学前课程与教学概论作业.docx

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1、浙江大学远程教育学院学前课程与教学概论课程作业姓名:沈洁学 号:年级:2023 春学习中心:余姚学习中心第一章幼儿园课程概述1 .理解幼儿园课程的特点与要素。答：幼儿园课程的特点：1根底性、启蒙性2全面性、生活性3整合性4活动性与直接经脸性5潜在性幼儿园课程的要素：课程目标、课程内容、课程实质、课程评价。第二章幼儿园课程的根底L名词解释：最近开展区：认为学生的开展有两种水平：一种是学生现有水平，指独立活动时所能到达的解决问题的水平；另一种是学生可能的开展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近开展区。鹰架教学：鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步

2、转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学必须发生在儿童的最近开展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。2 .维果茨基理论与皮亚杰理论的比拟和整合。答：1逻辑思维的两个方面，其一是创造，其二是证实。维果茨基认为，内化的东西是一些能引起注意的和能有助于记忆的分散的常规，它们能在最大限度上位建立合理的假设提供时机。皮亚杰那么认为，社会情景引起认知冲突，而儿童通过要求获得更协调的关系系统和补偿系统如迁移、逆转的逻辑，寻求重新平衡。2动手操作的经脸皮亚杰和维果茨基理论都强调动手操作的重要性。但是，维果茨基认为，动手操作首先是一种接受文化影响的模仿方式，在动手操作过程中，学习者对前口头语言的象征意义

3、的掌握逐渐产生了。皮亚杰的建构主义理论那么认为，动手操作是认知冲突发生的途径，例如，当一个儿童试图完成一个任务却无法完成时，他会通过对中介物的作用进行尝试，从而在一个较高的技能水平上重新创造他的完成任务的表现。3）外部规那么与逻辑运算维果茨基强调通过操作形成技能。在此过程中，有许多外部规那么，而这些外部规那么以语言为中介，有专家传递给儿童，在解决问题的过程中，专家们控制着信息。皮亚杰那么认为运算具有逻辑功能诸如否认、互换、逆转和包含，它能将一些事物归为一个协调的系统。4）文化工具与物理知识维果茨基认为，知识来自成人已经创造的工具，诸如语言、玩具、电视等，其中主要是语言。皮亚杰那么认为，儿童通过

4、动手操作，就能将物理知识重新建构到一个更明确、更协调的符号表征系统中去。维果茨基理论和皮亚杰理论都代表了开展的观点都把学于教看作是重要的活动，它们在教育改革中都是很有意义的，它们都反对教育是客观事实的传递这一观点，都主张在与物和与人的关系中进行建构。二者都是强有力的，都有变革的眼光。第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动1.谈谈如何在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合？答：一、幼儿园每日教育活动在结构化程度上的平衡涉及两个维度：1、在各种不同教育活动的连续体上教育活动的位置，反映的是教育活动的结构化程度；2、实施该类性质的教育活动所花费的时间。二、幼儿园每周、每学期或学年教育活动在结构化程度上

5、的平衡。幼儿在一周内机能活动的能力是不相同的。周一的上午，特别是前一段时间不可能有较高的机能活动能力，因此，应加大无结构活动和低结构化教育活动的比例，减轻体力和脑力活动的负担。幼儿机能活动的能力在周二开始升高，周三和周四可达顶峰，因此可适当增加较高结构化程度教育活动的比例。幼儿机能活动的能力在周五开始下降，因此，应再次加大无结构活动和低结构化教育活动的比例。幼儿在一学期或一学年内机能活动的能力也是如此的。第四章幼儿园教育活动的设计1.掌握不同结构化程度的教育活动设计。低结构化活动对儿童生成和决策的强调对教师教学和指导的强调高结构化活动t瑞吉欧的 方案活动主要由儿 童发起深 层次探索 活动，旨

6、在答复儿 童提出的 问题，以 儿童的兴 趣为导向t t t tt t方案教学教师指导 的研究主题教学单元教学整合概念单一概念由儿童或教师指导教师教学，捌市教学，教师教学，物瞰学,教师发起的主题活决定内容，决定内容，决定内容，决定内容,深层次探动，教师或儿童根根据狭窄整合技能单一技能精心计划；据较广专的专题，和概念或概念在答复儿儿童探索题的学习统一探索童提出的经验发起儿个方面问题，以活动的内容儿童的兴 趣为导向第五章幼儿园课程中的各教育领域1.简要论述幼儿园课程中五大领域的教育目标与教育内容。答：一、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园健康教育目标：1幼儿会认同与健康有关联的自身需要；2幼儿会

