电子商务专业建设项目建设方案.docx

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1、电子商务专业建设项目建设方案一、建设背景学校坚持“内涵、特色、效益”的总体发展战略，走“质量立校、科研兴校、特色强校”之路，以创新人才培养模式为切入点，以加强专业建设为抓手，通过推进内涵建设和特色建设，提高人才培养的质量，切实增强学校的社会服务能力。学校围绕品牌专业特色，重点打造“新商科”的商务服务类人才，主要培养面向中小企业电子商务岗位群的电子商务高素质技能型专门人才。我国电子商务发展已成为促进传统产业升级、发展现代服务业的重要引擎。未来将向移动化、平台化、物联网、社交购物、云服务、大数据、精准营销等方向发展。企业对电子商务人才需求的能力层次在不断提升，岗位能力分工需求不断细化，创新能力要求

2、不断提高，这就要求学校要不断的通过教学改革，加强校企合作深度对接。就全国而言，目前全国有IOoO多所中职学校开设有电子商务专业，各校重视校企合作、教学资源库及实训基地建设。但各中职学校电子商务专业的人才培养定位不一，也出现诸如专业课程体系不完善、师资结构不合理、校企合作深入融合不足、社会服务辐射度不高等问题。我校电子商务专业经过多年的探索实践，在专业课程设置、实训场所建设、产教融合等方面已经成为学生认可度高，社会品牌影响力大的重点建设专业。二、建设基础（一）电子商务专业在全省的综合实力情况。我校电子商务专业于2004年开设，2013年成为东莞市重点建设专业，2017年建设并启用了面积1300平

3、方米的“东莞经贸新零售体验中心”，成为国内首家以“互联网+”思维指导的“亦商亦学”的未来实训样板间。我校电子商务专业开设有网络营销、网店编辑、网络客服3个不同的专业方向，每个年级有6个教学班，三个年级在校生人数达到了800多人。2012年至今学生参加各级各类大赛成绩优异，其中国家级一等奖3项，二等奖1项；省级一等奖2项，三等奖2项。（二）专业建设特色经验、社会认可及实践情况。我校电子商务专业积极开展“企业大师进课堂”、“双师协同教学”等教学改革，吸引全省多家兄弟院校前来参观学习。课程资源开发、双创教育等校企合作项目，在省内同类专业中具有显著优势。1 .专业建设名师引领，社会影响广度大。我校电商

4、专业在名师工作室及网店美工、网店运营企业名师团队的带领下，多措并举开展专业建设，分别进行赛教融通、协同育人等教学改革，在新零售人才培养、现代学徒制人才培养、双创教育等方面取得突破性研究。尤其在新零售课程体系研究、跨专业实训场所建设方面成绩显著，吸引等多所国内著名高校及众多企业参观交流学习与洽谈合作。张雪玲名师主持人应邀请分别在上海、广州、珠海等地省级以上学术交流会上进行电子商务专业建设经验分享。2 .教学管理数据管控，人才培养质量高。在人才培养过程中，学校通过大数据管理平台，实时刻录“模块化课程教学过程+项目化的实践教学过程+岗位化实战演练过程”数据并将其转化输出，生成学生个人成长档案，让学生

5、清晰地了解自己的专长，并将自我技能优势与职业规划相结合，引导学生科学规划职业发展。另外，电商专业引入“职业技能资格认证”及“全国电子商务职业技能联考”的第三方评价，建立了完善的质量评价体系和校内外质量评价信息互通机制，人才培养质量稳步提升，近三年应届毕业生初次就业率达100%O3.校企合作项目运营，专业实践融合深。专业通过项目化运营引企入校，将实战项目融入课程体系。（三）电子商务人才培养质量保证体系。我校联合政企校多方参与组建校企合作评价管理委员会，构建了双元多级校企合作质量评价及认证考核体系，通过校内/外评价小组为电子商务人才培养质量保证体系保驾护航，内容涵盖从课程设计、教学实施、教学评价、

6、实训建设、实习就业跟踪等一系列人才培养实施过程。（四）我校电子商务人才培养条件。我校电子商务专业教师19人，其中双师型专职教师13人，高级职称教师3人，拥有研究生学历2人，企业兼职教师6人。实训室面积超过1900肝，能够同时容纳近500名学生实战实训。我校电子商务专业编写并出版的3本十三五规划系列教材，并取得良好社会口碑。教研组教师基于校本教材开发移动电子商务、电子商务图形图像处理、网络文案编辑、电子商务创新创业教育4门课程的全套慕课微课资源，并发布在中国幕课大学网站上分享，形成了校本资源的集群共享。三、建设目标（一）总体目标1、目标定位“准”。借助于“双精准”示范专业建设项目，力争将我校电子

