统编版《长征胜利万岁》教学设计.docx
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1、长征胜利万岁教学设计学习目标L学生在老师的引导下,了解作者及长征的时代背景。2 .学生在通读全文的基础上,整体把握文章内容,梳理文章思路,理清文章的线索。3 .学生通过鉴赏文中的场面描写和细节描写,探究本文写人叙事的艺术手法理解其中所渗透的作者情感。4 .学生理解关键语句的含义与作用,探讨长征精神的时代意义。教学流程一、导入新课齐背:七律长征红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。长征是人类历史上的伟大奇迹,共经过14个省,翻越18座大山,跨过24条大河,走过荒草地,翻过雪山,行程约二万五千里,向世界展示了
2、中国工农红军的坚强意志。二、写作背景第五次反围剿失败后,中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击,被迫实行战略性转移,退出中央根据地,进行长征,后红军三大主力在甘肃会宁会师,标志着万里长征的胜利结束。三、作者介绍杨成武(1914.10.272004.2.14),福建省长汀县客家人,是中共的优秀党员,共产主义战士,无产阶级革命家、军事家。于1929年参加革命,1930年加入中国共产党。17岁当上团政委。后任红1军团第1师政治委员,指挥过抗日战争、解放战争,为创建新中国立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章,1988年获一级红星功勋荣誉章。
3、杨成武回忆录,主要讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。四、文体知识回忆录1、概念回忆录,散文的一种,用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短,具有史料价值和文学价值。2、特点回忆录讲求真实、广泛、突出。真实,就是真实记载人物的经历和观感。广泛,是指回忆录不仅要回忆个人,而且要以个人为主线,串联与之有关的人和事,广泛触及生活的各个角落,反映社会的历史面目。突出,是指回忆录中的人物要处于突出地位,所列事件要典型,有一定的代表性,提及的其他人物要有个性。3、分类根据记录方式的不同,回忆录可分为
4、亲笔回忆录和口述回忆录。(1)亲笔回忆录即关于一系列事件的记录,通常由参加者所写,回忆录的主人公亲笔撰写个人回忆录。而不像历史那样拘于形式,内容也不求完备,如凯撒的高卢战争回忆录。(2) 口述回忆录即一种自传体描述,其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。回忆录的主人公没有亲笔撰写,而是采用自己口述、他人记录整理等方式完成的回忆录。五、整体感知1 .通过这个标题,你读出哪些信息?明确:题目既以“长征胜利”交代了文章所记述的中心事件,又以“万岁”这一表达欢呼的词语表达了长征胜利给作者带来的无比激动和兴奋之情,渲染出文章的情感基调。“长征”又被称为“二万五千里长征”,是1
5、934年至1936年间战略转移的专门用语。“长征胜利”是指1936年10月,红一、二、四方面军胜利会师。“万岁”这一表达欢呼的词语表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。2 .梳理文章结构层次文章的线索是什么?以时间顺序为线索组织材料。以时间顺序为线索,可使文章脉络清晰,符合回忆录文体的一般要求,也符合读者的认知习惯,有利于读者阅读。第一部分(第1一8段),抵达吴起镇。第二部分(第920段),在毛主席的指挥下,歼灭了蒋介石派来“追剿”的二马骑兵。第三部分(第21段),消灭千佛山的一股反动民团。第四部分(第22段),离开吴起镇,前往陕北甘泉,中央红军与红二十五、二十七军胜利会师。第五部分(第2
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