板上)，说一说各自的折法。3 .完成第93页做一做第1题。(三)比较分子是1的分数大小。1 .出示例1第一组图1/2和1/4。(1)猜想：哪个分数大一些？(2)引导学生讨论并交流讨论信息。(3)电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现,让学生直观感受。2 .独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的比较，

9、再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3 .让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4.完成第93页做一做第2题。三、课堂作业完成练习二十二的第13题。篇4:分数初步认识教学设计教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪,含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。教学

10、过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。1、把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识l2o1、多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之O2、指导学生读、写l2o3、学生活动：用图片折出它的1/2,并

11、写上1/2。4、实物投影出示判断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是？说出理由。(二)认识l4o1、要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？(1)组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知l4o(2)电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。2、教学例2。(1)想一想：如何折出一个正方形的1/4?(2)组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。(3)全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上(或贴在黑板上)，说一说各自的折法。3、完成第93页做一做第1题。(三)比较

12、分子是1的分数大小。1、出示例1第一组图1/2和1/4。(1)猜想：哪个分数大一些？(2)引导学生讨论并交流讨论信息。(3)电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现，让学生直观感受。2、独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、完成第93页做一做第2题。三、课堂作业完成练习二十二的第13题。篇5:分数初步认识教学设计教学内容：分数的初步认识教学目标：L知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能正确用分数表

13、示图中一份占整体的几分之一。2 .方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3 .情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。教学难点：对单位“1”的认识的渗透。教学准备：卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸。教学过程：一、创设故事情景，引入课题。第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈

14、做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。交流时说说为什么这样表示。引出课题：分数的初步认识。【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。通过故事情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个饼平均分给

15、两只老鼠不能用自然数表示。“半个饼怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。】二、动手实践，探求新知；（一）认识1/2（二分之一）：L把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。写成分数是1/2,短短的横线就象一把刀，表示平均分，横线下面的2表示平均分成了2份，横线上面的1表示其中的一份。这个数读作：二分之一。（齐读一遍）另一半也是这个饼的1/2吗？2 .自主活动，巩固1/2的意义：（1）请用一张正方形纸试着折出它的1/2,并用彩色笔涂上喜欢的颜色。（2）成果展示：谁愿意把你的成果贴到黑板上，并说

16、说你是怎样得到它的1/2的？追问：涂色部分是它的1/2,空白部分呢？3 .为什么不同形状都可以用1/2来表示？（它们都是把一个图形平均分成2份，每份就是它的1/2。）4.创设争辩情景：“把一张纸分成两份，每份一定是这张纸的二分之一。对吗？”（强调平均分。）5.联系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？学生举例。（渗透单位1）【设计意图：这个环节在激发学生学习兴趣的基础上，顺应学生的思维，回味并理解二分之一的意思，进而引导学生由对具体月饼的认知过渡到对图形的的认知，提高了学生抽象概括能力。通过动手折一折，涂一涂，辩一辩，说一说等自主活动让学生明白二分之一的实际意义，同时明白要得到分数必须平均分。

17、这样既遵从了知识发生发展的规律，也适合中段儿童学习数学的认知规律。】（二）自主认识其它分数：L你还想认识哪些分数？（学生自由回答）2 .请从桌上的正方形、长方形、圆形中任意选一种图形，折一折，涂一涂，创造出你喜欢的分数。（学生动手操作小组交流展示成果（贴、写）【设计意图：创造出自己喜欢的分数这一环节主要是让学生学会迁移类推。教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以解决。通过学生的“思”而发挥学生的学，开发学生的思维、拓展学生的思维，使学生真正学会学习。对于小学中段学生来说，数学学习只靠观察和思考是不够的，往

18、往要通过自己的实践操作来领会书本上的概念、公式、意义和法则。学生的实践操作最大的特点是参与到手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，这样有利于学生自主探索性学习能力的培养和发展。】3 .全班汇报：你认识了哪些分数？你是怎样得到这个分数的？（学生汇报演示，展示作品，在黑板上写出分数。）根据学生汇报交流相机点拨，重点交流1/4的不同表示方法。（多媒体演示卫星资源中动画演示部分一一四分之一的不同折法。）【设计意图：交流汇报环节主要是引导学生交流得到分数的过程，呈现知识形成的过程，突出知识的本质。根据编者的意图这个环节要突出四分之一的研究和学习，采用动画演示四分之一的不同折法，巩固

19、对四分之一的意义的理解，明白虽然折法不一样，形状不一样，但都是“将同样的纸平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”这一数学本质问题。】三、引导发现，归纳认知。L引导发现：齐读黑板上的分数。刚才同学们创造的分数有什么共同点？2 .归纳认知：象1/2、1/4、1/8,1/10这样的数都是分数-我们今天重点学习几分之一。（这些分数都表示是把一个图形平均分成几份，每份就是几分之一。）你想知道分数各部分的名称吗？（学生介绍分子、分母、分数线）3 .质疑学习：通过刚才的学习，你已经知道了什么？还想知道什么？【设计意图：帮助小学中段学生形成良好的学习习惯和学习方法，养成反思学习过程，质疑问难的好学习。】四、

