小课题研究心得体会教师(精选18篇).docx
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1、小课题研究心得体会教师小课题研究心得体会教师篇1一、我明确了什么是“课题研究”。“课题研究就是一个以教育教学问题为指向,积聚众人智慧,产生思维火花的研究平台。”二、如何让课题研究做到实用、有效,而且不会造成教师平常的教学负担呢?最好的方法就是把课题研究的内容与校本教研和日常教学工作结合起来。三、应找准课题研究的”点这是伍海云教授在讲座中给我印象最深,也是给我启发最大的一句话。伍海云教授深入剖析我们小学的课题方案,具体的事例,一针见血地指明了撰写课题方案中存在的问题,让我们引以为鉴,少走弯路,明白了写好课题方案的重要性,以及如何写好课题方案。四、如何做到扎实研究。在这方面,伍海云教授讲了三个方面
2、:1、研究方法的选择。在于文献研究,叙事研究,行动研究,实验研究。2、工作计划的制定与落实。工作计划分为实验计划,学期工作计划。一定按照计划进行。3、各种资料的收集与整理。资料应当体现真实性,典型性,充实性,特色性。要有针对性设计符合本课题研究的相关表格。要有标准性地分类整理材料。这次课题研究专题讲座,意义重大,为我们今后申报课题具有切实的指导意义。小课题研究心得体会教师篇2好教师的前提是教师的专业发展,而专业发展就在教师身边。以往的大学集中式培训适合于学历提高,不适合于学历后的教师教育。而教师教育的根本不在于行政干预,更在于教师的职业自觉,这种职业自觉来自于教师内在尊严的唤醒,而这种唤醒的场
3、域就是教师身边的教育实践。教师身边的教育科研就是从教师身边的教育科研谈起,将教师长期漠视、遗忘的身边的教育资源一一自己本身、自己的教学、自己的.学生、学校的课程、平时的作业、平时的课堂、熟悉的班级、民主的学校等,重拾起来,让学校真正成为教师成长的基地!根据学校“享受读书之乐”暑期阅读随笔征文大赛的要求,本人暑假期间阅读了张天雪编著重庆大学出版社出版的教师身边的教育科研一书,开始看到书名时让我一点都提不起兴趣,觉得不会又是一本枯燥的纯理论书,还是关于教育科研的。工作以来,“科研”二字对老师来既陌生又熟悉,熟悉的是,我们几乎每年都有科研成果:论文、课题研究、科研项目等等。但是又很陌生,因为,我们对
4、教育科研的一般过程、方法其实没有好好领会与渗透,总是表现在表面,所以感觉上对教育科研还是很陌生的。终于还是阅读了教师身边的教育科研,其实也并不那么枯燥艰涩,书中许多的案例还很吸引我,让我不自觉的慢慢读下去。应该说,这是一本贴近我们一线教师的、将教育理论与研究实际相结合的好书。粗粗的读完这本书,我不仅了解了一些有关教育科研的实用理论,更多的是我的思想观念得到了一次提升。本书的作者张天雪,管理学博士(教育经济与管理方向),全国教育管理学术委员会理事。曾于哈尔滨师范大学、华中师范大学和北京师范大学求学。在黑龙江齐齐哈尔、浙江金华等地工作,先后任中等师范学校和师范大学的教师。主持或参与过多项国家级、省
5、部级课题,著有基础教育改革论纲一书,并有4O多篇学术论文在教育研究高等教育研究比较教育研究等国内核心期刊上发表,在国内诸多城市进行过讲学和学术交流。该书从六个章节分别介绍了:让我们成为教育家、新课程改革中的教育科研、教学改革中的教育科研、德育创新中的教育科研、班级管理中的教育科研、学校管理中的教育科研6个方面系统论述了教师所需具备的科学研究能力的习得和培养。用科学的方法和生动的案例,促进了教师的专业成长。原本狭隘的以为,搞教育科研就是进行课题研究。但在进行课题研究中,我会碰到许多困难,有时是无从下手。其实,教育科研的主要方式除了课题研究,还有案例研究、叙事研究和经验总结。为了上好一节课,反复思
6、考、修改,上完后写出课后反思;或是针对某一节课、某个课堂片断、某个教育事件思考后写出案例反思、随笔等等,这个过程也都可以看成是在进行教科研的一个过程。只是我们做的比较随意,没有以某一问题为主题进行一系列的主动思考与研究。也就是说,教科研我们在日常教学中都有在做,并不那么高高在上,但要做的好做的有成效,必须要有深入的思考,把研究主动、坚持的贯穿在日常教学过程中。小课题研究心得体会教师篇3寒假的第一天,闫德明教授为骨干班教师进行了问题?课题?案例一一基于行动的小课题研究的专题讲座。聆听了讲座,使我们知道了小课题研究是指中小学教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心,积极主动进行实践改进的一种课题
7、研究方式,相对于大课题研究而言,小课题研究具有低起点、日常化、短周期、好操作、易评价等典型特征。闫老师以立项小课题为实例,在充分肯定小课题研究成果前提上,在充分提炼小课题特色和亮点基础上,建议研究问题进一步聚焦,成果要更加具有指向性,成果展示尽量量化或者使用直观材料。从而进一步做好小课题研究,提高教师专业化水平,形成浓郁的学习研究文化氛围。通过专题培训,我们已初步了解到小课题研究的操作模式为:聚焦质疑,确定问题;设计方案,学习研究;反思总结,解决问题。在今后的工作中,我们将研究与自己的日常教学紧密联系,不断进行实践与反思。小课题研究心得体会教师篇4幼儿园教育指导纲要(试行)中明确指出:“要培养
