大班创意手工《我会做篱笆》（教学设计、说课稿）.docx

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1、派X2021年安徽省学前教育艺术领域优质课评选活动教学设计派之效创意手工；我会做篱岂2021年11月大班创意手工：我会做篱笆设计意图：3-6岁儿童学习与发展指南中指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”大班幼儿好奇心强，探索欲望强烈，喜欢动手操作，表达和表现现实生活中的事物。本次活动是受我园幼儿自主游戏的影响，让我想到能不能把美术活动与自主游戏、与自然生活、与幼儿经验有机融合，从而挖掘艺术活动更大价值呢？依据了大班幼儿年龄特点和已有生活经验，选择了幼儿在生活中常见的“篱笆”为主题内容，为幼儿提供了源于自然的

2、、丰富的、适合幼儿使用的材料和工具，创造条件和机会，支持引导幼儿大胆进行自主创作。在制作“篱笆”的过程中，引导幼儿感受美、创造美、享受美。指南中还指出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作”。在本次活动中，我们采取小组合作的方式，让幼儿在协商、分工与合作中，感受集体的力量和合作的快乐。一、活动目标：（一）感知篱笆的结构特征，尝试按一定规律制作美观的篱笆。（二）自主选择材料，分组合作探究，根据篱笆的设计图大胆表现与创作篱笆作品。（三）体验小组合作的乐趣，感受手工制作的成就感。二、活动重点：尝试按一定规律制作篱笆。三、活动难点：探索

3、协商篱笆的制作方法（固定方法），大胆表现与创作。四、活动准备：（一）纸箱、小房子背景图。（二）木板、木桩、竹子等；扭扭棒、软铁丝、绳子、纳米胶、扎带等材料；超轻粘土、颜料、彩纸、手工作品等材料；儿童剪刀等工具。（三）课件、背景音乐。五、活动过程：（一）谈篱笆一一视频导入，激发兴趣。小狗、小鸡、小兔几个好朋友去散步，看到这里的篱笆好漂亮啊！小鸡说：我也想有个漂亮的篱笆院子！小狗和小兔说：“是呀，我们也想有个漂亮的篱笆院子，那我们请小朋友来帮帮我们吧！（二）看篱笆一一观察结构，讨论方法。（出示多幅生活中真实篱笆图片）1 .观察篱笆材料。这些篱笆是用什么材料做的？（木棍、木桩、竹子）。2 .观察篱笆

4、样式。这些篱笆是什么样子的？（1）木板篱笆，横竖相互固定在一起，排列的整整齐齐的，篱笆又稳固又好看。（2）木桩篱笆，一高一矮，有序摆放，整齐又有规律。木桩还可以用什么规律排列呢？（3）竹子篱笆，交叉摆放，形成了一个个菱形图案，整齐漂亮又稳固。3 .讨论篱笆的固定方法。篱笆的材料是怎么固定在一起的呢？（钉子钉、绳子栓、胶粘）（三）做篱笆一一合作创作，体验乐趣。1 .介绍材料。（出示实物）木板、木桩、竹子。2 .介绍固定用的材料和工具。绳子、扭扭棒、软铁丝、扎带、纳米胶等。3 .幼儿制作。幼儿分组讨论、设计篱笆的样式，自主选择材料，尝试合作制作篱笆。4 .教师巡视观察，启发引导并鼓励幼儿大胆尝试，

5、动手制作。（四）赏篱笆一一分享创意，提升经验。L小组自评。篱笆的不同材料、不同样式、固定方法、装饰效果。请每组选一位幼儿介绍创意作品。5 .师幼互评。小朋友们通过小组合作，一起探索、协商去制作篱笆，你们大胆表现自己的想法，在遇到困难的时候，积极想办法解决难题，体验到了创作的乐趣。在我们的大自然中和生活中有很多美的事物，孩子们，只要你们用心，就能发现美、创作美、享受美。今天我们帮小动物制作了这么美丽的篱笆，你们开心吗？小动物们也非常的开心，原来帮助他人也能获得快乐。让我们到篱笆院子和小动物们一起庆祝吧！六、活动延伸：引导幼儿在幼儿园的种植园、花园等地方，动手制作漂亮的篱笆。大班创意手工我会做篱笆

