U0615B小学思政教育的现状与对策V3.docx

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1、YUNNANNDRMALUNIVERSITY高等学历继续教育本科生毕业论文（设计）答辩评审表题目小学思政教育的现状与对策姓名XXX年级2020级学号XXXX专业及层次小学教育专升本毕业时间2023年1月指导教师XXX职称（学历/学位）XXX函授站（学院）昆明经济信息专修学校云南师范大学继续教育学院制填表说明1 .云南师范大学高等学历继续教育本科毕业论文（设计）成绩评定表由指导教师按照评分标准填写；2 .答辩小组意见由答辩小组组长填写；4 .答辩委员会意见由函授站点（教学点）或教学学院答辩委员会主任填写;5 .其余由学生填写。6 .答辩评审表“封面”和“填表说明”双面打印，其余1-3页单面打印。

2、7 .填表内容亲笔填写，不得计算机输入。云南师范大学高等学历继续教育本科生毕业论文（设计）评审登记卡论文题目小学思政教育的现状与对策字数定稿日期中文摘要小学是正式开展思政教育的初始阶段，是落实立德树人，培养公民树立正确三观的重要阶段，通过对本选题的研究，希望能为小学思政教育的发展建言献策。在整理分析P小学的调查及访谈情况中，发现当前P小学思政教育存在教师专业程度不够、课程观念传统、考评机制不完善的问题，同时针对存在的问题进行原因分析。最后，根据原因提出对策：一是增强学校的重视程度，二是提升教师专业化水平，三是完善考评机制，四是注入现代教育理念。英文摘要Primaryschoolistheini

3、tialstageofformalideologicalandpoliticaleducation.Itisanimportantstagetoimplementmoraleducationandcultivatecitizenstosetupthecorrectviewsontheworld,life,andvalues.Throughtheresearchofthistopic,Ihopetomakesuggestionsforthedevelopmentofideologicalandpoliticaleducationinprimaryschool.Throughsortingouta

4、ndanalyzingthequestionnairesandinterviewsinPprimaryschool,itisfoundthatthecurrentideologicalandpoliticaleducationinPprimaryschoolhasproblems.Suchasinsufficientprofessionallevelofteachers,traditionalcurriculumconceptsandimperfectevaluationmechanism.Meanwhile,thecausesoftheexistingproblemsareanalyzed.

5、Finally,accordingtothecauses,thecountermeasuresareputforward:oneistostrengthentheschoolsattention.Twoistoimprovetheprofessionallevelofteachers.Threeistoimprovetheevaluationmechanism.Fouristointroducemodemeducationconcept.关键词（中英文）小学；思政教育；现状；对策primaryschool;ideologicalandpoliticaleducation;currentsitu

6、ation;countermeasures云南师范大学高等学历继续教育本科生毕业论文（设计）指导教师成绩评定表成绩评定参考标准90分及以上（10090分）80分及以上（89-80分）70分及以上（79-70分）60分及以上（6960分）60分以下（60以下）（1）能很好地综合运用所学知识，能以明确的观点、方法提出问题并能够创见性地解决问题。论文（设计）内容充实具体，层次清楚，图表清晰，文笔流畅，工作态度认真负责，答辩时回答准确无误，表达清晰。符合能较好地综合运用所学知识，能以正确的观点、方法提出和解决问题。论文（设计）内容充实，层次结构合理，图表清楚，文笔流畅，工作态度认真，答辩时回答问题正确

7、，表达清楚。（1）能运用所学知识，以较正确的观点、方法，一般化地提出问题和解决问题。论文（设计）内容比较充实具体，结构、层次合理，工作态度认真，答辩时回答问题较正确，表达能力较好。较符合培养目标和体现专业的基本要求。（1）基本上能运用所学知识分析问题、解决问题。（2）论文（设计）内容一般，分析论证不够充分，图表、计算等无大失误，工作态度较认真，答辩时，回答问题无大的失误，能说清问题。（1）没能掌握必要的基本理论和专业知识，论文（设计）存在严重错误的。论文（设计）层次结构不合理，不合要求且答辩时不能回答提问或回答有严重错误的。论文（设计）全部或部分抄袭他人成果且重复率为20%及以上。指导教师评语