8、幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”,教育家陈鹤琴先生提出:“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”。幼儿生活自理能力培养的研究,就是研究孩子在日常生活中照料自己生活的能力,它是一个人应具备的最基本的生活技能。包括自己穿脱衣服及鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。这就要求我们在学校教育和家庭教育中做到“孩子自己能做的事情自己做,自己不会的事情学着做,大人也可以帮着一起完成”。在多年的教育实践中,我们发现在很多家长眼里,觉得他们的孩子太小,尽量帮助他们把所有的事情全部承包下来,尤其是爷爷奶奶带孩子的过程中,由于溺爱、怕出小状况、怕不卫生等,将孩子所有的事情全部包揽下来
9、,觉得这样才是爱孩子。在这种环境中成长起来的孩子,养成了饭来张口,衣来伸手的习惯,缺乏实践和锻炼,造成胆量小,自理能力差等。因此,我从孩子入园第一天起,就着手进行幼儿生活自理能力的培养,着重从为自己服务、吃饭、穿衣裤、分饼干、分牛奶、搬自己的凳子等方面进行教育。同时要求家长树立“孩子自己能做的事情自己做,自己不会的事情学着做,大人也可以帮着一起完成”的理念,组织亲子活动,提高孩子的动手能力。实践证明,越是尽早进行生活自理能力培养,孩子的自理能力发展的越快,尤其是到中班以后,表现的最为明显。所以我觉得要尽早开始培养幼儿的生活自理能力。小课题研究心得体会教师篇5美术中心组活动在我校开展,两为美术专
10、职教师为我们呈现了两堂有关奥运的美术课。从一个兼职美术的教师我来是说,这两堂课很成功。漫画运动的人学生积极性很高,展现的作品很丰富,学生素描的水平也很高,可见老师在平时的教学中也是很有效的。奥运桥更是有创新,把课堂搬到了篮球场。用绳来搭桥,学生们奇思妙想,搭出了一座座从世界各地通向北京的桥。老师的设想很独特,也很大胆。作为门外汉的我望尘莫及,当然在一些专家眼里,一些专职教师的眼里,肯定存在着一些问题。一堂课不可能十全十美,只有在不断的钻研和磨课中才能不断地进步。昨天又很有幸地聆听了朱敬东老师的关联文化一一行走在视觉文化下的思维方式。因为我对朱老师的美术艺术缺乏研究,所以基本上就是一个聆听者,听
11、了以后感觉艺术家的思维真的是需要别人去慢慢思考的。一样很普通的东西,或许是一件在我眼里很不起眼的东西,被他们这样赋予了一些思想和思维后,就变成了一件艺术品,真的很神奇。我总有这样的一个感觉,很朱老师交流中,我有一点的紧张,总想逃,但又舍不得逃,因为他的讲座很精彩,让我们受益匪浅。小课题研究心得体会教师篇6小课题研究工作就要结束了,在这大半年的时间里,我脚踏实地的学习研究,在课程上我立足课堂,大胆尝试。我收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过这次小课题的研究和实践,让我受益匪浅,有了更深刻的体会:一、了解了小课题是什么?所谓小课题,指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标的
12、课题。小课题研究属于校本教研的范畴,研究的目的是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑,并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。小就是从小事、小现象、小问题入手,以小见大;近就是贴近教学,贴近现实,不好高鹫远;实就是实实在在的关注;真就是要真研究、真讨论、真实践。小课题研究既是一种综合性的实践活动,也是一种特殊的学习活动。它有利于解决实际问题,有利于积累研究经验,有助于逐步提高科研能力。二、自己变得勤勉了以前自己在教学中很随意,对学生的心里、行为不探索,现在由于要研究,要自己动脑,自己动手,把自己的所作所想、学生的进步随时记录下来,并能采用一定的教育方法对学生严谨施教。改掉了以前当一天和尚撞
13、一天钟、得过且过的工作态度,通过学习实践使自己变得更充实了。现在我一有时间就把这一天当中的教学回忆一番,把值得当成经验为自己保留的及时记录下来,把需要改进的问题列出来,通过查阅资料等及时改进,使自己业务水平每天改变一点点、每天进步一点点。三、自己的个人能力、素质各方面都有提高小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题,小课题的研究首先要发现和提出问题,再学习理论,查找资料,分析问题,提出解决问题的方法,最后结合实际和实践,得到解决问题的有效方法,这时我就必须要注意原始资料的收集与整理,做过的事情,要随时注意记录、反思和总结,同时我还结合自己的兴趣,对自己教学经验进行系统梳理和理性分析,发现
