八年级上册 第五单元 名著导读《昆虫记》科普作品的阅读 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、八年级上册第五单元名著导读昆虫记科普作品的阅读公开课一等奖创新教学设计名著导读：昆虫记科普作品的阅读教学设计【学情分析】：八年级学生经过一年的初中学习，已经具备了一定的阅读基础。在之前的阅读实践中，学生主要接触的是散文、小说等文学文本，对说明文这类实用性文本的阅读量稍显不足，尤其是对科普名著的阅读更是有限。因此，学生能否在阅读昆虫记时既把握住其作为生物科学著作的科学性，又把握住其作为文学著作的文学性，便成了最重要的问题。教师在指导学生阅读昆虫记时，既要关注学生理性思维的训练，又要关注名著在文学上的重要价值。【教学目标】：1.语言建构与运用：了解作者法布尔，推荐作品昆虫记，掌握阅读名著的方法。2

2、 .思维发展与提升：学会鉴赏昆虫记语言特色，提高语言审美能力。3 .审美鉴赏与创造：消除对科普作品的隔膜，培养阅读科普作品的兴趣，体会实证严谨的科学精神。4 .文化传承与理解：感悟法布尔的人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。【教学重点】：1 .了解作者法布尔，推荐作品昆虫记，掌握阅读名著的方法。2 .学会鉴赏昆虫记语言特色，提高语言审美能力。【教学难点工感悟法布尔的人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。【教学过程】一、故事导入有这么一个人走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放大镜趴在地上观察。农夫们上工时看见他趴在野地里，等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他

3、是“中了邪”。这个人耗费了一生的光阴来观察、研究虫子，花费一生专为虫子写出10卷的书；而这些写虫子的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，在读书界一次又一次地引起轰动，这不得不说是一种奇迹。那同学们，你们知道这个奇迹的创造者是谁吗？（法布尔）这部作品就是？（昆虫记）那么，今天就让我们怀揣着对法布尔崇高的敬意，从“虫性人性一一感受生命意义”的角度出发，走进他笔下的昆虫世界。本节课一共由学习目标、阅读指导、活动探究、课堂寄语、作业布置这五个部分组成。首先，请同学们齐读“学习目标”。二、学习目标1 .了解作者法布尔，推荐作品昆虫记，掌握阅读名著的方法。2 .学会鉴赏昆虫记语言特色，提高语言审美能

4、力。3 .感悟法布尔的人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。三、科普文阅读指导1 .借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为整本书阅读做准备。2 .在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料。3 .体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。4 .关注科普作品的艺术趣味，体会文字之美。四、活动探究活动一：走进昆虫王国（一）认识法布尔法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，被誉为“昆虫诗人”，“昆虫界的荷马”，“昆虫世界的维吉尔:他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与

5、实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了伟大作品昆虫记。（二）了解昆虫记昆虫记又名昆虫世界昆虫物语昆虫学札记昆虫的故事。全书共十卷，介绍了蟋蟀、螳螂、蜘蛛、蜜蜂、蚂蚁等100多种昆虫的生活习性、繁殖、捕食、劳动、死亡等方面的内容。昆虫记被誉为“昆虫的史诗”。（三）猜猜我是谁1 .我在地下“潜伏”四年钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期，我最喜欢在夏日歌唱。（蝉）2 .人们说螃蟹是横着走路的，还有一种昆虫也是，那就是我。（蟹蛛）3 .我能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。（切叶蜂）4 .我会发光，尾巴上像吊了一盏灯。（萤火虫）5 .我常常爬在松树上，我最喜欢吃松树

6、针叶。（松毛虫）6 .我最喜爱的食物是粪，我每天都要花费很大的力气来把粪球推到我家里。（圣甲虫也叫蜕螂、屎壳郎）小结：通过刚才的活动，我们发现昆虫世界似乎也和我们人类世界一样有趣。活动二：感受语言魅力（一）影文对照视频：圣甲虫运粪球文字：“圣甲虫碰到了一个斜坡,沉重的粪球要顺着斜坡滚下去的,但是圣甲虫认准了自己的理儿，偏要横穿这条天然道，这可够大胆的，稍一失足，稍踩到一点碍事的沙子，就会失去平衡,就前功尽弃了。果不其然，它脚下一出溜儿，粪球便滚到沟里去了；圣甲虫被滑落的粪球一带，弄了个仰面朝天，手脚乱蹬乱踢的。它终于翻转身来，追赶粪球。它的机器更加卖力地工作起来。该当心点儿了，傻蛋儿:沿着沟底

7、走，既省力又保险；沟底路好走，特别平坦:你不用太用力粪球就能滚动向前的J提示：可以从修辞手法、词语运用、细节描写、表达方式等方面进行评析。明确：这段文字运用了拟人的修辞手法，把圣甲虫当作人来写，形象生动地写出了圣甲虫持之以恒的精神，让我们看到了圣甲虫为理想而战的感人场景。这段文字运用了心理描写，以人的心理揣摩昆虫想法。这段文字语言亲切，幽默,让人捧腹大笑，傻蛋”一词是作者对圣甲虫亲切的呼唤，把昆虫当成是自己的小伙伴，融入到了昆虫世界,赋予了作者自己的情感。文文对照“是一种既不会抚育儿女，也不会出去找食物的蚂蚁。为了自己能够生存下去，红蚂蚁只好用不道德的方法去抢黑蚂蚁的幼虫放在家里喂养。等到那些

