小学教师各科优秀教学设计汇编(40篇).docx

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1、植树问题教学设计教学内容：人教版五年级上册第七单元第一课植树问题教学目标：知识与技能：(1)理解植树问题中一条线段两端都植树的特征，并能应用规律解决问题。(2)通过猜测操作，验证，交流的方式探究两端都不种的植树问题。(3)从封闭曲线(方阵)中发现植树问题的规律。过程与方法：培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。情感态度与价值观：学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。教学重点：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。教学难点：根本规律的提炼和方法的应用。教学准备：教具准备：课件学具准备：练习本教学过程：一、课前谈话。同学们，学校旁边有一条长

2、io。米的小路，老师要在栽几棵树苗，想请你们当回小小设计师帮助设计行吗？(行)今天我们来研究研究植树问题中的奥秘。二、探究规律。（一）1.出示题目这条小路长100米，每5米栽一棵小树苗（两端要栽），一共可以栽多少棵？可能会有局部学生会马上列出算式：1005二20（棵）理解题意a、指名读题，从题中你了解到了哪些信息？b、理解“两端是什么意思？指名说一说，然后实物演示。指一指哪里是小棒的两端？说明：两端要栽就是小路的两头要种。学生动手操作。拿出小棒，同桌间互相说一说，画一画，摆一摆。同桌互相讨论后，全班汇报交流a、指名说一说：你一共摆了多少根小棒？上黑板上来摆给大家看一看。b、数一数你们刚刚摆的小

3、棒，它们之间有几个间隔？一共摆了几根小棒？c、间隔与种树的棵数有什么关系？师说明：开始大家算出的1005二20,这个20并不是表示可以栽20棵树，而是指共有20个间隔。2.改变题目条件变为：在全长20米的小路一边植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案，并说明理由。（可用线段图表示）1 .学生试解答2 .用小棒检验3 .说一说你的想法间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢？学生试说后，教师小结。4 .根本练习：同学们做操，某竖行从第一人到最后一人的距离是24米,每两人之间相距2米，这一行有多少人？5 .提高练习：园林工人沿公路一侧栽树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离

4、有多远？（二）出例如21、学生读题，理解题意“两馆间的小路指的是哪一段？“小路两旁指的是要栽几边？2、学生互相合作，用小棒摆一摆师提示：我们现在可以假设大象馆和猩猩馆相距18米，其它条件不变，用小棒摆一摆，说一说。要求完成：你一共摆了几根小棒？每一边的小棒根数和间隔数之间有什么关系？3、全班交流4、教师小结这种情况属于两端都不种的植树问题，即植树棵数=间隔个数一1。（三）用摆小棒的方法教学例3教师小结：两端封闭的情况下植树棵数=间隔个数三、练习应用1.一要木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？2.在教学楼前植树，每4米栽一棵，20米内可以在多少棵树?四、

5、课堂总结课植树问题两端都栽：棵数二间隔数+1 两端不栽：棵数二间隔数一1 一端栽树：棵数二间隔数 封闭：棵数二间隔数板书设计：教学知识1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。过程与方法：通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点

6、：编制8的乘法口诀并记忆。教学过程：一、复习口算练习。6X43X35X27X37X4+75X7+56X6+63X5-37X4-46X3+64X4+45X6-647723656二、自主探究8的乘法口诀1、出例如2的情境图师：从图中你知道了什么？(军乐队在训练；站成了8排，每排有8人)师：提一个数学问题？如何解决？如：1排有几人？1个8是81X8=88X1=82排有几人？2个8相加2X8=168X2=16(板书)2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。(填书上)O816()()()1)()()3、自己想方法，尝试编口诀师：根据乘法算式编出8的乘法口诀。(学生答复，是补充板书)如；1个8相加

7、1义8二8 一八得八8X1=82个8相加 2X8=16二八十六8X2=164、寻找乘法口诀的规律(1)齐读口诀。(2)师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？(学生交流并记一记)(3)：你觉得哪句口诀难记？谁有方法帮助他？口答：7个8比6个8多()，比8个8少()。5、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法算式和口诀,并和同桌交流。二八(三八(四八(五八(六八(七八(八八()6、随意抽一句口诀，指名学生说说表示什么意思。7、指导学生齐读8的乘法口诀并背诵。8、组织学生用对口令背8的口诀。三、稳固练习，实践应用。1、完成75页做一做第1题。学生独立完成，后集体订正