14、自己的教育教学的亮点、成功之处,并且取他人之长出,来弥补自己的不足,促进个性化发展,形成自我教育特色。这对自己的个人能力是一次极大的提升,教学理念也有提升,也开阔了眼界,站的角度也会更高,对教学活动有很大帮助。四、学生学习能力得到培养通过这次课题研究,激发了学生的阅读兴趣,让学生乐于主动阅读自己感兴趣的文章书籍,同时也掌握了一些基本的读书方法。这次课题研究,将读与写紧密地结合地一起,让学生在读的过程中摘抄好词佳句,在文中做批注,写出自己的感悟见解,哪怕是一句话都行,只要认真了,用心了就行。在学生读通读透,有所感悟和体会的基础上,写出自己的感悟,为“写”做了进一步的训练,在具体的教学中,教师通过
15、语言激励、通过情境创设、通过美文品读、通过活动开展等手段,激发学生的阅读兴趣。找到让学生易于接受和乐于接受的自主的去阅读。通过阅读开阔了学生视野,拓宽了学生的思路,为学生把读应用到写作中打好了基础。通过这个活动,老师积极探索、学习研究,对老师的个人教学能力、教师素养等各方面都有提高,新的教学理念也开始渗透,开阔了眼界。当然,人要活到老学到老,让自己的知识得到更新,思维变得敏锐,生活变得充实。我们付出辛勤的汗水,收获的不仅仅是学生的成绩,还有良好的学习习惯和端正的学习态度,我们得到的很多很多小课题研究心得体会教师篇7随着教学反思的功能日趋明显,越来越多的教师开始注重对自己教学实践的反思,那么,教
16、师应如何进行教学反思呢?要想让教学反思取得预期的效果,教师应强化反思意识,明确反思内容,掌握反思方法,养成反思习惯。一、强化反思意识一个不懂得反思的教师,是一个不成熟的教师,是一个缺乏理智与创新发展的教师,教学反思来自教师自我意识的觉醒,而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫,因此,教师要自觉增强教学反思的意识,要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,从而不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,二、明确反思内容教师应从哪里入手进行教学反思呢?笔者认为,教学反思的内容可以大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面,1 .教学理
17、念的反思首先,教师要敢于对原有的教学理念进行质疑,挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题,如,“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗?”“我从中学会什么?”等,其次,教师要用先进的教学理念反思自己的教学实践,指导自己的教学活动,教师要认真分析自己的教学行为是否贯穿新的教学理念,新的教学理念是否内化为教学行为,克服就操作论操作的错误做法,再次,教师要以开放的姿态接纳新思想,积极学习和研究先进的教育教学理念,并通过不断实践,思考和构建新的教学理念,克服教学工作的盲目性,提高教学创新能力,2 .教学行为的反思教师应以现代教育思想和教育理念为基础,对自己的教学实践进行理性思考,不仅要对教学观念、动
18、机水平、情绪状态等心理因素进行反思,还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面去思考、质疑或评价自己教学的有效性,并自觉地根据反思的结果校正自己教学中的不良行为,反思可从以下三方面进行:一是对课堂教学行为作出技术分析,如教学中教师控制学生参与课堂的程度、师生关系的处理是否符合主体性原则等;二是对课堂教学中采取的教学策略进行思考,小结精彩片段,思考失败之处,如“教学中是否出现令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么?哪些方面还做得不好,可以怎样改进?”等;三是反思自己的教育教学行为是否让不同层次的学生都得到不同的发展等,3 .教学效果的反思“课堂教学是一门缺憾的艺术”,再成功的教学也有缺
19、憾之处,而科学、有效的反思可以帮助俺们减少缺憾,因此,教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思,小结成功的经验,分析失败的原因,寻找解决的法子,如“这堂课是否达到预期的教学目标?”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距?该如何处理这些差距?”等,同时,教师要学会用缺憾的眼光看成功的结果,用辩证的眼光看失误的问题,这样,通过“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质”的多次循环,教师的教学实践会更加合理,更加优化,取得更好的教学效果,三、掌握反思方法要提高教学反思的效果,必须讲究科学的方法,教学反思的方法很多,但为便于掌握和运用,俺们可以将教