7、认同自身对维护健康的责任性；3幼儿会比拟平安的行为和有危害的行为；4幼儿会初步获取改良或保持自身健康的策略和方法；5幼儿会初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法；6幼儿会初步运用处理紧急事件的技能。幼儿健康教育的内容：1身体素质和运动能力；2个人卫生习惯；3环境卫生教育；4生活方式教育；5心理卫生教育；6）性教育；7平安教育。二、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园语言教育目标：1让幼儿学会倾听别人说话，使他们能听懂日常用语；2使幼儿能乐于与别人交谈，自由表述自己的想法和感受；3使幼儿喜欢聆听和阅读文学作品；4）使幼儿喜欢学认常见的文字。幼儿园语言教育的内容：1词汇一丰富有幼儿的词

8、汇，主要是实词名词、动词、形容词、数次、副词等，正确理解词义，并教会他们在日常生活和活动中正确运用这些词汇。2口语表达一培养幼儿聆听和讲述的能力。3讲述与朗诵儿童文学作品一帮助儿童理解儿童文学作品的内容、教育艺术语言、会复述作品中的故事等。三、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园科学教育目标：1让幼儿学会对周边的事物和现象产生兴趣，培养他们的好奇心和求知欲；2帮助幼儿获取与其生活经验相贴近的科学常识；3让幼儿学会运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题；4）让幼儿学会运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果；5）帮助幼儿初步形成亲近自然、保护自然资源的常识。幼儿园科学教育的内容：1）自然资

9、源，特别是动植物；2）日常生活中常见的自然现象；3）日常生活中接触到的科技产品。四、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园音乐教育目标：1使幼儿积极参与音乐活动，愿意运用音乐，大胆地表现自己的情感和体验；2帮助幼儿掌握一些根本的音乐技能和方法；3让幼儿学会创造性地运用各种音乐媒介；4）让幼儿学会通过音乐活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美。幼儿园音乐教育的内容：1唱歌；2韵律活动；3打击乐演奏；4音乐欣赏。五、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园社会领域教育目标：1帮助幼儿建立认同自我和自信心；2让幼儿积极学习与人交往、合作、商量和分享；3让幼儿学习包括文化、历史、地理、经济等领域的初步概念

10、，增加对社会、对世界的认识；4引导幼儿认识人与人之间的差异，并开展尊重这种差异性的能力；5使幼儿理解并遵守日常生活中根本的社会行为标准。幼儿园社会领域教育的内容：1历史；2）地理；3经济。其他教育目标还有：六、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园数学教育目标：1让幼儿学会主动思考数与日常生活的关系；2）让幼儿学会积极动手操作，并提出与事物数量有关的问题；3）让幼儿学会运用自己的方式表达对数概念的理解，并在与人交流的过程中加以调整；4让幼儿学会初步运用数概念解决日常生活中的一些问题。幼儿园数学教育的内容：1数与数的运算；2量、量的比拟和自然测量；3图形和数字结合；4时间和空间。七、幼儿园课程中

11、五大领域的教育目标之幼儿园美术教育目标：1让幼儿积极参与美术活动，愿意自由地表现与表达自己的所思、所想、所感；2）帮助幼儿掌握一些根本的美术技能和方法；3让幼儿学会创造性地运用各种美术媒介；4让幼儿学会通过美术活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美。幼儿园美术教育的内容：1绘画；2手工；3美术欣赏。第六章幼儿园课程的编制1 .谈谈幼儿园课程内容组织的原那么。答：1逻辑顺序与心理顺序；2纵向组织与横向组织；3直线式组织与螺旋式组织。第七章西方当代早期教育课程及其开展趋向2 .瑞吉欧教育实践中方案活动的特点。答：1创造性表现和表达是知识建构的根本要素；2共同建构在方案活动中有重要的地位；3记录既是学习的过程，又是学习的结果。3 .西方国家早期儿童教育课程的开展趋向。答：1课程多远文化化；2保育和教育相整合；3课程标准化；4课程全纳化；5课程个性化；6课程科技化和信息化。第八章我国幼儿园课程的历史沿革和改革1.谈谈当前我国幼儿园课程改革中存在的问题。答：一幼儿园教育理论与实践环节的脱节；二幼儿园课程资源的非均衡。