20、实践运用，拓展延伸。L说分数。生活中处处有分数，请你联系生活实际，用几分之一说一句话。如我家有三口人，我占全家人口数的l3o2.找分数。从数学乐园的情景图中找出分数，并说一说是怎么想的。多媒体展示情景图。机动练习：L涂分数。练习二十二第1题：看分数，涂颜色。2.练习二十二第2题：判断图形中的涂色部分的表示方法对不对？【设计意图：本环节主要是检验学生掌握知识、形成技能、发展】篇6:分数初步认识教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元分数的初步认识，第一课时认识几分之一。教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分

21、数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。教学难点：对“几分之一”意义的认识。教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具学具的准备：教师准备：课件及挂图学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入一一引起冲突1 .体验分数的产生过程。谈话：同学们，你们分过东西吗？今天老师就给大家带来了一些月饼。（课件出示4个月饼，两个小朋友）（1）提问：如果把4个月饼分

22、给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）梳理：把4个月饼平均分给2个人，每人分得多少？一起说（2个.同时课件出示：每人分2个。）（2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个。）（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（若生说出1/2,则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友一一分数）。（板书课题：分数的初步认识）

23、2 .认识二分之一。（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图）1提问：左边一份是这个月饼的1/2,右边一份呢？（也是1/2）o小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的l2o（2） 一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。）（3） 1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其

24、中的份数写在短横线的上面（板书1/2）,读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。伸出食指跟老师写一遍：先写“一”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。二、活动一一建构（一）操作感悟。1 .折长方形的1/2。（1）认识了月饼的1/2,（师出示长方形纸片）那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2?也可以跟后面的老师说说。）（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2?谁来介绍。学生汇报：（同时贴在黑板上）（3）提问

25、：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。2 .判断1/2。（1）老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？提问：2号和4号同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，为什么涂色部分不是它的1/2?小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个月饼、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。(2)下面关于1/2的说法对吗？2水占杯子容量的1/2运动员跑了全程的1/2乐乐

26、的身高是妈妈的1/2引导学生通过观察图判断，渗透分数可以表示两个量之间的关系。(二)做分数。1 .提问：除了1/2,你还想认识几分之一？(板书：1/3、1/4、1/6、1/8?)2 .折圆形、正方形、长方形的几分之一。师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的分数？请看要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？也可以跟后面的老师说说。3 .汇报梳理：(1)展示一个表示1/4的作品。请学生汇报。师：刚才这个同学涂出了？形的1/4,有谁表示出了其它图形的1/4,请举起来

27、。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出）（2）提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的l4o（3）以1/4为例认识分数各部分的名称，并引导学生发现分母表示平均分的份数，分子表示其中的一份或者几份。（4）提问：还有表示别的分数的吗？节课要研究的内容。）过渡：大家学得真不错，还想继续挑战吗？请看：图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢？（三）课堂练习：93页做一做第1题。三、课堂总结。这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么

28、？师：看来大家的收获可真多，大家还想了解分数的哪些知识？下节课我们再一起去探究。板书设计：分数的初步认识篇7:分数初步认识教学设计【教学内容】人教版版三年级上册第七单元分数的初步认识。【教材简析】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元分数的初步认识的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难

29、，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。分数是学生在学习整数和小数之后，又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。【学情分析】小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同

30、的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。【教学目标】1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会

31、数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学重、难点】会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义【教学过程】一导入新课通过游戏导入，让同学通过比赛的形式调动起学生的学习积极性1 .用幻灯出示问题：(1)把8个苹果和同桌平均分，每人分到()个。(2)把4个苹果和同桌平均分，每人分到O个。(3)把2个苹果和同桌平均分，每人分到()个。2 .前三个问题学生们会对答入流，那么这是会引导学生进入今天的主题，分数，出示第四个问题。(4)把1个苹果和同桌平均分，每人分到O个。反馈：(1)、(2)(3)题直接答结果，并说说问题

32、特点。教师板书要点：平均分。3,请同学讨论一下你能否用整数来表示第(4)题的结果？学生汇报4.既然不能用整数表示，那么我们就要用一个新的表示形式来表示这样的数，教师板书：分数的初步认识二.动手操作，探索交流。L请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。2出示习题让学生判断是否是平均分，巩固学生对平均分的认识和理解。3.学生弄清了“分数”的意义，正确读写分数4.动手折一折，画一画，写一写让学生自己松手来折出分数，并且正确掌握分数形成的过程。篇8:分数初步认识教学设计教学目标：1、在实际情境中进一步理解平均分的含义。理解几分之一的具体含义，建立分数的概念，知道分数各部分的名称，会读写

