13 猫 公开课一等奖创新教案（2课时）.docx

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1、13猫公开课一等奖创新教案（2课时）13猫教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准两个多音字，会写“忧、虑”等15个生字。正确读写“无忧无虑、呼唤、响动”等词语。2 .体会作者对猫的喜爱之情，把自己的体会有感情地读出来。3 .学习作者抓住猫的性格特点，仿照第二自然段的表达特点，写一写。教学重点体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的，并有感情地读出来。教学难点学习第二自然段的表达特点，仿照样子写一写。学前准备1 .预习提纲：完成预习作业。2 .教学准备：多媒体课件教学课时2课时第1课时教学过程一、导读单元篇章页，了解学习任务1. 谈话导入。师：我们今天开始第四单元的学习任务。读一读单元导语页配图

2、文字：“奔跑，飞舞；驻足，凝望可爱的动物我们的好朋友”读了这两句文字，知道这个单元的文章会写什么内容呢？生：动物朋友。2. 了解本单元的语文要素师：本单元围绕着“动物朋友”这一主题编排了猫母鸡白鹅三篇课文。学习这个单元，我们要学习：体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。3. 了解本课学习任务师：这节课我们来学习第13课老舍先生的猫看一看，这几张图片，看了之后，你会说什么呢？赶紧说出你的想法吧？（设计意图：在这里出示的，是我家的猫一一胖丁的“玉照”，胖丁憨态可掬的模样，一下子就吸引课孩子们的眼球，不管是家里养过猫的，还是没养过猫的孩子，很快就喜欢上了这个小家伙。课

3、伊始“未成曲调先有情）生：哇！好可爱啊！师：那老舍先生笔下的猫是怎样的呢？学习课文之前，先来了解一下这节课的学习目标。1）认识“虑、职”等生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等字，会写“无忧无虑、呼唤”等词语。2）体会作者对猫的喜爱之情，把自己的体会有感情地读出来。3）学习作者抓住猫的性格特点，仿照第二自然段的表达方法，写一写。这篇文章的作者是著名的作家老舍，我们来看看作者简介。老舍原名舒庆春，字舍予。他是杰出的语言大师，被称为“人民艺术家有长篇小说骆驼祥子、话剧茶馆等经典著作。板块二学习生字词语，理解词语意思1.生字词语闯关1 1）自由的读一读这些词语，注意读准平舌音和翘舌音的生字。（

4、生自由读词语）无忧无虑尽职蹭一蹭稿纸丰富多腔遭殃2 2）轻声跟着老师读，检查生字词语的读音。3 .理解词语意思（1）师：“无忧无虑”“忧虑”大家看看，这个词语和什么有关。生：与心情有关。“无忧无虑”是没有烦恼，没有忧愁。师：老舍笔下的猫是怎样无忧无虑地生活的？生：猫成天睡大觉，什么事也不过问，这就是无忧无虑。“尽职”师：说说尽职的意思生：就是对工作很负责任。师：文中的猫对待什么事情很尽职呢？生：它对抓老鼠这件事，很尽职。“蹭一蹭师：做个“蹭”的动作吧。蹭，就是轻轻地摩擦。想像一下文中的猫，蹭主人的腿，是一种怎样的场景呢？生：跟主人撒娇，还在地上滚过来，滚过去。师：想到这样的画面，是不是，觉得猫

5、太可爱了啊？跟老舍先生是多么亲近啊！“丰富多腔”学生读句子。结合句子进行理解。生：这个词语的意思，就是叫声有很多的变化。4 .学习多音字（1）读读这四个词语，借助拼音读准多音字。屏息凝视枝折花落屏幕折断（2）理解“屏息凝视”师：看，这幅图，猫的神态就是“屏息凝视”。说说意思生：屏住呼吸，一动不动地盯着。师：猫为什么要这样啊？生：读一读：猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：屏住呼吸，一动不动地盯着。生怕有一点不注意，让老鼠偷偷地溜走了。也是非常的尽职啊！（2）理解“枝折花落”。师：花枝断了，花也被打落在地上,此情此景，大家用一个什么词语来说呢