20、学反思分为内省反思法和交流反思法,L内省反思法内省反思法是指教师主动对自己的教学实践进行反思的方法,根据反思对象及反思载体的不同,又可以分为以下几种具体的方法:(1)日记反思法,主要是指教师在一天的教学工作结束后,通过写反思日记对自己的教学实践予以小结、反思的方法,反思小结的内容可以是自己教学中的经验与教训,也可以是自己在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键事件,还可以是学生的反馈意见和独特的见解等,(2)录像反思法,即通过录像再现自己的教学实践,教师以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法,这种方法能让教师客观地评价自己的教学过程,达到“旁观者清”的效果,具体操作可采用以下程序:上
21、课和录像一一观看录像一一反思评价一一修改完善教学设计,如此循环反复,能更好地强化教师己有的经验,改造和弥补自己的不足,(3)档案袋反思法,即以专题的形式对教学实践进行反思的方法,在运用这种方法时,首先教师应根据自己的教学实际确定反思的专题,如“教学策略选择的恰当程度”、“教学与学生生活实际相联系的程度”、“信息技术与学科整合的程度”等,然后由教师本人根据这一专题反思自己的教学观念、教学行为,并记录下自己过去的状况、现在的状况、自己的进步以及尚需努力之处等,档案袋建立的过程,就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程,实际上就是自我反思的过程,2.交流反思法交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反
22、思自己的教学行为,使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念,进而提高自己教学监控能力的方法,实践证明,教师专业发展不仅需要教师个人的学习与实践反思,更需要在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式,因此,教师应经常与同事及时交流,与专家共同研讨,教师可以就某一问题与其他教师和专家进行交流,也可以邀请其他教师和专家光临自己的课堂听课,课后一起研讨,请他们指出自己教学中存在的问题,还可以在听完其他教师的一堂课以后,针对这堂课进行讨论交流,这样不仅可以反观自己的意识与行为,还可以取人之长补己之短,从而在互助合作中进步,在互补共生中成长。四、养成反思习惯教师专业成长是建立在教师对自身教学实践反思的
23、基础上,逐渐积累富有个性的教育经验的过程,这是一个漫长的、持续的修炼过程,对于一位追求成功、善于反思的教师来说,每堂课都是一次全新的体验,要设置不同的情境,要面对学生的不同反应,教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造,因此,教师要养成对每堂课进行反思的习惯,而且将反思贯穿于教学的全过程,做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合,教学前反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教学手段和教学方法等,然后编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。小课题研究心得体会教师篇8昨天参加了两位优秀教师的演讲课,我觉得两位教师讲得非常棒,今天上午又
24、来了一堂耳目一新的课堂,由临高县第一小学的优秀教师王小女演讲的“课题研究的点点滴滴”。课题研究既是一种综合性的实践活动,也是一种特殊的学习活动。作为教师,积极开展小课题研究,本着问题即课题,教学即研究,成长即成果的原则,开展小课题研究,对于培养我们的研究意识和综合能力,促进专业成长,提高教育教学水平,有非常积极的现实的意义。小课题研究属于校本教研的范畴,研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑,并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。小就是从小事、小现象、小问题入手,以小见大,类似于培养学生提出问题的能力、学科实验习惯的研究、提高课堂教学中学生参与度的研究;近就是贴近教学,贴近
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