8、2、完成75页做一做第2题。学生独立完成，后集体订正3、背诵8的乘法口诀。四、课堂总结：今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：1、请你试一试，填出适当的数。3X8=246X6=3624=()X()36=()()24=()X()X()36=()()X()六、板书：8的乘法口诀O81624324048二八()三八()四八()八八（）槐乡的孩子教学设计教材分析这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文

9、的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。教学目标：知识与能力：认识略读课文，初步掌握学习方法。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。情感态度价值观：，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重点：初步掌握略读课文的学习方法。教学难点：认识略读课文，通过品味重点词句

10、，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。教学过程：一、回忆旧课，激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从我们的民族小学金芭的草地、爬天都峰三课分别体会到了什么乐趣?(学生回忆交流)你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习一一槐乡的孩子。(板书课题)二、初读课文，初步感悟1 .简介课型A.同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？B.我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、

11、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？C.怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要2 .导读提示。自读”提示，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：(1)读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。(2)和同学交流读后的感受。(3)把喜欢的句子多读几遍。3 .自主读悟自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子读不通顺请你多读几遍边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。4 .交流收获集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样

12、的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）三、赏读课文，感悟理解1 .细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！你是从哪里体会到的？2 .学生发表见解，全班交流。A.生：槐乡的孩子真懂事！师：你从哪里体会到的？（指生说）据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读一齐读）B.生：槐乡的孩子真快乐！师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有

13、关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）据生答相应出示句子：a.月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读赛读一齐读）b.当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读一齐读）c还有体会“槐乡的孩子真辛苦！、“槐乡的孩子真勤劳！、“槐乡的孩子真可爱！3 .抒发感受。读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！如：“劳动最荣耀！、“幸福的生活靠双手去创造！（同桌互说指说）4 .赏读品味。A.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为

14、什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）B.小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！四、课外延伸，拓展能力说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。板书设计：懂事槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是，的勤劳I/辛苦水教学设计教学目标L知识与技能：认识到物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。2.过程与方法：理论和实验相结合：通过课本上的理论知识和熟

15、练运用各种感官对物质进行观察比照，对观察结果进行分析，根据物质的相同点与不同点确立分类标准进行分类。3.情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解，学会组织材料；意识到水是地球上的重要资源，培养节约用水的意识；学会与人合作。教学重点和难点教学重点：加深对水的认识，学习运用各种感观对物质进行观察比照。教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。教学过程一、猜谜语导入1、上课前我们先来猜个谜语，看看谁猜得又快又准，请听好了：什么东西越洗越脏？2、表扬答对了的学生3、今天我们要学习的就是与水有关的知识，板书课题：水。二、学习探究（一）我们身边的水1、

16、师：关于水，我们了解哪些？我们身边有哪些水？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。3、（1）师生交流总结：水在地球上的存在形态有哪些？除了液体和水蒸气，我们从电视上看到的，一到冬天北方就有的那些冰，是水的形态吗？（2）水有哪些作用？（3）你能说说水的特点吗？（二）我们都是小侦探1、石头、木块、树叶、水、醋、可乐、空气这七个小朋友很淘气，它们各自躲进了一个袋子中，老师想把水找出来，现在你们都是小侦探，你们帮老师找找水在哪个袋子里，看看谁是最棒的小侦探。2、提出要求：不能翻开袋子看。1、请学生上讲台实践，教师在旁指导，

17、并了解学生的想法。2、说说你猜测的依据。3、你能给这些物体分类吗？你为什么这样分？（教师指导提示学生答复）4、师生共同总结。（三）水的用途1、师：水我们每天都见，每天都用，谁给我们具体说说水的用途？2、我们离不开水，水那么珍贵，我们该如何保护它？三、课堂小结1、指导学生进行课堂总结。板书设计水特点：无色，无味，有固体、液体、气体三种存在形态水V用途：生活上：工业上：农业上：珍惜水教学反思：这节课我运用了猜谜语的形式导入，很快就调动起了学生的学习兴趣，教学中围绕教学目标，用比赛谁是最棒的小侦探的游戏来让学生相互比赛相互学习，这符合小学生的性格特点，激发了他们的学习热情。但在学习探究的第二局部内容

