2023初中音乐说课稿10篇.docx

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1、2023初中音乐说课稿10篇2023初中音乐说课稿篇1一、说教材（一）教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有”西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用乡间土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。（二）教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。情感目

2、标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴。（三）教学重点：体会新疆民歌的风格特点。（四）教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们所教的学生，都是乡镇的学生,他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。三、说教法针对教学目标和学生

3、的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。五、说过程：（一）情景导入引情激趣Io教师范唱新疆民歌掀起你的盖头来。2o要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学青春舞曲。(二)整体感知引导掌握Io教师范唱青春舞曲设计意图

4、：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。2o学唱歌曲(1)随老师跟唱歌曲旋律。(2)教师唱旋律，学生唱词。(4)教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。(5)完整演唱歌曲(要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感)(6)分小组和组合进行歌曲的演唱设计意图：七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。(三)音乐活动探究表演展现自我教师教授新疆舞蹈基本动作。设计意图：通过教授舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力，提高学生表现音乐的能力。(四)拓展1。

5、思考：青春舞曲这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？2。讨论(师生、生生互动)设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。（五）小结：今天我们从学习青春舞曲这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学

6、生的兴趣为主线，贯穿整堂课。2023初中音乐说课稿篇2一、说教材1、教材内容：本课选自人民教育出版社音乐八年级上册第二单元动物狂欢节。这首歌曲由金波作词，刘庄作曲，很有生气。以小鸟为主题，抒发了青少年热爱大自然，向往与小鸟一样自由、快乐的心情。2、教材的地位和作用：本单元选材都与动物有关，目的是使学生通过音乐来感受动物的活泼可爱，启发学生爱护动物，保护动物，为建立绿色的地球而努力。让学生明白，动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮这美好的世界。3、教学目标：根据音乐课程标准的要求和初中生学生的实际，我制定了如下教学目标认知目标：通过学唱小鸟，小鸟，让学生养成

7、良好的演唱X惯，感受歌曲中的八分音符，休止符对于表现歌曲情绪所起的作用。技能目标：能自信有感情的演唱歌曲，演唱好二部合唱，做到声部合协统一，撑握好弱起和六度大跳。情感目标：通过感受歌曲中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱大自然，保护动物。让学生明白，动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友。4、教学重、难点重点：感受歌曲中的八分音符，休止符对于表现歌曲情绪所起的作用。能自信有感情的演唱歌曲。?难点：演唱好二部合唱，做到声部合协统一，撑握好弱起和六度大跳。二、说学法音乐课程标准指出：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴

8、赏音乐的良好X惯,为终身爱好音乐奠定基础。学生是学X的主体，要让学生能主动积极的去学X,选择方法是很重要的。根据教材的内容和初中学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过听、唱、跳等活动让学生去感知歌曲的情绪，通过创编活动，让学生体会愉悦学X带来的快乐。三、说教法音乐课程标准指出：通过提供开放式和趣味性的音乐学X情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导海陆空生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。我采用了以下教学方法：听赏法：教学中播放歌曲小鸟，小鸟通过对歌曲的聆听、联想、想象等，进一步激发学生自觉愉悦的学X,促使其形成对音乐学X

9、的浓厚兴趣与求知欲望。讨论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材中心问题，各抒己见，使每个学生都参加活动，可以集思广益，相互启发，取长补短，加深对歌曲的理解，培养学生钻研问题,独立思考的能力。合作探究法：在为歌曲编配打击乐伴奏的过程中，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。四、说教学过程1、导入新课：播放电影苗苗片段，问同学们有没有看过这部电影，最喜欢什么动物。学生回答，老师接着说:“对，是小鸟，我们今天要学唱的歌就是这部电影的主题曲小鸟，小鸟首先请同学们先欣赏一遍，并回答老师的一个问题。这首歌曲表达了怎样的一种情感？”2、新课教学：同学们回管老师

10、提出的问题，然后由老师补充：这首歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下自由自在的飞翔，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。歌曲为F大调，二段体结构八六拍，表现了欢快活泼的情绪弱起小节要注意把握带着以上感情复听小鸟，小鸟让学生轻声跟唱教师弹奏旋律，学生填词唱将全班学生分为两组，合唱部分分开练X,再合唱最后完整地演唱歌曲，要注意歌曲的速度和情绪3、歌曲表演：分小组研讨分排创编任务角色教师引导他们进行创编活动，让同学们选择自己喜欢的乐器编配伴奏展示评价（自评、互评、师评）通过评价，关注学生对音乐的兴趣，爱好及参与程度。积极鼓励和肯定学生的表现，增强学生音乐表现的自信心教师小结。2023初中音