6、说课稿尊敬的评委：您们好！今天我执教的是大班创意手工活动我会做篱笆。本次活动是受我园幼儿自主游戏的影响，让我想到能不能把美术活动与自主游戏、与自然生活、与幼儿经验有机融合，从而挖掘艺术活动更大价值呢？因此，我以新的视角，大胆尝试将传统的“桌面”手工活动变为有真实材料支持的“地面”手工制作，积极探索在手工活动中实现幼儿深度学习的有效路径。本次活动我不仅为孩子们创设了真实而有趣的生活场景、自由而生动的创作环境，还为孩子们提供了丰富的材料支持，在大班幼儿已有的生活经验基础上，进一步激发孩子们充分地去表现和创造生活中的美。本次活动主要呈现“三化”和“三美”的特点。首先，说说“三化”。一是活动游戏化。本

7、次活动，我为孩子们营造了“帮助小动物们制作篱笆”的游戏情境，在游戏中实现从桌面手工活动到地面手工制作的转变。在游戏中，幼儿分为3组，自主选择为3个小动物的家制作出不同材料的篱笆。在游戏情境中，幼儿协商交流、分工合作、学习借鉴，实现了从独自完成任务变成与伙伴合作完成的新模式。二是活动生活化。“篱笆”是孩子们生活中常见的场景。本次活动选择的主题关注到与幼儿已有生活经验的契合，也关注到与自然环境中美的事物的联系。提供的支持材料是常见的木板、木桩、竹子、扭扭棒、绳子、软铁丝、泡沫胶、纳米胶、扎带等，孩子们用这些材料创作出“篱笆”的艺术作品，感受到生活的无穷魅力，培养了创造生活美的能力。三是活动自主化。

8、在活动中，我为孩子们营造了愉悦、安全的心理氛围，大班幼儿的自主性得到了充分释放。在制作过程中，我没有给他们示范篱笆的制作方法，而是让他们自主去设计、制作篱笆，我在观察、巡视的基础上，在他们需要时给予必要的引导、支持，尊重孩子们自发的表现和创造，鼓励他们敢想敢做，享受创造的快乐。下面我再说说活动体现出的“三美”。第一美是创新中体现创意美。我们从开始环节的动机呼唤，过程中的智慧启迪，到结束时的收获分享，乃至活动后拓展延伸，都在进行创新探索。通过平面与地面的融合，呈现出立体美景的创意美；设计与操作的对接，表现了深度学习的创意美；分组与合作的联通，展现出形式变化的创意美。第二美是合作中体现和谐美。本次

9、活动是以小组的形式共同合作完成一件作品。在活动中幼儿既有自己的主张，又能关照到小组集体的行动，感受着集体的力量和合作带来的乐趣。孩子们围在画板前商量设计“篱笆”，协调一致分工制作篱笆，不断商量解决问题，看着幼儿投入的专注，合作的默契，我深感“教师只有敢于放手，幼儿才能实现真学习、真发展。”第三美是操作中体现思维美。艺术教育不但要关注幼儿艺术活动实际呈现出来的结果，更要关注艺术创造过程中幼儿的艺术思维过程,以及对艺术工具和材料的探索。本次活动的教育价值，显性之处在于关注篱笆的结构及其所表现的规律美、对称均衡的形式美。隐性之处在于如何将规律美和形式美，通过孩子们的思维活动，手、脑、眼协调一致地将平面的图纸转化为立体的作品。在制作过程中，孩子们发现问题，不断尝试和调整制作方法，促进了孩子们思维水平的发展。由于本次活动以幼儿自主、合作、创作为主，无法预判幼儿在活动中的变化与表现。我在活动过程中，较多地关注三个小组的制作进程，未能及时发现个别幼儿的参与度和情绪表现，因此个别指导不够及时。在以后的美术活动中，我将细致观察个别幼儿的活动表现，加强个别化指导。以上是我对本次活动的反思，谢谢！