七上第四单元综合性学习 少年正是读书时 公开课一等奖创新教案.docx

《七上第四单元综合性学习 少年正是读书时 公开课一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七上第四单元综合性学习 少年正是读书时 公开课一等奖创新教案.docx（5页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、七上第四单元综合性学习少年正是读书时公开课一等奖创新教案七上第四单元综合性学习少年正是读书时教案教学目标：1 .学会填写问卷调查表，从中了解自己的阅读状况。2 .查找资料，分类整合，了解中国古今文化名人的读书方法并尝试实践运用。3 .学习从文字与图表中提取信息，能通过对图表数据的比较与分析，发现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。4 .综合上述学习成果，完成阅读改进方案，在专题讨论会上展不交流。教学重点：学会填写问卷调查表，为班级阅读情况调查提供尽量真实准确的数据；学习从文字与图表中提取信息，以此为据制定阅读改进方案。教学难点：学会阅读柱形图与表格，通过对图表数据的比较与分析，发

2、现自己在阅读上的长处与不足，有针对性地提出改进措施。一、导入同学们大家好，今天我们一起来学习七年级上册第四单元的综合性学习。少年正式读书时，在这次学习中，我们将通过一系列探究活动，了解自己与同龄人的阅读状况，学习古代先贤的读书方法，并以此为据，制定自己的阅读改进方案。制定阅读改进方案制定阅读改进方案，我们需要先了解自己的阅读现状，这是我们的核心学习任务。先要完成这个任务，我们需要知晓一些前辈的读书方法，并尝试化为己用，在此基础上提出有针对性的改进措施。想要了解自己的阅读现状，首先就是要搞清楚对自己来说，读书到底意味着什么，对自己有怎样的意义与价值。然后我们还要明确的知道自己的阅读现状，我们可以

3、通过填写调查问卷，对自己的阅读情况有一个大致的估量，然后再与他人比较，发现自己的长处与不足。二、我的阅读现状（一）读书意义之我见同学们，让我们一起阅读语文书第九十页资料三中的文段二，通过圈点批注细读内容，说说关于读书的意义。你有什么发现？然后选择其中一个意义。联系自身谈谈感受。在这个文段中你发现哪些读书的意义，让我们一起从文段中提取关键信息？我们通过细读会发现，从第二句开始，作者开始讲述读书对自己的产生的影响，书本要我学做一个正直诚实的孩子，后面的不要撒谎，不要阿谀奉承等内容，也是围绕正直诚实这一关键词展开的。起到了支撑观点的作用。接下来分号的出现提醒我们出现了新信息，书本开阔了我的眼界,然后

4、开始具体解说书本。告诉他怎样的新世界，这同样是观点句加支撑句的组合。下面又是一个分号，第三条新信息出现了，书本也陶冶了我的精神。也字和分号一样，都提示了平行层级新信息的出现，同学们可以一并勾画出来，最后书本使得我从小就向往丰富多彩的生活，向往有山有水的大自然。就这样。我们一共圈画出4条有用信息。现在让我们来小结一下，从文字中提取信息的要点：关注这些学习要点，多加训练，相信同学们提取信息的精准度，会越来越高。现在我们可以联系自身谈谈读书的意义了。老师给大家准备了一个交流表达的小梯子：预设：我们来听这位同学的回答。这位同学先说自己发现的读书的意义与价值，然后又举了自己生活与阅读经验中的例子，谈了自

5、己的感受，明确了读书的意义，就好像在自己的阅读之路上，树立了一座明亮的灯塔。（二）阅读现状我知道下面我们要搞清楚自己的阅读现状，请同学们参考自己课前查阅的调查问卷。填写方法与注意事项，填写语文书8889页资料二，个人阅读状况调查问卷，获得自身阅读状况的调查结果。这是初一10班小周的调查结果。你的调查结果是怎样的？填好问卷后也像小周一样做一个简单的整理，将自己的调查结果，发布到班级群中，和同伴比对调查结果，发现自己在阅读上的长处与不足，在班里说一说，我们可以借助这个交流表达的小梯子来与同伴交流自己的发现。预设：这是小周和同伴交流后的发言：（三）阅读非连文本后，我发现在和同伴比对后，我们已经对自己