8、：是否同意参加答辩：1、同意；2、修改后可参加答辩；3、不同意。（请在相应选项打）指导教师评定成绩：实评总分指导教师（签名）：说明：评语包括论文（设计）优点、缺点、数据、材料收集、论证、结论是否正确，有无新的见解，是否同意参加答辩等。答辩记录时间地点答辩小组成员姓名职称姓名职称姓名职称答辩小组对学生毕业论文（设计）的陈述提出的问题及学生的问答情况记录:答辩小组意见（含论文水平评价、答辩表现等）：实评总分负责人（签名）：年月日函授站点（教学点）或学院答辩委员会意见:最终评定成绩：函授站点（教学点）答辩委员会主任（签名）：学院Za章）年月日学科分类号（二级）YUNNANNRMALUNIVERSIT

9、Y高等学历继续教育本科生毕业论文（设计）题目小学思政教育的现状和对策姓名XXX年级2020级学号XXXX专业及层次小学教育专升本毕业时间2023年1月指导教师XXX职称（学历/学位）XXX函授站（学院）昆明经济信息专修学校云南师范大学继续教育学院制目录一、绪论3（一）研究背景3（二）研究意义3（三）研究思路和方法4（四）文献综述4（五）相关概念界定6二、P小学思政教育的现状6（一）实地访谈情况7三、P小学思政教育主要存在的问题8（一）教师专业程度不足8（二）课程观念传统9（三）考评机制不完善9四、P小学思政教育存在问题的分析9（一）学校重视程度不足9（二）现代教育理念不深入9（三）学生地位缺失

10、10五、有效开展小学思政教育的对策10（一）增强学校重视程度10（二）提升教师专业水平10（三）完善考评机制10（四）注入现代教育理念H结论11参考文献12云南师范大学高等学历继续教育本科生毕业论文（设计）14诚信承诺书14毕业论文（设计）作者签名：14年月日14小学思政教育的现状和对策摘要：小学是正式开展思政教育的初始阶段，是落实立德树人，培养公民树立正确三观的重要阶段，通过对本选题的研究，希望能为小学思政教育的发展建言献策。在整理分析P小学的调查及访谈情况中，发现当前P小学思政教育存在教师专业程度不够、课程观念传统、考评机制不完善的问题，同时针对存在的问题进行原因分析。最后，根据原因提出对

11、策：一是增强学校的重视程度，二是提升教师专业化水平，三是完善考评机制，四是注入现代教育理念。关键词:小学；思政教育；现状；对策PresentsituationandCountermeasuresofIdeologicalandpoliticaleducationinprimaryschoolsAbstract:Primaryschoolistheinitialstageofformalideologicalandpoliticaleducation.Itisanimportantstagetoimplementmoraleducationandcultivatecitizenstosetupt

12、hecorrectviewsontheworld,life,andvalues.Throughtheresearchofthistopic,Ihopetomakesuggestionsforthedevelopmentofideologicalandpoliticaleducationinprimaryschool.ThroughsortingoutandanalyzingthequestionnairesandinterviewsinPprimaryschool,itisfoundthatthecurrentideologicalandpoliticaleducationinPprimary

13、schoolhasproblems.Suchasinsufficientprofessionallevelofteachers,traditionalcurriculumconceptsandimperfectevaluationmechanism.Meanwhile,thecausesoftheexistingproblemsareanalyzed.Finally,accordingtothecauses,thecountermeasuresareputforward:oneistostrengthentheschoolsattention.Twoistoimprovetheprofessi

14、onallevelofteachers.Threeistoimprovetheevaluationmechanism.Fouristointroducemoderneducationconcept.Keywords:primaryschool;ideologicalandpoliticaleducation;currentsituation;countermeasures一、绪论(一)研究背景思政教育越来越受到全社会重视。教育部2022年工作要点指出，要全面推动学校思政课建设，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，发挥思政课铸魂育人主渠道作用。小学是儿童身心发展的关键阶段。儿