7、商务专业办学定位、人才培养更加符合东莞和大湾获电子商务行业产业发展需要，更加符合东莞市创建全国电子商务示范市和东莞经济转型升级对新商科人才的需要，更大程度上精准对接东莞市和广东省重点规划产业，精准对接东莞市教育给我校的专业布局定位，精准对应学校做大做强财经商贸专业群的办学方向。2、办学条件“好”。近五年学校不断向省教育厅、东莞市教育申请电子商务专业建设专项经费，先后争取到多项东莞市财政局的专项投入，学校也在不断加大对电子商务专业的建设投入力度。学校希望借助“双精准”示范专业建设项目进一步改善电子商务专业办学条件，力争让专业建设的各项指标在省内达到一流水平。3、校企合作“深”。我校电子商务专业虽

8、然和不少企业开展了校企合作，但还不够深入、持久。通过“双精准”示范专业建设，希望与合作企业建立稳定可靠的校企合作机制，校企合作更加深入、更富有效，进一步提高受益学生的比例。4、诊断改进“实”。根据专业建设的有关要求，与合作企业一道，共同建立有效的、动态的电子商务专业诊断与改进机制，不断提升电子商务专业人才培养质量。5、人才培养“优”。不断扩大电子商务专业的社会影响力，进一步加大招生宣传力度，不断提升电子商务专业招生吸引力；努力做好电子商务专业毕业生的跟踪调查和持续指导，不断提升就业质量和满意度、用人单位好评率。（二）具体目标1、建立“多元联动，校企融合”的校企合作机制。电子商务专业按照“政府主

9、导、学校主体、行业指导、校企共建”的建设思路，成立专业建设指导委员会，在其指导下，校企共同确定专业培养目标。借助学校牵头的东莞市财经职业教育集团优势条件，建立“政、企、行、校”多方合作机制，实现专业与产业对接，专业有行业引导，专业发展有政策保障，合作育人，互利共赢的育人目标。2、实施“校企共育、课证融通”的人才培养新模式。在人才培养过程中，实施“校企共育、课证融通”的人才培养新模式，借机1+X证书制度试点院校契机，创新人才培养模式和评价模式，深化教师、教材、教法改革，畅通技术技能人才成长通道，更好地服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要。3、建立校企互融的“三个平台”的课程体系。以

10、“道德养成平台、基础教育平台、职业发展平台”为依托，根据电子商务涉及的工作岗位及岗位群工作任务，依据电子商务对应的职业岗位群所需要的职业能力，邀请课程专家、企业专家和专业教师共同确定工作项目和工作任务，开发基于工作过程的、集“职业素质培养、能力训练、技能鉴定”为一体优质核心课程和融“教、学、做”为一体的训练项目，实施“任务驱动、项目导向”的教学方式。4、建设和完善校内实训基地，规范并开拓校外实习基地。根据电子商务专业人才培养的目标，完善集项目运营、实践教学、学生顶岗实战于一体的电子商务实训基地，建设产学研一体的新媒体营销中心，完成“校中企”模式的建设。与区域先进行业企业合作，共建产教融合型校外

11、生产实训基地，企业融入学校人才培养过程，使专业在人才培养目标、课程标准、实训基地、教学团队、人才质量评价、专业文化六个方面建设实现与企业的有效对接，构建与企业电子商务业务一线操作与管理岗位“零距离”的人才培养平台。5、打造“专兼结合”的双师型教学团队。通过引进和培养，形成以专业带头人为核心、专兼结构合理的“双师型”优秀教学团队。加大从企业引进兼职教师的力度，逐步形成由行业、企业一线操作及管理人员兼职教授实践技术的教学机制，同时更加重视专任教师综合职业素养与实践教学能力的提高，实行校企互兼互聘，实现“角色互换”，推进“双师型”教师团队建设，完成人才培养的“双主体”育人模式。6、发挥专业“引领、辐

12、射”作用，提升社会服务能力。电子商务专业利用职业教育集团平台优势，利用专业和专业群的实训条件，面向社会、面向行业开展培训、咨询、职业技能鉴定、承办国家级、省级大赛、继续教育培训等社会服务活动，在课程、师资、实训基地等方面实现资源共享。通过开展对外服务对口支援工作，使社会服务能力得到大幅度提升，社会服务成绩突出，为地方经济建设和社会发展做出重大工作。7、建设优质电子商务专业（方向/技能）群。通过对电子商务专业的重点建设，以电子商务专业为龙头，带动系部商务英语（跨境电子商务）、物流服务于管理（电子商务物流）的专业方向建设与发展，加强专业群教学团队建设，提升师资水平，带动校内其他相关专业的发展，同时