6、的阅读状况有了一些初步的了解。现在我们可以通过阅读一些非联文本来了解更多同龄人的阅读状况，看看有什么新发现。同学们，请大家阅读下面三组非连文本材料，结合自身阅读状况,说一说你的发现和思考。关于提取图表信息，下面有一些阅读小贴士：下面我们来看第一组文本。语文书8788页的国民阅读率指标与国民阅读量指标柱形图。读柱形图的时候，注意三点，读标题，读趋势，做比较。图一的标题是国民阅读率指标，这个图像中的两种柱形图，都是来表现这一点的。其中红色柱体表现的是未成年人的情况，蓝色柱体表现的是成年人的情况。我们来看一看它们的变化趋势，从201（2015年，两种柱体均无明显变化。也就是说，两个人自身在这5年时间

7、内发生的变化不大,所以我们还需要关注一下两种人群的对比状况。这时我们就很容易发现，历年来成年人与未成年人的阅读率指标相差很大，对比明显，未成年的国民阅读率指标远高于成年人。图二的标题是国民阅读量指标，对照比较的两组依旧是，成年人与未成年人，然后我们会发现在阅读量方面，两类人也对比明显。未成年人年均阅读610本书。成年人年均阅读4本书，所以未成年的国民阅读量也高于成年人。第二组，这组文本是中国新闻出版研究院。2019年国民阅读调查报告中，关于017周岁，未成年人图书阅读率阅读量情况的调查。我们先将标题勾圈出来。然后关注两个不同颜色的柱体，灰色是2018年的情况。红色是2019年的情况。通过做比较

8、，我们发现相比前一年各个年龄段的未成年人在阅读率与阅读量方面均有所提高。现在我们已经阅读了三幅柱形图，同学们，现在对读图表是不是已经理解把握了。第三组文本是2020年4月某图书销售网站发布全民阅读报告相关内容节选，说说看，你有什么发现？我们通过阅读第一段会发现，第一季是围绕过去一年大众对阅读的热情持续攀升来展开的。后面的内容都是大众阅读热情持续攀升的具体表现。文档的第二句和第三句，主要是围绕国民阅读量和阅读时长来介绍的，这些都是阅读热情，阅读量与阅读时长的参考数据。第二段介绍了这次阅读报告中关于亲子阅读的一些数据。能从这一段中，同学们能在亲子陪伴阅读，青少年阅读量与阅读对青少年的作用等方面获得

9、新发现。对于同学们来说，能从家长们的视角出发，了解到一些新信息,也是很有趣的。第三段中，我们看到这个不同寻常的春天里，国人在阅读方面的一些情况，相信同学们也会有些共鸣。在这两段文字中，我们发现了一些亲子阅读与疫情宅家期间的参考数据。现在让我们来交流自己的发现：预设：三、我的读书方法现在我们对自己的阅读现状和阅读目标更清楚了，有了前进的方向，现在我们要来学习一些前辈先贤验证有效的优秀的读书方法，然后根据自身情况。和需要阅读的书目特点，选择一种读书方法运用到阅读实践中来。在学习活动中。我们需要查找资料，分类整合，并且结合自身需求，实践运用。（一）读书方法知多少好的读书方法有哪些呢？大家可以借助下面

10、的搜索关键词来了解孔子的“学思结合法”韩愈的提要钩玄法”苏轼的“八面受敌法”陆游的“有的放矢法”毛泽东的“四多法”同学们还可以去探索其他更多古今文化名人的阅读方法，然后将这些探究结果整理在自己的文化积累本上。查阅后不妨思考一番。这些读书方法共同强调的要点是什么？各自的特点又是什么？我们不难发现，这些读书方法共通的就是强调学思结合。除此之外，读书笔记，摘要批注，专题阅读等也是前辈们读书的好方法。（二）读书方法我来学下面让我们根据自身情况与需要阅读的生物特点。选择一种读书方法来实践，大家不妨先帮助小周同学解决一下他的难题Q小周同学向大家求助，有的同学给出了这样的建议，四、我的改进措施了解了阅读现状，找到了读书方法。现在我们可以开始着手拟写自己的阅读改进措施，帮助善读了。同学们可以参考自己在第一个学习阶段中的探究结果。针对自己与他人比较后发现的差距和不足,提出改进措施，这是对自己阅读情况的反思与提升。五、少年正是读书时现在让我们综合以上学习成果完成自己的阅读改进方案。在班级专题讨论会上展示交流。六、结语少年正式读书时，祝愿每一位同学都能通过这次学习改善自己的阅读状况，做一个善读书爱读书的读书人。今天的学习就到这里，同学们下课。