15、童的世界观、人生观和价值观将在小学阶段中正式形成和发展。现代学生相比以往学生更叛逆。随着时间的推移和世界格局的变化，在社会、学校和家庭的作用中，现代学生也具有许多不同于以往学生的特点，如注意力集中、易受外界干扰、兴趣爱好广泛、个性突出，集体意识和心理承受能力差，但其思想和行为比以前的小学生更加成熟，也更叛逆。而小学生们更愿意听从学校和老师。因此，小学思政教育的任务主要由学校承担。基于以上原因，本文以P小学为例探讨学校加强小学生思政教育，对小学生进行正确管理和教育以及培养小学生坚强人格和正确价值观的途径。(二)研究意义1 .理论意义(1)丰富对小学生进行思政教育的研究内容丰富对小学生进行思政教育

16、的研究内容。小学思政教育是我国思政教育的基石，基础教育工作者针对小学生在实践中探索了一些可行的方法。然而，笔者在阅读大量文献后发现，现有的研究对实际情况的描述和分析较多，理论上的整理和探索较少。因此，在理论方面探求和总结对小学生的思政教育的规律能促进正确分析小学思政教育中存在的问题，并且有针对性地提供建议，有利于增强小学思政教育的效果。(2)有利于加强落实“立德树人”理论的探索有利于加强落实“立德树人”理论的探索。小学思政教育有利于培养“德智体美劳”全面发展社会主义建设者和接班人。加强对小学思政教育的研究，有利于探索当前“立德树人”教育理论的落实状况。2 .实践意义(1)提高小学生综合素质提高

17、小学生综合素质。思政教育有助于全面提高小学生的综合素质。小学是儿童从不成熟的身体和心理发展到成熟的过渡关键时刻，也是最易受外界影响的阶段，这一时期的教育在儿童发展的过程中发挥着重要作用。在这一时期进行思政教育可以帮助学生形成正确的三观，培养良好的综合素质。(2)确保基础教育的正确方向确保基础教育的正确方向。思政教育对小学生的思想行为有重要的导向作用，小学生是祖国的未来，也是党的后备军，其思想正确性关系到党和国家的事业发展。随着时代的发展，信息的传播速度不断加快，传播范围也在扩大，大量西方文化和价值观念不断涌入我国，对小学生也有一定的影响，在这种新形势下，就要求学校加强对小学生的思政教育工作，确

18、保小学生思想的正确性。（三）研究思路和方法1.研究思路小学思政教育的现状与对策研究，是在以习近平为首的党中央及教育部高度重视中小学思政教育的新时代背景之下，以习近平总书记关于思政教育的多次讲话精神为理论指导，在现有的研究基础上，采用文献法、观察法和访谈法对P小学展开调查，对小学思政教育的现状进行研究，并提出增强小学思政教育效果的对策。首先，笔者收集了大量的文献资料实地调查资料。第一，通过CNKl数据库和万方数据库，收集了思政教育领域的研究成果，包括大量期刊、学术论文、博硕论文和相关书籍。第二，收集了近年来P小学道德与法治课课时安排表、道德与法治学科教师素质分析表和思政教师培训计划。第三，采访了

19、P小学副校长、P小学德育处主任、P小学道德与法治学科组长、P小学思政教师和不同年级的学生，访谈后及时整合对话记录。第二，其次，整理收集的各种文献资料，掌握国内外小学思政教育的相关研究资料。通过阐述该学科的重要概念，构建起该课题的研究框架和体系。第三，再次，通过访谈材料进行总结、分析和整合，在了解小学思政教育发展现状的基础上，分析小学思政教育存在的问题及原因。最后，通过对所有资料的整合，结合实际情况，着重从学校教育方面有针对性地对小学思政教育存在的问题及原因提出相应的对策。3 .研究方法（1）文献法通过查阅著作、杂志、文献以及网络资源搜集相关资料，梳理出前人对本课题的研究情况，了解小学思政教育的