6、？生：就是“枝折花落、设计意图：这里把词语的理解和回忆课文内容结合起来，目的是让孩子们很快再次感知课文内容，再次在阅读实践中“运用多种方法来理解词语:5 .再一次齐读生字词语无忧无虑尽职蹭你的腿稿纸丰富多腔遭殃屏息凝视枝折花落6 .书写指导（1）指导书空我们来写写课后田字格中的生字吧，请大家跟着视频书空。书写指导：贪遭勃贪：上下结构，上面是“今天的今”撇捺要写得舒展。下面是“宝贝”的“贝、遭：半包围结构，先写里面的“曹”，再写走之底。勃：左右结构，注意右边是“力量的力:（2）学生练习：大家在田字格的写字本上，写一写这三个字，每个字写一遍！注意写字的姿势要端正哦！板块三整体感知，了解课文主要内容

7、1 .默读课文。一边读一边思考：课文围绕着猫的可爱写了哪几层意思？（方法提示：1）找出课文中，能总起相关段落意思的关键句子。在读课文的时候，在课文中勾画出关键句子。）2 .出示课文视频3 .交流（2）根据学生的回答，梳理出课文围绕着猫的可爱写了两层意思；猫的性格实在很古怪。（2）满月的小猫更好玩，更淘气。老舍笔下的猫给你留下怎样的印象呢？用词语写一下。（设计意图：”抓关键句段”概括一段话的大意。是三年级下册第四单元的训练目标。这篇课文，每个自然段关键句段明显，所以运用学过的方法，把握文章的主要内容板块四播放小猫视频，激发学习期待1 .欣赏一下老师家的胖丁猫：胖丁在我备课的时候，跳到椅子上，有时

8、捣乱，有时又乖乖地坐在一旁。有趣极了，可爱极了。2 .下节课，我们要从课文的，字里行间去感受老舍先生对猫的喜爱之情，并通过你们的朗读把这种“喜爱”读出来。（设计意图：线上学习，学生容易疲惫，播放胖丁猫的视频，舒缓学生疲劳。视频中的画面，内容也跟我们学习的文本紧密联系。整节课从“喜欢”开始，又从“喜欢”结束。）板块五布置作业1 .读课后阅读链接。思考：两位作家是从哪些方面来写自家猫的？把你的思考写下来。作业内页2 .完成练习题内容。第2课时课时目标1.体会作者对猫的喜爱之情，把自己的体会有感情地读出来。2学习作者抓住猫的性格特点，仿照第二自然段的表达特点，写一写。教学过程板块一复习，导入新课师：

9、这节课继续学习第13课猫师：上节课，我们知道课文围绕着猫的可爱写了两层意思。第一层写了猫的性格实在有些古怪；第二层写了满月的小猫更好玩，开始学会淘气。板块二感受猫古怪性格，体会表达奥秘1 .看看猫“古怪”的性格。说说“古怪”是什么意思？生：古怪就是奇怪生：怪里怪气，显得与众不同。师：在生活中，我们说一个人的性格古怪，是好的评价，还是不好的评价呢？生：不好，总有点给别人印象不好的感觉。师：看来，用“古怪”这个词来写猫的性格，总觉得猫啊，不太讨人喜欢。真是这样的吗？把这个小问号，暂时放在心中。（设计意图：理解词语，并与生活联系起来。让学生产生疑惑，为什么要说猫“古怪”,引发学生积极思考，体会大作家

10、的表达奥秘。）2 .默读24自然段，你从文中的哪些词语读出了猫的性格古怪?找出这些词语圈画出来。3 .交流圈画的词语。(1)请大家一边对照自己的圈画，并读一读第一组老实贪玩尽职第二组高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭第三组什么都怕总想藏起来又很勇猛敢斗师：从描写猫古怪性格的三组词语中，你发现了什么？生：发现猫的性格相互矛盾。(设计意图：把三组词语找出来，学生对比着一读，着实感受到猫古怪的性格。)4 .领会表达奥秘，体会喜爱之情(1)老舍先生写到，出示朗读：猫的性格实在有些古怪。师：读完这句话，似乎觉得老舍先生在嗔怪猫？心理会怎么说这只猫呢？生：这小家伙性格怎么这样让人琢磨不透呢？师：可是，正是因为

