智慧课堂来相助教学更上一层楼 论文.docx

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1、智慧课堂来相助教学更上一层楼摘要：随着信息时代的飞速发展，智慧课堂也随之应运而生，好似一缕春风吹进了语文课堂，让语文教学告别了一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴的传统时代，在语文教学中起到了极大的促进作用。关键词：智慧课堂，语文教学，因材施教引言：科大讯飞畅言智慧课堂在今年的春天走进了我们的语文课堂。它基于学生的成长，聚焦课内外，真正实现个性化学习和因材施教，让老师智慧地教，学生智慧地学。下面就如何借助智慧课堂这一平台，实现课前导学、课中教学、课后助学，构建高效、新型的小学语文课堂。谈一谈我的一些浅显的看法。一、课前导学课前导学主要是做好课前学生对课文的预习工作，教师给学生布置预习任务，学生对

2、照预习任务进行有效的学习。教师通过对学生预习情况的统计，根据学情，以学定教，更好地保证教学的行之有效。之前实行的预习形式和方法比较单一，布置预习作业仅限口头形式，对于学生预习与否，教师没有办法掌握，对于学习效果更是没有办法了解，要想根据学生的预习情况制定教学目标难之又难。但是有了智慧课堂，这一难点迎刃而解。教师通过平台发布预习任务，学生再通过平台，把预习情况反馈给老师，教师不仅对学习情况一目了然，还可以将朗读测评、班级空间、重难点讨论交流，预习内容、形式、知识点共享，提高预习效果，让预习从单一模式变为多元模式。智慧课堂从生生。师生的互相交流中，制定出有效的教学目标，让教学实现为课堂服务，为学生

3、服务，让教师能够走出传统的教学模式，更好地以学定教，因材施教。如教学部编四年级下册琥珀一课，由于本课是一篇通过想象推测琥珀形成过程的说明文，加上学生对琥珀不太常见，所以学生对课文不太容易理解。为了让学生穿越时空，达到有效学习的目的。教师课前要求学生搜集有关琥珀的图片，查找了解什么是琥珀。然后在平台上展示学生搜集的资料，再借助智慧课堂平台的微课，让学生更加直观地了解琥珀形成的过程。最后通过预习任务检查，学生认识课文中的生字词，熟读课文，了解课文内容后。教师依据教学平台给出的数据，牢牢掌握学生的预习情况，对学生预习时遇到的问题进行分析，将教学目标进行调整，课文内容在学生的头脑中有了深刻的印象，缩短

4、了学生与课文的距离，为课中教学做了一个很好的学习铺垫，起到了事半功倍的效果。二、课中教学1 .教学方式呈现多样智慧课堂集图、文、音、像、习题、互动、数据分析为一体，具体形象、生动直观，多角度，多维度的呈现课文内容，学生的视觉、触觉、听觉、感觉等感官活动被充分调动起来，课文内容在孩子们的心中也鲜活起来。如教学圆明园的毁灭一课为例，课文中所描述的圆明园昔日的伟大奇观已经不复存在。怎么解决这一问题呢？这时，智慧课堂中的“资源库派上了用场，教师利用图片再现圆明园昔日辉煌的场景。让学生能够近距离感受到圆明园昔日的辉煌，激发学生的民族自豪感。接着，将昔日辉煌的圆明园场景图片和毁灭后的圆明园残垣断壁图片进行

5、对比，将学生对侵略者的痛恨，上升为世界文化史上不可估量的损失的痛惜。教师再利用智慧课堂中的各种教学手段,如希沃白板、展示台、平板拍照等方法进行内容的画圆圈、加批注、做记号，引导学生找出关键词、句以及一些段落的要点理解课文，突出文章的重难点，从而掌握理解文章的方法。2 .多种方法促进学习智慧课堂的功能实在强大，不仅给教师提供大量的备课资源，还提供了层次不同、形式多样的互动试题，教师可以根据学情需要，设计一些看拼音写汉字、辨字组词、完形填空、客观填空、连词成句，或是判断题、选择题、排序题等，让学生积极参与到课堂的互动之中。课堂教学中，随时调用“资源库中的图片、课件、视频、微课等资源，把教师从讲台上

6、解放出来，时时刻刻关注学生，极大地减少人力的耗损。课堂从预设转向弹性。并及时地开启聊天窗口,与学生进行线上实时互动。激发学生参与学习的积极性。如部编版四年级下册黄继光一课，课文主要描写的是在著名的上甘岭战役中，为了取得战斗的胜利，黄继光毅然用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，这一英勇的举动，充分表现了志愿军战士视死如归的大无畏英勇气概。抓住黄继光的动作描写，充分感受他的崇高品质是本文教学的重点之一。在教学时，把黄继光堵枪眼一段中的站、张开、猛扑、堵等动词隐去。让学生自行填空，做完提交答案自动检测对与错，错了再接着填，直到掌握这些动词，感受到黄继光大无畏的英勇气概为止，自测自评的方式极大地吸引了学生，