11、乐说课稿篇3一、说教材1、教材分析：本次参赛课的内容，是初二上册第六单元教材。本课共分三个课时，我上的是第一课时，本课时的主要教学内容有：歌曲新年好、综合训练（一）（二）（三）。新年好是一首英国儿童歌曲，拍，F大调，是由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情。综合训练（一）是认识铃鼓并掌握其演奏方法；（二）是用铃鼓、碰钟为歌曲伴奏。（三）让学生按节拍用踏脚、拍手、等方法为新年好伴奏。2、教学目标：（1）、指导学生用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱新年好。（2）、认识铃鼓，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；进行创编练习，培养学生的

12、创新能力及自主学习的能力。3、教学重点：（1）、学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。（2）、培养学生创造性地表现歌曲。4、教学难点：掌握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。二、说教法教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动积极地学习。要使学生学得主动，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境。基于以上原因，我设计如下教法：1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无

13、形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我采用了用学生与小兔子交朋友的方式，让学生按节奏说话，学生便在玩中学会了本歌的节奏。2、创设情境法：通过开火车的游戏，使学生在活动中感受到了音乐的快乐。3、根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念，我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听范唱让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我通过学生自编节奏为歌曲伴奏及，选择表演形式自编表演动作，对

14、歌词二度创作，让学生充分参与到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育一一审美教育。4、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和对歌词的二度创作及用打击乐为歌曲伴奏上。5、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。如:在节奏练习时，通过直观教具小兔子的说话，让学生主动参与到学习中去；在歌曲导入时，我充分运用了VCD范唱及图片，使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣，并使学生感受到了新

15、年的情景。2023初中音乐说课稿篇4一、说教材：本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元长江两岸，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第一课时唱歌课。聆听中华民族民间音乐，知道其主要种类、风格课程标准从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现包括演奏和演唱两方面，其中对于演唱的的要求是：能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。能够简单分析歌曲的

16、特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简单评价。聆听中华民族民间音乐，知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。七年级学生已经具有初步的音乐审美感知能力，他们特别喜欢唱歌，愿意合作交流，能够大声的演唱歌曲，对音乐的学习表现出极大的探索热情。基于对教材的理解和分析以及对学生的了解，本人将该节课的教学目标定为：认知、能力目标：能够用深情怀念的情绪演唱十送红军；情感态度价值观：喜欢我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。引导学生聆听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。为了达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。二、

17、教法和学法：（一）教法。在一节课中采用的方法很多，我主要用以下几种方法：1、范唱法：范唱，能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的情感，能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，从而激发学生对音乐的兴趣。作为一个音乐教育老师，在唱歌课教学中应力求通过范唱这一鲜明的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到知识，又提高素质。因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。在学唱歌曲时，再欣赏歌唱家的演唱，使学生置身其中，聆听并感受音乐，并在此基础上学唱歌曲，表现

18、音乐。同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题；2、启发、讨论法：对本节课的难点一歌曲情感的理解,采取教师启发，师生讨论法，加深学生对于歌曲情感的理解,提高学生的演唱能力。（二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下，学生参与体验音乐的过程。没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体，才能对音乐知识、技能技巧真正理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。最后，我来具体说说教学过程。在这一部分，我设计了以下几个环节：一、创设情境

19、，引人入胜；二、学唱歌曲，演绎音乐；三、查找音乐，拓展延伸三、教学过程：（一）创设情境，引人入胜导入环节，我将直接演唱歌曲十送红军。既给学生直观感受，又能激发学生学唱歌曲的兴趣。然后提出问题，引导学生讨论：这是那个地区的音乐？你知道歌名吗？随之，结合地理知识，了解长江两岸的省份。导出课题长江两岸。（二）学唱歌曲，演绎音乐：1、完整欣赏全曲，引导学生初步感受歌曲的意境。欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣，这样既完成简单的发声练习，又让学生熟悉了旋律。欣赏完后回答问题：这首民歌的情绪是怎样的？这首歌给你印象最深的是什么？（X）（学生们可能会说出一些比较相符的答案）在此，我给予学生肯定与可观的评价，并激