11、猫古怪的性格，老舍在第五自然段写到：出示第五自然段，朗读：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。你觉得老舍对猫怎样？生：明明是喜欢猫的啊！(2)出示交流平台：师：请大家读一读，读完之后说说自己的想法。生：说猫“古怪”，从字面上看，觉得作者是在批评小猫。不讨人喜欢，其实，却藏着老舍对猫的喜爱之情。生：平时，妈妈跟别人谈起我，总是说：“我家的那个傻孩子啊二我知道了不是说我真正的“傻”，而是对我的疼爱，喜爱。师：原来，作者在表达时，有个奥秘一一看似在嗔怪，实际是在表达自己对猫的喜爱之情。我们经常听到妈妈跟别人说：我家的那个傻孩子这个“傻”，不是真正的傻，而是饱含了妈妈对我们的疼爱之情。我们在说话或习作时

12、也可以运用这样的方法。开课前，心中存下的一个小问号，在这会儿解开了吗？(设计意图：把交流平台中梳理的表达方法，结合课文进行学习，孩子们更容易理解，体悟。我们的教学，也应该有这样的整体关照意识，上挂下连，融为一体，更能有效落实语文要素。）板块三品重点词句，体会作者表达“喜爱”之情师：同学们，文章字里行间洋溢了作者对猫的喜爱之情。1 .默读课文，你能从哪些地方看出作者非常喜欢猫？找出这些句子，用“”勾画下来，并作旁批Q再把你的体会有感情地读出来。2 .全班交流A.句段一说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，

13、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。生：我从第二自让段中的这些句子，读出了作者很喜欢猫。体会到：老舍先生把猫当做了家里的一个孩子，如句子中写到，猫很乖，爱睡大觉，什么事都不操心。决定出去玩玩，不管谁呼唤它，它都不肯回来，就像一个贪玩任性的孩子。师：把“猫”当做家里一个很乖又很任性的孩子，看出作者对猫的喜爱之情。生：读出自己的体会。8 .体会这段话的表达特点：师：再读这段话，看能不能发现这段话在表达上有什么特点呢？生：我发现这段话，从相互矛盾的两个方面来写猫的性格，前面两句话说猫老实，后面说猫贪玩，用“可是”连接，进行转折，使猫的两个特点形成鲜明的对比。师：从相互矛盾的两个方面来写猫古怪的性格，形成了

14、鲜明的对比。作者这样写啊，越发让我们感受到猫的可爱，有趣。仿照着这段话的表达特点，写一写。来欣赏看看这个同学是怎么写的吧！我们来欣赏一下。我家的猫说它喜欢安静吧，的确是啊。太阳照进阳台，暖洋洋的，它吃饱后就开始呼呼睡大觉，一睡就是大半天，无论怎么叫它，摸它的头,摸它的小爪儿，它都是爱答不理的样子。可是，它又喜欢疯闹。这不，把它喂饱后，我都没来及吃早餐，它就啮呜嗡呜地叫起来，一会儿蹿到沙发上，一会儿蹿到窗台上，一会儿躲在墙的一角，瞄着你，等着你去追它，只要你靠近它，它就又跑到另一边躲起来。这样来来回回的，逗着你跟它玩。师点评：这位同学仿照着刚才学到的表达方法，从两个相互矛盾的方面，写了他家的猫。

15、课后，请大家也仿照着这样表达方法，写写身边的人，写写身边的物。C.句段二它要是高兴，比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花Q生：我的体会是，在稿纸上踩印的小梅花，其实就是猫的脚印。把稿纸踩脏了，老舍先生也不恼怒，还把猫的脚印比作小梅花。体会到作者对猫的喜爱之情。师：抓住了“小梅花”这个词，体会作者的爱猫之情。生：读这段话，读出作者的喜爱之情。D、句段三腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和