8、黑蚂蚁长大了以后，红蚂蚁就把黑蚂蚁当作奴隶，黑蚂蚁一生只好把红蚂蚁当国王一样伺候J昆虫记红蚂蚁“红蚂蚁，是指众多体色为红色的蚂蚁的统称，并不是特指某个特定品种。红蚂蚁体长大约3毫米，触角和腿有刺毛。肉食性或捕食性蚂蚁，而且是蚁科中最原始的生活方式和形态结构。”一一百度百科红蚂蚁“它有纤细而优雅的姿态、淡绿的体色、薄如轻纱的长翼。它的颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动J一一昆虫记螳螂“胸部具翅两对、足三对；前胸细长，前足粗大呈镰刀状，其股节和胫节有倒钩状剩，用以捕捉害虫。”辞海螳螂明确：辞海和百度百科里的动物介绍语言比较简洁严谨、讲究科学性；昆虫记语言把科学性与文学性相统一，“纤细而优雅的”

9、“淡绿的”“薄如轻纱的”这些形容词把螳螂写得生动形象；运用比喻、拟人等修辞，赋予昆虫以人的情感，可以看出作者对这些昆虫的热爱和关怀，对这些平凡的生命充满尊重和敬畏，让我们看到一个天真、纯良、关注昆虫生命的法布尔。小结：通过刚才的对比赏析，我们可以看到法布尔的语言特色：生动、形象、幽默、自然、亲切、富有情感；科学性与文学性相统一。活动三：感悟生命哲思（一）生命之极致绽放蝉片段赏析“未成年的蝉的地下生活，至今还是未知的秘密。我们所了解的,只是它在地下生活的时间而已，它在地下大概要生活四年。而在这之后，在日光中歌唱却不到五个星期。四年黑暗中的苦工，一个月日光中的享乐，这就是蝉的生活。我们不应再厌恶它

10、烦吵浮夸的歌声。因为它掘土四年，才能穿起漂亮的衣衫，长起可以飞翔的翅膀，在温暖的日光中沐浴。那种镀的声音足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂J1.同学们，这是一只怎样的蝉？（勇敢的、坚持不懈的、值得敬佩的、带着点悲情的等）2.从蝉的身上，我们能学到什么？明确：夏日的纵情歌唱，是四年黑暗的守候换来的一个月的生命璀璨燃烧，它的生命热烈而又绚丽，悲情又可歌可泣。作者讴歌了平凡而热烈的生命，启迪我们每一次生命极致的绽放都需要付出巨大的努力，每一次人生的高光时刻都是无数个日夜埋头苦干换来的。我们要像蝉一样热爱生命，燃烧生命。因为，生命如此美好！（二）生命之绝唱华章开隧道的矿蜂片段赏析“至于那守门的老

11、祖母，它似乎从不用休息，每天清晨天气还很凉快的时候，它便已经上岗到位了。到了中午，正是工蜂们采蜜最忙的时候，许许多多蜜蜂从洞口进进出出，而它仍旧守护在那里。到了下午，外边燥热得很工蜂不去采蜜了，都留在家里建造新巢，而这时候的老祖母也仍旧在上面坚守。在这种闷热的时候，它连瞌睡都不打一下。它是不能打瞌睡的，它守护着整个家的安全。到了晚上，甚至是深夜，蜜蜂们都休息了，而它还要像白天一样坚守，防备着夜里来的盗贼。在它小心的守护下，整个蜂巢的安全可以一直持续到五月以后。让那些抢巢的蚊子尽管来吧，老祖母会立即冲出去和它们拼个你死我活。1.读了这段关于老蜜蜂的描写，同学们的内心是否受到了震撼？2.结合生活实

12、际，谈谈你的理解。明确：老祖母尽职尽责，尽管老了但仍然在发光发热，无私奉献，作者对老蜜蜂倾注了自己的人文关怀。在老蜜蜂的身上我们也能看到我们人类的影子。比如将近90岁高龄仍然耕耘在田间地头为水稻的进步日夜思索的袁隆平；比如疫情期间，不顾自身安危舍身忘死的钟南山；比如60多年致力于中医药研究，带领团队攻坚克难，研究发现青蒿素到现在仍然为医学做贡献的屠呦呦；比如66岁身患20多种疾病，艰难创办华坪女子高中，想让山里娃走出大山的张桂梅校长。他们为自己的家庭为自己的孩子为自己的国家不断奋斗，发出生命暮年的绝唱。这是生命的伟大。小结：看来，昆虫世界和我们人类世界有着很多相似之处，每一个小小的生命都值得我们去善待，希望同学们在生活中也能像法布尔一样关注生命、尊重生命、敬畏生命。五、课堂寄语小小的昆虫，大大的智慧。法布尔给了昆虫一个乐园，而昆虫回馈了法布尔整个世界。蹉轮莫遣韶光老，人生唯有读书好。阅读是最好的成长礼物！同学们，让我们一起好书共读，去遇见经典，遇见智慧，遇见更好的自己！六、分层布置作业一星级作业：1.画一份以昆虫记为主题的思维导图。二星级作业：2.做生活中的法布尔，选择自己最喜欢的虫子，为它写一段400字左右的文字Q七、学习评价昆虫记整本书阅读效果评价量表八、板书设计