13、辐射到职业教育集团内其他院校电子商务专业的建设。四、具体建设内容（一）完善专业建设管理机制1、根据国家职业岗位分类、电子商务行业企业用人标准、通过充分的人才市场需求调研，明确我校电子商务专业定位。根据我校电子商务专业发展的需要，建立由电子商务行业协会、电子商务企业专业技术专家、职业教育教学专家、课程建设和开发专家、电子商务专业名师工作室主持人、兄弟学校电子商务专业骨干教师组成的专业建设指导委员会,并发挥其在专业建设中的指导作用，定期召开专业建设指导委员会研讨会议，优化电子商务人才培养方案。2、建立电子商务专业（技能）方向动态调整的论证、决策机制。根据行业发展趋势，每年定期开展行业企业调研，充分

14、挖掘电子商务行业企业对初中级电子商务人才的要求，动态调整电子商务专业方向和技能方向，确保学校培养与企业岗位需求保持高度的一致性。（二）改善专业教学条件。1、建设网店运营、新媒体营销和电子商务数据分析三门专业核心课程和专业主干课程校本教材、教学资源库、精品课程、微课程等优质数字化资源，搭建教学资源共享平台，实现校内开放、校外共享。2、在现有的新零售体验中心和电子商务实训基地的基础上，进一步构建具有鲜明职业教育特色的实训环境、课堂环境、企业文化氛围、创业环境等；购买或开发具有相当大教学辅助作用的虚拟仿真实训系统和兼备实战和教学功能的实训软件；与合作院校、企业共同开发网络教学资源，开展网络远程教学，

15、通过环境熏陶，培养学生的职业意识，树立学生的专业思想。3、加大校内实训教学设施设备的投入，在现有500个实训实训教学工位的基础上进一步扩充具有企业实战氛围的实践工位，以满足我校电子商务专业规模不断扩大及面向职业技能培训的办学需要。学校定期对专业实训和教学设备进行维护，加大投入引进新的技术设备和实训平台，最大程度上保证专业教学与企业生产实际对接，确保我校电子商务专业建设紧跟电子商务行业和企业的发展需要。学校与产教融合型企业合作，规范和拓展校外实训基地建设，校企共同组织专业理论教学和技能实训工作，校外实训基地提供的工作岗位与专业面向的岗位群一致，实训工位充足，能够满足学生顶岗实习需要，促进学生在实

16、践中掌握技能。（三）提升专业校企精准对接培养水平建设内容：1、实施1+X证书制度，提升人才培养质量。借机1+X证书制度试点院校契机，围绕“打造学生一技之长”这一核心要求，扎实做好网店运营推广、电子商务数据分析两个职业技能等级证书培训工作。与培训评价组织开展合作，优化现有课程结构，做好“1”和“X”的接口课程衔接工作，以职业工作过程为导向，通过项目实施教学，为学生参加“X”证书培训储备基础理论、工作方法和基本规范，有效解决专业目前存在的“教学脱离实际、专业脱离职业、学生脱离岗位”等难题。2、根据企业对职业人的要求，在培养学生的专业技能的同时注重培养学生的职业素养，不断提升学生的综合职业能力。专业

17、教学兼顾学生未来发展的需要和服务学生职业生涯的发展，专业教学贴近职业岗位工作实际，对接职业标准、行业规范，校企联合培养,逐步实现人才培养和人才需求的无缝对接。根据电子商务行业的发展趋势和企业岗位的实际需要，校企联合优化和更新电子商务专业课程的教学内容、实训内容和评价方式，逐步实现课程内容的综合化、模块化，校企联合编写相应的校本教材和教学辅助材料。3、校企深度合作，建立校企合作、多方共赢的合作局面，学校与企业建立长期、稳定的合作机制，共同制定实践教学的教学目标和培养方案，共同组织实施实践教学的培养过程，共同评价实践教学的培养质量。在条件允许的情况下，逐步尝试企业“冠名班”、“订单班”人才培养工作

18、，不断强化以育人为目标的实习过程管理和考核评价。（四）加强专业师资队伍建设1、完善名师引领和示范机制。借助张雪玲名师工作室这一平台全面提升专业带头人的专业水平和教育教学的管理水平，积极推荐工作室学员参评省市名师工作室主持人、名师培养对象、教学能手。电子商务教研组每年选送不少于3名专业教师参加省级以上教师培训，通过国培、省培企业实践等方式进一步加强专业骨干教师、“双师型”教师的培养。2、通过“送出去、请进来”等方式不断加强专业教师的理论水平的培训，通过送专业教师下企业顶岗实践，不断提升专业教师实践操作能力。通过上述方式对专业课教师的理论水平和实践操作能力，建设一支不少于13人的全职专业教师和8人