33、几分之一。2、在“分一分”、折一折、说一说等学习活动中，让学生进一步理解几分之一的意义，培养学生观察能力、动手操作能力和表达能力。3、在学习、活动等过程中感悟数形结合的思想方法，体会分数在实际生活中的应用和价值。教学重、难点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。教学准备：多媒体课件、各种手工纸、彩色笔等。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们去郊游，大家在一起聚餐，如果把4个苹果平均分给2个同学，每人分到几个？如果把2瓶矿泉水平均分给2个同学，每人分到几瓶？2、课件出示分月饼活动。（1）如果要把1块月饼平均分给2个同学，每人分得几块？（半块）分的时候要注意什么？请生说怎么切，出示

34、错误分法。（每一份要分得同样多），对，这样才是平均分。（出示课件，让学生感知“半块”的具体含义）（2）“半块”用哪个数表示？今天，我们就来认识一种新的数一一分数（板书课题）。二、动手操作，建构新知。活动一：课件演示，初步构建二分之一。1、1：刚才我们分的是什么？怎样分的？“半块”可以怎样表示？（课件演示）。完整地说一说怎么来的？完整表述：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。左边的这“半块”月饼是它的二分之一，右边的这“半块”呢？（也是它的二分之一）2、师生共同明确平均分的是“谁”，就是“谁”的二分之一。指名说，板书，同桌说，全班说。3、介绍二分之一的读法和写法。介

35、绍写法时结合分月饼的过程明确小横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上边的1表示1份。4、能用长方形纸折出它的二分之一，并用斜线表示出来。说说二分之一怎么来的？反馈：不同的上台张贴图形不同，为什么都能用二分之一表示？(把一张纸平均分成2份，虽然折法不同，但每1份都是这张纸的一半，都是这张纸的二分之一。)5、课件出示练习活动：下面图形的涂色部分，哪些能用二分之一表示，说明理由。最后一个，你认为应改成多少？为什么是四分之一？4、活动二：类比推理，认识几分之一。(1)你还想认识几分之一？(你能折一折、涂一涂，表示出你喜欢的四分之一或其他的几分之一吗？并和同学交流你是怎么创造出来的。)(2

36、)反馈：不同的上台张贴，说说你是怎么找的？(3)如果我想找出这个图形的八分之一，你会吗？三、巩固练习1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗2、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“，不能表示的画“X”3.你想到了几分之一？4、哪张纸条长？5、涂色部分是大正方形的几分之一？6、想一想：你占你们同桌的几分之一？你占你们小组的几分之一？你占你们一大组的几分之一？你占全班的几分之一？为什么同一个我，能用这么多分数来表示？四、课堂小结：通过这节课的学习，你学会了什么？L要想得到一个分数必须“平均分”。2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。五：问题思学你能用一个分数表示下面空白部

37、分吗？板书：一一分子分数线分母读作二分之一把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。篇9:分数初步认识教学设计教学目标：1 .初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数2 .会比较分子都为一的分数的大小。3 .通过演示，观察操作，自主探究，合作交流等学习途径与方法，培养学生抽象概括能力。4 .激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的动手能力，初步培养学生的创新合作意识，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念难点：理解分数的含义.教具、学具准备多媒体课件，每个学生事前都准备彩笔，长方形、正方形、圆形各两个图形

38、纸片.毛线一根教学过程：基能加油站除法口算题小组开火车练习情景导入帮兔妈妈解决数学问题。问题一：四个月饼分给两个兔宝宝，怎么分？每只分几个？【强调平均分及算式的意义】问题二：二个月饼分给两个兔宝宝，每只分几个？问题三：一个月饼分给两个兔宝宝，每只分几个？学生发现问题，并试着利用学具动手操作，找到一个数来表示半个。探究新知（一）认识二分之一1、小组利用学具动手操作，试着利用数字表示“半个”。在探究过程中，发现有的学生会利用分数表示半个。让其讲解二分之一的意义。把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是它的二分之O2、老师板书。强调分数的写法、读法。3、让学生说一说“2”表示的意思、“1”表示的意思。

39、进一步说明二分之一的意义。【在整个过程中要始终强调“平均分”14、利用手中学具，想办法表示二分之一。（二）认识四分之一要是把一个月饼平均分成四份，应该怎样分？每份是多少？学生动手操作，并展示。认识四分之一。并指出，像1/21/4这样的数就叫分数。（S）除了刚才的二分之一、四分之一，你还想认识哪些分数？以小组为单位利用手中的学具表示。展示、评价。练习巩固两个练习题，巩固分数的意义。比较大小出示情景，比较二分之一、四分之一和八分之一的大小。让学生利用学具进行比较，得出结论一一同一件事物，平均分的份数越多，每一份越小。找一找身边的分数归纳总结篇10:分数的初步认识教学设计一、教学目标（一）知识与技能