18、我们都是小侦探的学习中，排除了固体和液体之后，有学生问到能否闭上眼睛去尝袋子里的液体的味道，从而区分出哪袋是水。当时我是允许了，课后才惊觉应该要教育学生在不了解的情况下，不能尝，闻的时候也要小心。这里我没有注意到很严重平安问题，要把平安教育贯穿到里面才对。这提醒了我以后在备课的时候要尽可能多的想学生会说什么，问什么，会做什么，思考好该怎么答复那些可能出现的情况。雨点儿教学设计一、激趣导入1、小朋友，在上新课之前老师想请大家猜个谜语好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见（板书雨）2、天上有很多漂亮的白云，白云是一位很温柔的妈妈，它生下了一大群活泼可爱的小宝宝，它们就是雨点（板书雨点），雨点儿可爱

19、极了，所以我们加上一个“儿字，（板书儿）读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿。（借助手势：点读轻点，读完之后舌头往上一卷就行了。）雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜的叫一叫它们的名字!（男女生分读）（如果我们把“点J”和”儿读的快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！3、过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快翻开书翻到这一课吧！提出自学要求：（1）自己读课文，把字音读准确，把句子读通顺，（2）给自然段标上序号。4、集体交流，指名说本课有几个自然段（课件出示）表扬标对的同学过渡句：老师昨天已经布置同学们自己圈出生字，并且试着认一认，那现在我们一起来

20、读读这些生字宝宝好吗？一一好。二、认识生字（1）课件出示带拼音生字，同桌合作认读（2）指名认读，其余学生跟读，指导观察拼音，说说你认为哪个拼音需要注意（相机强调点dian,落IUO,飘PiaO三拼音节，问Wen前鼻韵母，清qing空kong后鼻韵母（3）开火车读，男女生比赛读。5去掉拼音，同学们还认识这些生字宝宝吗？（1）指名认，说说这些字当中有没有你认识的局部或偏旁，你还知道带有这些偏旁的那些字？。相机指导认识“小”攵（2）女生领着男生认（3）组词认，看谁组得多，相机指导造句。6同学们对这些词语掌握的真好，可见昨天晚上同学们是认真的完成了老师布置的作业相机表扬）那么在课文当中这些生字宝宝组成

21、了那些词语呢？（课件出示词语）男生领着女生读，小老师领读。三、学习课文1师：那这几个词语在课文中的第几个自然段呢？小朋友们能找出来吗？生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）2师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。（生齐读第一自然段，指名读。）3、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？（指导云彩发音）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说生活中还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。生2：树叶数不清。生3：雪花数不清。生4：星星数不清。师：那么“飘落是什么样子的呢，一本书和一根羽毛掉落在地上，那个可以用飘落？（羽毛）所以飘落就是（生：飘落是轻轻地落下来）

22、。师：同学们说得很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。）像这样轻轻的东西能随风慢慢落下的就叫飘落。（课件出示）还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练：从飘落下来。）4、雨点儿可爱吗？再来读一读。（朗读指导：飘落这个词要读得轻轻的。）四、学习对话（2-4自然段）1、课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）师：那他们之间究竟问了些什么问题，你们想不想知道？听老师读课文2-4自然段这次你可要认真听哦（生边听边在课文中分别用“一和画出大雨点儿与小雨点儿说的话），先找好的小朋友再多读

23、几次，要读到能够非常正确、通顺。3、集体交流，展示你的读书收获。4、校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。课件出示师：小雨点答复：“我要到有花有草的地方去。（板书“有花有草）但是这个“你呢？是小雨点的答复吗？（生：不是）体会“你呢？是谁问谁，问什么？（是小雨点儿在问大雨点儿，小雨点儿也想知道大雨点儿要去哪里，所以它简单地说，你呢。让学生将问句补充完整师再举一例帮助学生理解。5过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点一一“你呢？那么大雨点是怎么答复的呢?大雨点说他要去哪里呢？生：大雨点儿说:“我要到没有花没有草的地方去。（板书）师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方的“方

24、在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。（出示词语“地方）那么我们读的时候应该怎么读呢？我们和同桌分角色朗读一下第二第三第四自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。（生分角色朗读）师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样！（出示第二和三两个自然段）（请一对小朋友读）师:那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。（师生合作朗读）师读提示语，小组分角色读；男女分读，到台前表演读，学生评价。过渡：多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了。6、师：说着说着，小雨点儿和大雨点儿都去了它们各自想去