20、发鼓励学生学会这首歌。2、学唱歌曲。学生只有在熟唱歌时才能更好地理解歌曲的风格特点。读歌词，品意味。歌词教学也是本课中不能忽视的一个环节。我采取了让学生朗诵歌词一加方言朗诵，增加学生朗诵歌词的趣味性，并体会江西民歌的方言特色。看歌词，听范唱，学歌词，唱旋律。在这个环节中，我将采取教师范唱、学生轻声吟唱，全体学生合唱，分组练唱等方式来达到熟唱歌词的目的。这样能更好地培养学生对于歌曲的感受和分辨能力。在学生分组练习过程中，我将在学生中间进行单独指导，适当的提问个别学生，询问他们认为的难点并和学生一起解决。在唱熟练歌词的情况下，我会和学生一起唱旋律，并分析讨论旋律的特点。然后，以组为单位进行演唱评比

21、，提高学生的演唱激情。3、体会情感，用情歌唱：好的一堂课除了将知识传授给学生，还要注意学生能力的培养。为了完成教学难点，也为了培养他们表现的意识和能力，我向学生介绍歌曲地创作背景（派），并引导学生分析歌曲，探讨比较适合的演唱情绪。为了更好的加深对歌曲情感的理解，师生共同赏析宋祖英的演唱，增加感性认识。最后，我们师生有感情的共同合作演绎十送红军。(三)、搜集音乐，拓展延伸：最后，我将总结全课，推荐湖北、江西的其他民歌让学生欣赏，同时要求学生课下搜集长江两岸其他省份的民歌，下周课上学习交流。通过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限

22、的延伸。2023初中音乐说课稿篇5一、首先说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。1、教材分析：本节课所选用的教材是2、教学目标分析美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能过程的同时成为学生学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度与价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，本课的教学目标我是这样来设置的。(1)情感态度与价值

23、观：(2)过程与方法：(3)知识与技能：基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重难点。3、本课的教学重点是：4、本课的教学难点是：为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈我的想法。二、说教法：从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我主要采取设置情景教学法，运用

24、现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：(1)直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。(2)活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。(3)集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。我还运用了学科整合的方法，在联系生活和拓展创编这两

25、个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。三、说学法：我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法，总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。四、说板书设计：本着简洁、形象、直观、概括的原则，我将板书设计如下：2023初中音乐说课稿篇6一、说教材：教材分析

26、：新疆之春是九年义务教育人教版，初中七年级上册第一单元的音乐欣赏曲目，第三课时。初中音乐第七册属于中学生学习音乐的第一阶段，这一阶段主要是联系生活，培养学生的一般音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。而第一单元的学习内容是春之声，则重点是了解、感受新疆民族音乐的风格特点。感受春天美好时光。民族音乐，多种多样，丰富多彩，富有民族生活气息，是劳动人民的指挥结晶。学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术，增强民族自信心与自豪感。新疆之春是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉。乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思

27、奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。结构为单三部曲式。二、说学情：鉴于上述认识，我认为本课音乐欣赏要降低困难系数，利用学生已有的音乐根据教育学和人类智力发展规律表明：初一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，这一阶段抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。三、教学目标及重点、难点：本单元的教学目标：了解我国少数民族音乐，积极参与各种音乐实践活动。聆听、感受新疆维吾尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特征。能演唱、背唱青春舞曲能创造性地为歌曲、乐曲配伴奏根据教材编排

28、的目的和教材本身特点以及教学大纲关于初中音乐欣赏课的要求，我把本课的教学目标、重点、难点定为：重点：感受、体验音乐，参与音乐实践活动。难点:为乐曲编配伴奏。感受新疆民族音乐风格，体验小提琴演奏的艺术特征。能用身边乐器（手势、自制乐器）为乐曲配伴奏，积极参与各种音乐实践活动。四、说教法：根据初中音乐课程标准和教材特点以及初一学生的年龄，心理特征，我认为本课音乐基础知识，欣赏不必要精讲细唱。只需从整体上把握，培养学生音乐欣赏感知力，开阔音乐视野，训练学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。鉴于这点认识，本课采用以下教学方法：愉快教学法；复习引入教学法；提问教学法；试唱教学法；点拨教学法。其中以愉快教