7、让学生参与到学习中，便于学生对课文的理解与交流。3 .思维导图有助梳理智慧课堂中的“思维导图将零散的段落信息融合成一个系统。清楚明了的思维导图可以帮助学生尽快地将新知旧知进行整合，以此提高学习课文的效率.如教学乡下人家一课，教师让学生找出本课的中心句，并根据中心句建立一张思维导图，用乡下人家瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、“鸡鸭觅食图院落晚霞图、月夜唾梦图六种画面加文字的方法把乡下人家“和谐、自然的特点归纳整理，利于学生理解记忆。再如丰子恺的白鹅一课，也是让学生先找出总领全文的过渡段，后面的段落结构相同，从对鹅的叫声、步态和吃相的描述来表现鹅高傲的特点。借助平台“思维导图让学生更快地梳理文

8、章结构。一个单元结束后，帮助学生复习时，利用思维导图对单元知识进行整合梳理，这样，学生在巩固旧知识，学习新知识的过渡中会很轻松，学习效果更为及时有效。4 .随堂检测及时高效为了及时了解学生学习情况，检测学生对所学知识的掌握，智慧课堂为教师提供了随堂检测。教师选编所需检测试题，利用智慧课堂的任务发布功能,推送作业与测试，学生完成后提交答案。在大数据精准教学系统常态化应用的基础上，全场景伴随式的采集学生数据，勾勒出每位学生的学情画像老师依据科学诊断，为不同学生开出不同药方，及时进行纠错总结，有针对性地引导学生突破难点。这样老师不再课堂上一个个巡查，就轻松地掌握全班情况,打破了传统教学的模式，及时反

9、馈学生随堂学习效果，从而达到高效课堂。5 .及时评价激励学习及时评价是激励学生学习的一大法宝。客观地记录和评价学生参与学习的行为是智慧课堂的亮点。查看完班级情况以后，教师对学生的作业进行一键点击奖励与评价，根据学生答题正确率和作业完成情况，一键发送奖励给全班学生，激发学生做练习的积极性，同时，教师还可以打开家长报告，把优秀作业榜和积极主动榜分享到QQ和微信的家长群里面，起到一个示范带动和激励作用，还有“点赞留言，“随机选人、“抢答、全班作答、分组作答功能，都可以及时进行评价。统计本次课堂教学时老师和学生互动的次数，以此来调整教师教学和学生学习的行为方式，智慧课堂数据的及时评价，加上老师真挚动情

10、的语言评价，加大了学生学习参与学习的力度，提高学生自主学习效果。三、课后助学过去的语文教学是千人一面，面向全体学生，统一布置同样的作业，很难做到分层次设计、个性化定制，而且作业需要教师人工一个个批改，这种方式比较落后，耗费教师很多时间，作业反馈只能针对大多数学生存在的问题，老师忙得焦头烂额，也不能做到精准到人，在智慧课堂教学中，教师依据学生课前预习、课堂学习和随堂测评的情况，使用作业发布功能，有针对性的布置。学生作业完成后提交给老师。平台答题系统会自动批改和反馈主观题。班级每个孩子完成作业的进度、准确率在主机上一目了然。老师可以将错题进行分析讲解，甚至可以录成微课，对学生进行个性化的作业辅导。

11、学生在做作业时遇到不理解的问题可以及时向老师请教，也可以和同学进行讨论交流。这样，学习中遇到疑难问题不再滞留，教师针对性教学得以实施，达到千人千面。另外，教师在课堂上可以录制整节课的重点讲解、课件演示和板书过程，点击推送给学生，学生在复习的时候，随时观看。帮助解答学生的疑难，巩固课堂所学知识，从一定程度上弥补了传统教学的短板。总之，智慧课堂依托一些核心技术，围绕因材施教的理念，提供覆盖教、学、考、评、管的教育全场景解决方案。它打破了传统的教师教授知识的模式,强调在信息时代、知识时代、数字时代的背景下，将教学与信息技术相融合，将信息技术手段服务于教学活动，在教学过程中，学生能够自主学习、合作探究，让语文教学绽放光芒。参考文献张丽杰.小学语文智慧课堂教学模式探索唐慧慧.浅析小学语文智慧课堂教学模式J.中国新通信，2020,22(11)：212.吴谊谊.预习是提高语文教学效率的重要手段一一基于小学语文课前预习的调查与探究J.成功(教育)，2011(03)：152-153.