开卷有益重课外方法引领促提升.docx
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1、开卷有益重课外,方法引领促提升摘要:阅读教学一直以来都是中高学段语文教学的重难点,小学语文新课标明确指出:小学生要有较丰富的积累和语感,注重情感体验,能够通过阅读丰富自己精神世界。但是,要想达成这一要求,仅仅依靠课内阅读是远远不够的。小学生要进行大量的课外阅读,扩展自己的阅读面。老师不加以引领,阅读效果不佳。引领的方法不当,阅读效能会出现偏差。特别是中高年级的学生,老师没有正确的课外阅读指导策略,会让学生停留于阅读表层,无法深入理解文章内涵。而老师正确的阅读策略引领,有助于提高学生的认知水平和作文能力,有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格。关键词:课外阅读,阅读兴趣,阅读指导新课标对于小学
2、生课外阅读也提出了一定的要求:一、二年级的学生要喜欢上阅读,爱上阅读,平时要积累“坐井观天、一鸣惊人等常用喜欢的成语和“读书破万卷,下笔如有神等格言警句。背诵课文中优秀篇目50篇,课外阅读总量不少于5万字;三、四年级学生平时要多读书,多看报,养成习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于40万字;五到六年级学生可以借助图书馆,网络,或者和同学相互借阅等多种途径尝试进行探索性阅读,让自己的阅读面扩大。课外阅读总量不少于100万字。由此可见,课外阅读的总量要求很高,尤其是到了中高年级。从小学阶段鼓励孩子阅读大量有益的课外书籍,为以后的汉语学习打下坚实的基础。从事小学语文教学十年有余,我始终
3、担任中高年级语文教学工作,深知课外阅读的重要性,也积累了一些经验,提升了学生的阅读能力,培养了学生的阅读好习惯。一、开卷有益注重兴趣培养做什么事情兴趣非常重要,只要孩子有了兴趣,事情总会能做成。就像你不小心触到了花儿上的刺,手就会立即收缩回来。学生对课外阅读也是一样,学生碰到喜欢的,一定想把它读完,根本不用老师讲,可想而知,阅读的积极性何等重要。新课标强调:教师要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。小学阶段是小学生学业的萌芽期,关键期,也是对知识的渴求期,如饥似渴的吸收着知识,让自己茁壮成长为一棵大树。这些
4、知识从哪来?除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去吸收。因此,如果课外阅读没有人指导或指导方法不当,学生依旧不能成为一棵有营养的大树。尤其对于中高年级的学生来讲,他们认为写完了老师布置的书面作业就可以了,对于课外阅读的作业是顺带的事情,可以完成,也可以不写。即使看书也是一种应付的心态,完成老师的阅读作业罢了,这也仅仅是一小部分成绩不错的学生这样做,如果是后进生压根不可能进行课外阅读。于是,在教学中要善于引导,勤鼓励,多促进,才能为孩子的成长打下良好的基础。L实践激发兴趣利用各种传统节日,如:中秋节,端午节等等。另外,在班级里让学生画各种主题的手抄报,在这过程中不仅培养了孩子的手
5、脑协调能力,也提高了孩子对图形、色彩的审美认知能力,还让孩子的课余生活更加丰富多彩。孩子在收集各种小知识的同时,锻炼了他们的阅读与写作能力。如:去年寒假我布置的一项作业,画一幅关于年的手抄报,了解相关资料。开学时孩子们的作品和汇报交流非常精彩,孩子们汇报并交流了“年的传说“年的古诗“年的成语,就连班里从不发言的同学都踊跃举手。可见,只要孩子感兴趣的事,就一定能做好。2.营造阅读氛围好的环境改变一切。近朱者赤近墨者黑。良好的读书环境对学生的影响是非常巨大的。所以,一种浓郁的阅读氛围营造出来了,孩子的阅读兴趣也得到激发。我在班级内设立一个阅读角,由学生选出自己喜欢的图书带到学校,放在阅读柜中,供全
6、班学生阅读,还可以到学校图书馆借阅书籍。为了保障班级内的图书不丢失,而且每位学生都可以看到书,这项活动有序、有效的进行,我还选出几位责任心强的孩子担任图书管理员。另外,我在教室黑板的一角或墙壁的一角来传递课外知识信息,引导孩子阅读。比如:在黑板一角留出空白进行每日一句格言或警句,由班级学生轮流抄写;在墙壁上布置阅读角留下学生的阅读心得、体会、优美的好词好句。还有班里画画和写字好的学生的一些字画作品展等等。孩子们经常在这样的浓郁的书香氛围中熏陶,耳濡目染,感受到书中的乐趣,渐渐会爱上阅读,愿意和书成为朋友,从而激发了阅读兴趣。二、渐入佳境一一注重阅读引导首先学生在课外阅读方面存在很多不足,学生选
7、读物类单一。学生喜欢看童话故事、卡通人物、科普知识、历史小故事等方面的读物,这些书中配有一些生动有趣图画,尽管有一些文字的叙述,但不是纯文字的书籍。那么,这样的阅读书目内容相对简单、浅显。富有哲理的名著、探索奥秘的自然科学书籍学生看不明白,也欣赏不了,与所处的中高年级身份不成正比;学生课外阅读的时间也不能保障,因为还有书面作业要完成;另外,学生阅读方法不够科学,掌握的不够完善,读书只是表明上的会读而已,往往读完一本书之后,大致了解一部分的故事情节,甚至有的学生书的内容也不太明白。在进行阅读时很少有学生在书旁边的空白处写旁批、读完之后写一写感受,遇到不明白的地方,而不去查找资料等问题,甚至很少有
8、学生会去弄明白这段话的写作手法。另外,我们学校拥有自己的图书室,书目种类虽然不全但也够丰富,本该合理利用。班级内只有一小部分学生去借阅书籍,而且还没有持久性,仅仅是三天打鱼,两天晒网式的借阅,或者一部分同学也是一时兴起,或是跟风式的阅读。可见绝大部分学生没有利用图书室去补充知识,查阅资料的习惯或想法。甚至一部分同学直接用手机代替课外书,工具书都不想借阅。所以,学生的这一系列问题的体现就是,课外阅读是需要老师的正确指引,才能让学生真正参与和创造,才能有好的阅读效果。L确保读物有益正如成语“学海无涯所描写的境界,学问是无边无际的,是没有边界的。阅读也是如此,要想在浩瀚的书海里驰骋,就要有丰富的书籍
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