19、左右的企业兼职教学团队。鼓励专业教师参加学历提升教育，推动教师积极参与职称评审，进一步优化教师学历、职称和年龄结构。综合采用多种方式，力争用三年时间打造一支结构合理、专兼结合、德技双馨的专业教学团队。3、学校积极推荐专业带头人担任电子商务行业协会的理事，支持专业带头人和骨干专业教师担任电子商务企业兼职顾问和助理等岗位，确保专业带头人和专业骨干教师及时了解并跟踪电子商务行业发展趋势和动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持电子商务专业建设的领先水平。探索“学历教育+企业实训”的培养办法，要求并支持电子商务专业教师每两年不少于2个月的企业一线岗位的工作经历，通过参与企业实际工作任务和项目的运营，

20、不断积累教师的实践教学能力和企业工作经历。电子商务教研组配合其他教研组开展面向全校教师的电子商务普惠教育，让其他教研组教师对电子商务行业有个较为清晰和准确的认知，以此来提高其他教师对专业课程教学内容的认知和理解，增强服务专业教育教学的意识和能力。4、充分利用东莞市财经职业教育集团这个平台，聘请集团内电子商务行业协会的会长、副会长和知名电子商务企业专业技术技能人才参与教育教学和电子商务课程及教学资源的开发。遴选行业企业的能工巧匠，组建兼职教师库，建立健全兼职教师培养、聘用机制，加强兼职教师教学能力提升培训，支持兼职教师提高教学能力和教育教学管理能，鼓励兼职教师参与教学研究和专业教学改革，逐步形成

21、电子商务实战项目、学生创业项目指导、电子商务实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。（五）改革专业教学质量评价模式1、坚持以促进就业为导向、以提升能力为本位的教学质量评价观，促进学生全面发展，注重学生职业基本素养和就业创业能力的培养，把学生的职业道德养成和能力发展水平作为衡量专业建设成效的重要内容，注重学生职业养成教育，培养学生可持续发展能力。2、构建由电子商务行业协会、电子商务企业、社会组织、专业教师团队和学生等多方参与的专业教学质量监测机制和评价模式，构建多元评价体系，量化评价指标，针对电子商务专业学生展开客观、公正、有效的评价。根据教学内容的调整，动态调整教学质量评价的

22、内容、方法和手段，促进人才培养质量的提高。3、充分利用学校学生跟岗实习管理系统，做好实习学生和毕业生跟踪调查。根据用人单位的反馈情况和毕业生发展状况，建立电子商务专业自我诊断与改进机制，动态优化电子商务专业人才培养方案。五、主要措施（一）不断完善自身建设根据电子商务行业的发展趋势和电子商务企业的用人需求，定期召专业建设指导委员会会议，及时调整人才培养方案、教学内容、评价方式，不断完善电子商务专业建设。（二）校企互动交流常态化借助东莞市经贸职教集团平台，集团内各职业院校积极组织开展活动，逐步建立常态化的互动交流机制，请兄弟学校的专业教师为我校的电子商务专业发展建设出谋划策。（三）丰富校企合作内容

23、始终围绕深化校企合作这一核心主题，切实加强联合培养人才、联合研发攻关、开展员工培训、共建实景化教学基地等方面的深度合作，共同开展学生培养、实习就业、教师挂职、员工培训、项目运营等诸多领域合作。邀请行业企业人员参与专业论证、技能竞赛、入学教育、毕业答辩、专题讲座等活动，使企业文化、校园文化、专业文化相融合，促进教风学风建设。（四）融通校企人力资源借助校企合作，输送骨干教师到企业挂职，开展专业实践，提升专业素质，培养“双师型”能力；聘请行业内先进企业高技能人才、技术骨干到校担任兼职教师，指导学生实习实践，开展专题讲座。（五）构建校企合作育人机制尝试在电子商务专业全面推进校企合作、工学结合、顶岗实习

24、人才培养模式改革，积极探索构建校企“双主体”育人长效机制。在校企合作育人形式上，大力推动校企共建企业冠名班、订单班，共建特色专业实习基地、培训基地，校企共同制定人才培养与评价方案、共同组建教学团队、共同实施专业教学，有效实现校企双方优质资源共享。六、预期成效（一）“政府+产业+企业+协会”四位一体专业建设体制健全，运行机制有效。（二）形成一支以名师工作室主持人、专业带头人和骨干教师为中坚，专兼一体的“双师型”结构的教学团队。（三）以1+X证书制度为引领的专业核心及骨干课程教学资源辐射增强。以东莞幕课网站为平台，以开放的形式辐射全省职业院校，推动电子商务教学资源库建设。（四）电子商务产教融合实训基地示范效应显著。不仅满足校内外学生的电子商务职业能力学习需要，而且成为企业电子商务从业人员的工作学习基地，充分发挥职业教育的社会服务功能。（五）社会服务能力显著提高。为粤港澳大湾区企业电子商务发展培训员工提供技术支持。