29、学发法；复习教学法；试唱教学法;点拨教学法等为主要教学方法进行施教。说学法：1、自学法：二十一世纪的文盲不是不懂知识的人，而是不会学习的人。在本课中，着重培养学生音乐欣赏的习惯,达到自觉主动参与音乐欣赏实践活动。2、倡导自主、合作、探究的学习方式（略）。五、说教学过程：1、创设情境：大屏幕播放歌曲青春舞曲，学生伴随音乐走进教室。优美的音乐，动人的画面，使人仿佛置身于歌舞之乡一新疆2、复习导入：列举常见的新疆民族-复习歌曲青春舞曲：起伏流畅的旋律，洋溢着青春的活力，密集而富有动感的节奏，展现了维吾尔族民间舞蹈的特有风采。师生随着乐曲边唱边做运动，自发表演，充分展示自我。3、整体感知：1）感性欣赏

30、新疆之春：让学生看着画面，聆听音乐,感受完整的音乐形象和音乐风格。设置疑问：A、乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）B、乐曲用什么乐器演奏的？C、是采用哪种演奏形式？根据设置的疑问进行讨论，教师整理归纳：这是一首新疆音乐风格的乐曲，演奏乐器是小提琴，伴奏乐器是钢琴。（3）作品简介：教师简介乐曲有关的背景知识：新疆之春是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。（4）视唱练习（音乐主题）：引导学生击拍、视唱练习。（要求：旋律顺畅、节奏准确）精讲多练，以唱代讲，以唱入

31、境，以唱悟情，最后熟唱乐曲主题。4、理性欣赏，突出重点：复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的认识。引导、启发：展开想象的翅膀，跟着音乐一起飞翔。5、艺术创作，突破难点：分组创作：以小组为单位组织小乐队，利用身边乐器（身势、唱歌、跳舞）或自制乐器,为乐曲新疆之春编配伴奏，教师指导，适时点拨。7、教师总结：新疆之春带领我们领略了天山风光，了解了新疆的民族音乐风格，体验了祖国民族音乐的魅力。六、说板书设计：谱例便于教师指导，学生容易掌握并准确熟唱乐曲主题。七、说教学效果：说好的教学效果，关注到：课堂情绪、兴趣培养、知识掌握、能力提升（创造、合作、表现等）2023初中音乐说课

32、稿篇7一、说教材阳光路上是花城出版社义务教育初中音乐七年级上册第六单元第六课的一节唱歌课。歌曲为四三拍子，速度为小快板，通过聆听音乐作品，掌握二声部的演唱方式与和谐统一，并能够感受歌曲中积极向上的乐观态度，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。教师可以通过反复聆听

33、、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。同时，这时期的学生正值变声期,教师要讲通过授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：通过学习阳光路上，感受歌曲中表达出生活的美好，激发对生活的喜爱之情。过程与方法：完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、合作的方式，提升音乐的表现力。知识与技能：掌握二声部的演唱技巧，并能够有感情的完整演唱歌曲。四、说教学重难点基于以上对教材、学

34、情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够有感情的完整演唱歌曲；难点是掌握二声部的演唱技巧。五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。学法：视听结合法、小组合作探究法。六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课一一新课教授一一拓展延伸教师小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。上课伊始，我会用设疑的方式，引导学生思考祖国妈妈即将迎来她的生日，大家想送什么样的礼物给

35、我们的祖国妈妈呢？学生自由发言后，我会给予鼓励性评价并总结后顺势导入新课。这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。第二环节是初步感知环节初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲阳光路上，并提问同学们这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的,通过初听学生能够分析出歌曲/乐曲的情绪是抒情且激昂的，速度为小快板的。随后我会向同学们介绍歌曲创作背景的相关知识，辅助学生从宏观角度来整体的了解歌曲。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信

36、息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。第三环节是学唱歌曲环节探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱等的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究，在这个过程中，学生可能会遇到反复记号以及二声部。其中，反复记号对于这个阶段的学生来说已经有所涉猎了，因此只需要带领同学们进行简单的回顾即可，但二声部演唱的和谐统一对于他们来说把握还不够准确，在这里我会选择讲授法等的方法来引导学生理解并解决问题。第四环

37、节是拓展延伸环节在完成基本的授课内容以后，适当地拓展课程之外的内容，有助于发散学生的思维，拓宽学生的音乐文化视野。在拓展提升环节，我会请学生们自由分享关于祖国相关的歌曲，请同学们通过小组合作的方式为今天所学习的这首歌曲编创打击乐器伴奏，随后学生互评与教师评价相结合。这样设计，一方面巩固了学生对本节课的认识，使知识掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓宽学生的音乐文化视野，对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。第五环节是课堂小结环节好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们回顾本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。2023初中音乐说