25、的地方。雨点儿们到了的这些地方，都发生了怎样奇妙的变化？雨点儿让我不要告诉大家，让边听歌曲，边做动作，边想。会唱的同学请一起跟唱好吗？（课件播放歌曲小雨沙沙）四、练习写字（方，）师：好听的歌曲听完了，我看到小朋友们就像喝饱了雨水的小苗，又有精神了，我们一起来写生字好吗？我们来写这个“方字，大家开动小脑筋，想想我们应该怎样来记住它。（出示“方字）生：我是这样来记这个字的，“万字多了一点。生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方。师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢？老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗？（老师示范写，然后让学生写，指导组词）生：练习写

26、字。练习本上各写两个五、课后实践师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话一一雨点儿，老师感到很快乐，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗？一一好。好，那今天的课就上到这里，下课！板书设计雨点儿小雨点儿大雨点儿有花有草无花无草8和9的认识教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P51页8和9的认识。教学目标：知识与技能：让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。过程与方法：了解8和9在自然数中的排列顺序，会比拟09各数的大

27、小。情感态度与价值观：通过主题图的教学，激发学生爱劳动、保护花草树木的热情。教学重点：比拟09各数的大小，写好数字8和9。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数。教学准备：1 .学生准备学具盒、尺子、彩笔。2 .主题图、点子图等。教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃O觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃O一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，

28、你们看看6变成了几？那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）二、教学8、9的基数含义1.教学主题图（出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有：a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。C.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8,我们可以用数字几表示？师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以

29、用数字几来表示？2.寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找,数一数，说一说身边数量是8或9的物体。师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的答复有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户3.动手摆一摆（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数(2)师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9?(1根)生再拿一(3)用9根小棒摆一个自己喜欢的图形三、教学8,9的顺序及大小1 .8,9的顺序出示直尺图()12()45()7()9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，答复以下问题8排在谁的前面？9排在

30、谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？师小结。2 .做一做(52页)师：出示点子图。师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的，来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7889798)79)89)7师：比拟上下两个，你发现了什么？四、教学8、9的序数含义出示动物图，先请学生读题目，再按要求涂上颜色。提醒学生注意基数与序数的区别。（通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右。）五.教学8,9的写法1 .指导观察师：已经认识了8和9,你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）2 .师展示8,9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生

31、边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。3 .完成课本P51页8、9书写练习。六.总结这节课你学会了哪些知识？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？“9加几教学设计教学内容：人教版（一年级数学上册）第8889页。教学目标：知识与技能：让学生知道用“凑十法来计算9加几比拟简便，学会用“凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法

32、。过程与方法：在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为IO加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。教学重点：渗透转化思想，用“凑十法，正确计算9加几的进位加法。教学难点：“凑十法的思考过程。教学关键：把9加几转化成10加几。教学准备：教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒、圆片各20个。教学过程：一、创设情境，激趣启思师：今天，老师带你们去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1 .对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2 .10加几的加法。10+110+210+310+410+510+610+710+

33、810+9师：这些都是几加几的算式？小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知1 .观察主题图。师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动工程，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名答复）小结：运动会场里有运发动和裁判员，赛跑的有6人，跳绳的有3人，踢健的有9人，跳远的有7人。2 .试着说说想法。师：同学们为运发动买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？怎样列式？（板书算式：“10+3=13）师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1） 1、2、312、13依次数。从9数到13o9和4合起来是13

34、。13可以分成9和4。（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10+3=133 .得出最正确方法。师：你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数比拟麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，先要把它变成10盒再来想，10加几比拟简单。（演示凑+过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3,1和9合起来是10,再想10+3=13。9+4=13）/3（板书：10）我们的想法在思维图上一目了然。4.提出问题，解决问题。师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同

35、桌，比一比谁提得多，老师有奖品。（指名提问题，并发给奖品）师：刚刚小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。（单独出示踢键组和赛跑组）问：踢健组和赛跑组共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9+6=）9+6=15Lc（展示凑十过程）画思维图：10（展示踢健组和跳绳组）问：踢穰组和跳绳组一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9+3=）9+3=12Z2（展示凑十过程）画思维图，10（展示踢健组和跳远组）问：踢犍组和跳远组一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16）5 .归纳算法特点。问：观察以上算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几