40、学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。（二）过程与方法能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。（三）情感态度和价值观在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。二、目标解析通过对“分数墙”的解读，既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。用好“分数墙”让学生感悟数形结合的思想和方法，发展学生的数感。三、教学重难点教学重点：使学生进一步理解和掌握分数的基本知识，能解决简单的分数实际问题。教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教学准备课件五、教学过程(一)展示分数墙

41、，直接点题L课件出示PIn第3题分数墙(1)提问：你能从“分数墙”中找到那些分数知识？“分数墙”中藏了哪些分数奥秘?你还能提出其他数学问题并解答吗？(2)在交流中小结分数的相关知识点。(3)复习知识点后，让学生独立解决书上的四个问题，再汇报交流。【设计意图】通过一个“分数墙”的解读，既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。“分数墙”是按照“几个几分之一就是几分之几”的原理，对分数(真分数和D进行分解而得到的模型，可以直观地两个分数的大小进行比较，同时可以直观的进行同分母分数的加减计算，还可以发现分数的基本性质。用好“分数墙”让学生感悟数形结合的思想和方

42、法，发展学生的数感。(二)综合练习，拓展提高1.口算练习：课件出示P112的第10题，检验学生分数的简单计算能力。2 .综合练习：课件出示pll3的第13题(1)回顾钟面的结构：钟面一共有12个大格，把钟面平均分成了12份；也可以把钟面看成平均分成了60份，每分钟表示其中的一份。(2)再让学生根据复习的知识独立解决问题。3 .解决问题(1)把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几？做花用了这张纸的几分之几？一共用了这张纸的几分之几?做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？(2)小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这

43、杯水的几分之几没喝？(3)爬山坡比赛丁丁用了八分之一小时，东东用了八分之二小时，明明用了二分之一小时，谁跑得最快？【设计意图】设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。(三)全课小结这节课你学习了什么？说说你的收获。篇11：分数的初步认识教学设计教学内容：p53-55的内容教学目标：(1)结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。(2)会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。(3)通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。教学重点:认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体

44、会学习分数的必要性。教学难点：理解分数的意义。教学难点：1、理解分数的意义，会读、写简单的分数。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教具学具准备：圆形、正方形、长方形纸片若干，自己喜欢的轴对称图形、投影仪。教学过程：(一)创设情境，引入新课师：同学们，李老师今天想知道你们最喜欢吃什么？那你们知道兔子喜欢吃什么吗？小猫喜欢吃什么呢？生：兔子喜欢吃萝卜，小猫喜欢吃鱼师：今天李老师带来了小兔子和小猫最爱吃的食物，请看(投影仪出示)并想一想：(1)4个萝卜，怎样分给两只兔子才公平？(2) 2条鱼，怎样分给两只猫才公平？生：平均分才公平，只有平均分，他们的个数才相同。师：动画显示平均分的过程。师：

45、两只兔子和两只猫都很满意的得到了自己最喜欢吃的食物，李老师今天也给我们的俩个班长带来了一块好吃的饼，请看李老师是怎样分的，你有什么看法？（投影出示一块大，一块小）生1：不公平。生2：老师偏心女生。师：那你认为老师怎样分才公平呢？生：从中间分，一人一半生：平均分成两份，两人要一样多才行。师：老师听取你们的意见，把这块饼平均分成两份。（投影仪动画显示分饼的过程）师：小兔和小猫得到的食物个数使用我们学过的整数表示，现在他们每人分到了一半，怎样表示？2、组织学生讨论交流3、用各种方式表示一半或半个。4、引入1/2。同学们，用了这么多不同的方式方法表示了一半，真不错，有的说用0。5表示。有的说就用纸折，

46、然后涂色。还有的说用二分之一表示，其实，一半的表示方式很多，今天我们就一起来认识一种新的数，就是刚才李老师听到有个同学说用二分之一表示。像1/2这样的数就是分数。（板书：分数）（二）动手操作，探究新知1、认识1/2师：谁来说说1/2表示什么？师把意义说完整：（把一个饼平均分成两份，每份是它的1/2）让不同的学生说分数的意义。2、折一折，并涂色师：拿出你喜欢的形状，折出这个形状的1/2,并涂色。同桌两人说一说，你这个1/2表示什么？生：有的用长方形纸、有的用正方形纸、有的用圆形、还有的用蝴蝶、金鱼等等。（同桌说意义，然后全班交流）3、涂一涂，说意义a要分别涂出他们的1/2,你认为首先应该怎样做？b其中六边形、圆、和正方形有几种不同的分法？c利用