心概念作文教学案例设计-三年级状物写生作文-剥大蒜.docx

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1、心概念作文教学案例三年级状物写生作文剥大蒜一、教师备课1、教学内容（课题名称）：剥大蒜2、教学目标：通过剥大蒜的活动，学习观察描写细小的动作并且做较详细的记叙。3、教学重点：本课是堂状物写作课程，用平时生活中随处可见的大蒜做参照物，通过对其各个角度进行详细的写作指导。如远处的大蒜，大家可把它融入景物中进行想象，结合大蒜后方物体，进行恰当的拟人或是比喻。到近处时观察略有区别，这时应注意的是大蒜的表面，描写可细致到它的表皮纹理，近处的观察角度与方式不同，写作也要有相应变化。最后在剥大蒜的过程中，重点是一系列连续的动作，以写清晰剥大蒜的具体步骤为准。4、教学难点：教学难点在一连串的动作描写和状物的细

2、节刻画上，如何描写每一个剥大蒜的动作，需要老师适当的进行定格，定格的时候适时启发学生较有效。如大蒜呛到人的环节，这时教师应鼓励学生克服困难，并提示如果要使大蒜没有呛人的味道，该怎么做？答案是用温水洗一下蒜头，或者自己家里切大蒜时，菜刀过一下温水，这些知识都能写进作文里。二、上课过程1、教学导入课程开始之前，老师先询问学生，在家里有没有主动帮助家长做一些家务，认不认识一些蔬菜，于是拿出大蒜，给大家辨认。确认是大蒜之后，给学生普及一些大蒜的知识。2、教学方法大蒜辛辣，嘱咐学生当心，如果手指剥了大蒜后，不要擦眼睛，老师备好一块湿毛巾，以备万一，学生在剥大蒜的过程中会出现一些特殊情况，比如辣了眼睛，比

3、如感觉很臭，教师应鼓励他们努力克服并且提示，这些特殊情况也能成为作文的素材。剥大蒜的过程中，可以用到许多特别的动词，如：撕，扯，刮，切，抠等.教师可以鼓励学生们使用。大蒜剥出后，应该让学生用牙齿轻轻咬一咬，然后让他们写一写感受，因为大蒜气味刺激辛辣，所以体验应会很深刻，写进作文里富有真情实感。3、教学过程1 .学生阅读“学案”，有疑问可向老师提出2 .发给学生一个大蒜头，观察并进行笔记3 .发给每个学生一个大蒜头，剥大蒜，并且进行笔记4 .进行剥大蒜比赛5 .为刚刚进行的活动写一篇记叙文6 .最后收拾整个战场，整理清洁7 .老师讲评学生的作文三、教学总结凡是状物写生课程，首要教学目标是令学生理

4、解并学会运用五步观察法。眼睛，作为最直观的感觉器官，我们需摆在首位去描写。需注意眼睛的观察是多角度的，远近高低前后，只要有东西去写，我们就不能错过。紧接着是手，手是触觉的象征，物体的轻重大小，表面的光滑还是粗糙，都能通过手部触觉呈现。最后依据观察物体的不同，鼻子和嘴巴，耳朵也依次参与进来。鼻子掌管嗅觉，嘴巴舌头能品尝出味道。耳朵能帮助我们听到物体发出的声音或者是同学们的议论。熟练地运用好五步观察法，我们才能在作文里将状物描写得形象完整。四、教学反思课堂记录如何把剥开大蒜的动作描写完整是本课的重点同时也是难点，教师应该着重讲解。导师评语利用具有独特气味和味道的大蒜加强学生们的观察体验，并引发描写状物的兴趣，是本课程的目的，学习刻画细小的动作，才能逐渐掌握今后需要描写的连续动态活动。