36、变成10加几来算的。边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。6 .动手操作。（1）摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？（实物展示台出示）（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）（2）摆图片，“左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？（指名列式）“说说怎样想的？师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）三、稳固新知，寻找规律游戏：摘苹果。引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=1

37、79+9=18小结：（1）结果都得十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。四、应用新知，解决问题师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1 .数菠萝：（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）2 .数苹果大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）3 .数鸡蛋大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）4 .数蛋糕大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱

38、子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）五、全课小结，完善新知师：今天我们学习了什么知识？解答这些题比拟简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）师：对于这些题目，先想到9+1=10,再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10,10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法。“凑十法非常重要，在以后的学习中还要经常用到。板书设计：21课圆明园的消灭教学设计教学目标：1 .知识与能力：(1)学会本课生字新词，重点指导读准“皇、”剔、“瑰的读音，指导“剔、”统的书写。(2)有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。2 .过程与方法：学习与运用搜索、整理资料的方法。3 .情感态度与价值观理解课

39、文内容，了解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感。教学重点：理解文中重点语句的深刻含义，体会圆明园的辉煌与消灭反映祖国的强盛与衰败。教学难点：1 .感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。2 .体会作者安排材料的匠心。教学准备：教学课件、有关圆明园的资料。教学过程一、直奔课题，设疑激趣1、师板书：圆明园2谁能跟大家介绍“圆明园(学生结合课前搜集的资料介绍)3 .师板书：消灭4 .齐读课题。5 .读了课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1 .读通课文，画出字词。2 .检查字词学习情况。(相机指导难读、难写、难理解的字词)3 .指名读课

40、文，了解每个自然段的内容。三、再读课文，质疑问难1 .默读课文，感受深的地方简单批注，不明白的地方做上记号。2 .小组合作，汇报个人学习所得，提出疑难，共同探讨。3 .汇报小组内已解决及不能解决的疑难问题。四、了解“过去，感受“辉煌，激发豪情1 .昔日的圆明园是何等壮观美丽，请你从课文中找出相关的段落，边读边感受。2 .说说你读后的感受。(1)引导抓6个“有：有也有有也有不仅有还有(2)引导抓住评价圆明园的语句:是一座举世闻名的皇家园林是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华是世界最大的博物馆、艺术馆3 .看课件，欣赏圆明园的美景。4 .穿插资料：法国文学家雨果谈圆明园。5 .配乐朗读第三自然段，再次

41、感受圆明园的“美。五、知道“现在，感受“废墟，激发痛惜1 .投影“被烧毁后的圆明园图片，配上音乐。2 .谁能用文字描述，现在我们所看到的圆明园是怎样的？3 .穿插资料片断“谒圆明园，学生齐读。六、课外拓展，总结深化1.（再次投影“被烧毁后的圆明园，配上音乐。）面对着已成废墟的圆明园，你想说些什么？2总结深化：圆明园的消灭又一次证明了“落后就要挨打，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园的悲剧不再上演。板书设计：过去圆明园的消灭现在（辉煌）（粗暴）（废墟）举世闻名的皇家园林不可估量最大的博物馆、艺术馆不可估量园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华让“母爱在阅读中升华学会看病教学设

42、计设计理念以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说与“读、”读与“悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目标1 .认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打篇、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。2 .有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学流程一、创设情境，说“母爱1 .欣赏懂你。同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）2 .叙说“母爱。母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱的故事

43、讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说）3 .导入新课。母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱1 .一读课文。（1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打瞽、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语）（2）初步感知内容，并

44、提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）2 .二读课文。（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。做出决定犹豫不决心软懊悔自责担忧勇气上升（3）深入理解感悟着重引导学生理解以下句子）“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。（母亲内心矛盾，爱子之心昭然假设揭）“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。（深深自责，足见爱子之切）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地收缩成一团。（“度日如年的感觉只因母子情深

45、）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。（磨练的是“意志，表达的是“至爱）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。（负责任的爱是真爱）3 .三读课文。母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）三、联系实际，赞“母爱4 .教师引导。“母爱的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物5 .单独准备。6 .交流共享。四、拓展延伸，谢“母爱今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习