38、课稿篇8、草原牧歌是人音版七年级上册第三单元，本单元以蒙古族音乐作为教学内容，充分体现了新课标中弘扬民族音乐教育理念，让学生在传承音乐文化过程中增强中华民族音乐文化意识。在教材中起到承上启下的作用。银杯属于民歌中的风俗类歌曲酒歌。曲调短小、节奏整齐。由两个乐句组成的一段体结构，音乐欢快、热情。二、I、过程与方法：通过聆听、模唱学唱银杯，指导学生运用律动和固定节奏性伴奏等多种手段体验多声部音乐形式，并能够多种形式演唱歌曲。2、知识与技能：通过学唱银杯和对比欣赏牧歌,了解长调、短调的音乐特点，并学会分辨长调与短调；了解民歌，知道一段体结构，会划分乐句。3、情感态度与价值观：通过演唱歌曲银杯体会歌曲

39、的意境，了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点。重点：学唱歌曲，了解民歌一段体，区分长调与短调。难点：准确地演唱歌曲中的装饰音和大跳并能用固定节奏型为银杯伴奏，体验多声部音乐形式；四、本节课的教学对象是刚刚从小学升入初中的七年级新生，根据他们活泼好动、模仿能力强的特点，我采用奥尔夫教学法、克洛兹教学法和柯达依教学法三大系中的声势律动、体态律动和柯尔文手势进行教学，让学生在聆听、律动、表现中感受音乐的快乐。五、本节课我以银杯为主线、牧歌为隐线，让学生了解长调、短调，在对比中了解音乐。从横向、纵向、纵深三个方面进行教学。横向是歌曲的结构脉络;纵向是歌曲的速度、力度、情绪等音乐要素；纵深是歌曲的相关文

40、化背景。六、（一）、激情导入迅速地拉近了与学生的距离，课堂气氛活泼。1、（播放吉祥三宝）提问学生：吉祥三宝是哪个民族的歌曲？老师与学生一起做互动游戏。（学生拍切分节奏XX,教师舞蹈动作）。设计意图看似简单的律动设计，调动了学生对听觉、视觉、动觉的体验，为下面学习歌曲中的切分音和固定节奏型伴奏做准备。2、互动游戏1、互动（一）刚才我们体会了蒙古人民的热情，下面我们就到大草原蒙古包里，去感受一下那里热情的气氛吧！（板书：草原牧歌）在这里主人会用银杯为你捧上一杯香甜奶洒，请你先闻一闻，再由衷地赞叹一下“啊！”让学生跟我一起做。4/46I7IiI啊啊啊（目的是找到假声的歌唱位置，用真假声演唱歌唱）。2

41、、互动（二）4/42121-I2121-I2121-I2121-I赛勒日赛赛勒日赛赛勒日赛赛勒日赛律动举杯敬酒饮酒举杯接下来就让我们一起举杯、敬酒、饮酒、举杯，演唱赛勒日赛，赛勒日外咚赛是蒙古民歌里的一句衬词，表达了蒙古人民非常高兴的情绪。起到了渲染情绪、推动情绪的作用。用切分节奏2121-做伴唱，为下面学习歌曲银杯做准备。接着播放音乐银杯伴奏，学生边长唱边做动作。设计意图在有趣的互动中，学生聆听旋律，就是本节课的新课银杯在刚才学生兴趣正浓厚时，导入今天的歌曲银杯。（二）、感知体验1听录音让学生知道这是一首短调歌曲，节奏短小、情绪欢快通过聆听银杯录音，思考：1、它描述了一个怎样的场景2、音乐的

42、情绪是怎样的？3、歌曲分成几个乐句？情绪是：热情的、它描述了一个怎样的场景一首流传在鄂尔多斯草原上的宴歌每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。2、教师范唱分析两句“赛勒日外咚赛”在情绪上有怎样的变化？赛勒日外咚赛是蒙古民歌里的一句衬词，表达了蒙古人民非常高兴的情绪。起到了渲染情绪、推动情绪的作用。3、体态律动学唱歌词，情绪处理a引导学生用描述故事开头的感觉唱好第一句；师：第一句我们演唱的感觉就像讲故事的开头描述语言一样，相对来讲比较平静，但是要能吸引人。请同学们带着这样的感觉再来唱唱。b