16、彼此的头上，撞疼了也不哭。生：学生读自己勾画的这句话。生：这一段是写满月的小猫，这些文字都能够感受到作者对猫的喜爱之情。如：这几句话中，“淘气、玩具、摔跟头、不哭、打秋千”等词语，都是写小孩子的词语，可是作者都用来写满月的小猫，把满月的小猫当成了一群淘气的孩子来写，可以看出作者对小猫的喜爱之情。师：作者用这些写孩子的词语，来写小猫，通过拟人的手法，把满月的小猫写得多么逗人喜爱啊！师：读读这满月的小猫这一段话，读出你们体会到的情感哦！（课件出示整段话，配上音乐，生读）师：课文当中还有很多地方，能看出作者对猫的喜爱之情。再到课文中去找找，写写自己的体会。3.谈学习收获：通过学习这篇课文，你们有什么

17、收获呢？生1：作者写猫古怪的性格，从两个相互矛盾的特点来写，形成鲜明对比，让猫越发逗人喜爱。生2：写满月的小猫，运用了拟人的手法。让我们觉得小猫就是一群天真可爱的孩子。师小结：看来作者对猫的喜爱之情，就藏在字里行间里。（设计意图：这个版块的学习，主要是落实课后练习系统中的“小练笔、使读写结合起来。还在字里行间感受作者对猫的喜爱之情，感受作家独特的表达。）板块四对比阅读拓展延伸1 .思考：这里的两个片断都是写猫的，不同的作者是怎样表达对猫的喜爱之情的呢？生1：从不同的方面表现情感，夏可的猫是从一家人，对猫的态度来表现猫的可爱，当别人夸他家猫的时候，妻子脸上显出得意的神色。两个小孩，一回家就逗猫玩

18、，跟猫捉迷藏，而作者，还对这可爱的猫产生种种遐想。生2：周而复猫是通过描写猫的外形、神情来表达对猫的喜爱之情。写了猫的毛色、眼睛、牙齿、胡须。1.师点评：读了这两个片断，和老舍先生表达对猫的喜爱之情相比，相信大家又有了新的收获。（设计意图：在这样对比的阅读中，让学生感受到，作家们状物言情的许多妙处都是值得揣摩和效仿的，鼓励学生在今后的习作中，也可以尝试运用这样的方法作业：完成课后小练笔板书设计总结：课文从猫古怪的性格和满月的小猫变得淘气两个方面来写,让我们感受到猫性格多变，顽皮可爱，同时我们也体会到了作者对猫的喜爱之情。教学反思成功之处：1.有效进行词语教学受疫情影响，孩子们在学习期间，都是通

19、过阅读电子教材来预习的。针对这一点，在词语教学时，我把词语的理解与回忆课文内容相结合，既在语境中理解了词语，也再次引导学生大致回顾了课文的内容。2 .句段教学抓关键在教学中，引导学生抓住课后练习系统中出现的关键句段及文中泡泡语中关键词语，引导学生感受作家如何表达对动物的喜爱之情的。并学习表达方法，进行读写结合。通过对关键词句段的学习，总结方法，让学生运用方法，再自主学习，为线上和线下的学习提供了较好的衔接。3 .激发学生兴趣。线上学习，没有互动，为了吸引学生学习的注意力，我拍摄了我家小猫的图片和视频，激发兴趣，缓解学生疲劳。教学建议：线上教学，学生参与课堂到课堂互动是很有限的，所以课堂生成无法预料，还不能做到顺学而导。后续，更要基于统编教材中的语文要素，让学生掌握阅读相关的课文的方法，形成基本图式，如写动物散文的文章怎么读，让学生手中有方法，自然就提高了阅读的效率，阅读能力也会在一次次的阅读实践中得到提高，做到将传授新知的过程转化为能力习得的过程，变“学会”为“会学