43、通过律动“举杯”一“接杯”一“喝酒”的动作来学唱歌曲第2、3、4句歌词。师：用“开心”的感觉唱好第二句“赛勒日外咚赛”歌词；师：蒙古族主人在敬酒的时候，要把杯子举过头顶，因此我们一起边唱边把杯子举过头顶。C用“兴奋”的感觉唱好第三句歌词；师：唱“朋友们”这句时，客人要接过杯子放在胸前；唱”欢聚一堂，敬请干一杯”时，要求学生向旁边的朋友们相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻转过来的动作解决下滑音的演唱。d用“祝福朋友越来越好”的心情唱好第四句赛勒日外咚赛”歌词。3、体态律动为了让学生感受到蒙古族欢快、热情、豪爽的情绪，体会歌曲的意境让学生边听音乐边做动作。（同学相互间倒酒、敬酒、一杯见底、一干而净

44、）（三）、自主探究1、用歌唱的位置按节奏朗读歌词，感受蒙语的发音，同时解决节奏问题2、分析情绪的变化A：第一句我们演唱的感觉就像讲故事，娓娓道来，相对来讲比较平静，B:用“开心”的感觉唱好第二句“赛勒日外咚赛”歌词；c第三句用“兴奋”的感觉唱；朋友饮酒一杯见底、一干而净的好爽朋友们，聚一堂，敬请干一杯d祝福朋友越来越好”的心情唱好第四句赛勒日外咚赛”歌词。演唱歌曲(1)教唱曲谱教师演唱曲谱，学生跟唱，并运用科尔文手势，解决歌曲中的大跳。从声音情绪上解决大跳音程的演唱。(师引导学生用“情绪热情地、高涨地、高兴地”的感觉演唱大跳音准)(2)跟钢琴反复学唱歌曲从小声的跟唱、模唱到大声演唱(3)请同学

45、们找出歌曲哪一乐句表现特别的热情豪爽？因为有了装饰音，旋律更加优美、富有韵味。如：前倚音：美酒，更能体现蒙古人民的热情，下滑音：一杯，感觉方法看到了蒙古人民喝酒时一饮而尽、一杯见底的豪放。解决了歌曲中的难点装饰音，让学生在模唱中体会到蒙古族音乐的特点、韵味，就可以自信、大胆、有感情地演唱歌曲了。4、多声部伴奏为了学生能够运用多种形式表现歌曲，结合课前互动，我加入了简单地多声部的的伴奏。根据新课标重视并着力加强合唱教学要求，使学生感受多声部音乐的丰富表现力。伴唱：OOOO100000000100001赛勒日赛-1赛勒0赛-1TY-4lUlUUMUl-IUl-IIUl-IUl-IUMUIUIUMU

46、l-IUl-IUMIUi-4UMUl-IUl-IIUl-I尸势：朋朋朋朋一I朋朋朋朋T朋朋朋朋T朋朋朋朋一I朋1 TIFIPIIFIP1JIF朋朋朋一朋朋朋朋律动：举杯敬酒饮酒举杯拍腿交叉I拍手捻指措施：1、学生演唱歌曲，唱到“赛勒日外咚赛”时，加入固定节奏性伴奏，还可以逐步加上声势。方法有：先是老师为学生伴奏师生合作、逐步过渡到小组合作、生生合作,使学生感受到合作的快乐。作为一名音乐教师，我以音乐为载体，加入了简单地多声部的的伴奏使学生从听觉、视觉、动觉进行感知，演绎歌曲，体会歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，从而丰富了学生的体验，。这就是我的课堂极简中的丰富。（四）、展示合作多种形式的演唱

47、有了前几个环节丰富的铺垫，加上学生从始至终都在参与体验，学生已经具备了一定的表现能力。通过小组合作展示：运用多种演唱方式来表现歌曲的方法来检验学生的学习效果。预设效果：学生可能会运用领唱、齐唱、对唱，再加入固定节奏型伴唱和打击身体、拍手、律动等多种形式表现歌曲。通过小组合作展示，使学生体会情绪由薄到厚的音响效果。可能会把歌曲演绎的丰富而有灵动。（五）、拓展延伸1、对比欣赏长调歌曲牧歌分析两首音乐的异同相同点：蒙古族民歌，一段体结构，由两个乐句组成的不同点：节奏、速度、情绪2、长调与短调观看快乐大本营中蒙古族长调与短调视频，讨论总结出长调与短调的特点：长调：节奏自由旋律优美抒情悠久绵长短调：节奏整齐旋律起伏较大热情的紧凑热烈通过