20、研究现状，然后加以分析评述，为后面研究的深入开展做准备。（2）观察法选取P小学作为观察对象，采用多种方式观察在小学思政教育中教师采用的策略，并及时观察学生的接受情况，将所得结果记录好，最后整理记录资料。（3）访谈法首先确定本研究对象是P小学学校德育处领导、道德与法治专任教师和部分学生，然后拟定访谈提纲，有针对性地进行访谈。（四）文献综述1.国内文献综述在对思想政治教育的研究中，学者们详细论述了思想政治教育的定义。本研究中认可的思想政治教育的定义是指为特定社会群体规范思想政治观念，以创建统一的道德规范。通过有计划、有系统的教育和培训，使他们的行为、思想和道德能够适应社会标准。小学思想政治教育的内

21、容主要包括四个方面：热爱祖国、热爱集体、处理存在的问题：良好的道德素质；学生生命价值观；学会尊重自己和他人。在小学，思想政治教育需借助一定的载体来进行，它是由教育工作者设计的适合小学生的系统化教育活动，学者们认为，小学思政教育主要在学校进行，以道德与法治课程和班队课为主要载体，辅之以家庭教育。一些学者从品德课程本身出发进行研究。万生更认为思政课如何避免仪式化需要着重注意，张文静认为，要关注学生，讲究方法，制定出符合道德与法治课程的方法，才能让课堂教学有效实施，高超认为有效设计教学活动才能保证课堂质量，王学俭认为，思政教育要注重知行统一，阳慕伶的小学品德课教学存在的问题及对策研究，她认为小学品德

22、教育存在着教育目标模糊，综合课程特点不突出，教学活动对学生影响不够，教学内容与儿童生活实际分离，没有考虑到教学过程中学生主体地位和教师主导地位的一致性。边兆斌以延安为例，根据当地的实际情况对延安小学思想品德教育存在问题进行研究，他提出当前校学生品德教育存在地域特色不足的问题，没有充分利用学生主体性，没有发挥地方特色尤其是红色革命资源的教育作用。也有一些学者从学校管理方面进行研究。如庄大伟认为在素质教育背景下进行小学思政科学管理是十分重要的，田金雨在访谈和实地观察后，通过数据整合与相关文献分析，发现当前小学德育教师队伍专业化建设存在的问题有：小学德育教师队伍结构不合理;考核标准不健全;专业培训不

23、到位;育德能力尚不足等，导致当前问题的主要原因为：缺乏严格合理的准入制度;学校对德育工作不够重视;小学德育教师的地位不高;教师缺乏德育知识和技能;德育教师的职业认同缺失等。4 .国外文献综述笔者通过查阅和整理相关文献、期刊以及网络新闻，发现目前在国外学术界，没有小学思政教育这一提法。国外学者比较关注的是，对道德教育、爱国主义教育以及德育方法的研究。法国十分重视对年轻人的爱国主义教育。法国学校教育计划明确指出“培养公民的爱国情操与国际和平思想”，由此来强调爱国主义教育的重要性。爱国主义教育是新加坡人格教育和公民教育的重要组成部分。新课程背景下的教学与分析在好品德好公民中，我们看到新加坡的爱国主义

24、教育具有以下特点：在公共秩序中，教科书强调爱国主义教育的重要性；在教育内容方面，它反映了国家层面的多样性和层次性；对于组织结构而言，它反映了知识、技能和价值观的综合作用；关于国家与个人的关系，它强调实现国家认同和个性发展的和谐运作。英国小学思政教育体系中更强调学校教育、家庭教育和社会教育的结合。英国学校重视在学校教育中补充和促进家庭教育和社会教育，也鼓励家长用思想政治思维培养孩子的责任感，为学生的发展创造良好的环境。美国许多学校将热爱学校和爱国主义与资本主义价值观结合起来。此外，学校还开设公民课，如西方文明史、美国宪法以及与美国历史和文化有关的课程。通过这些课程开展公民教育并按计划原则组织非教

25、育性文化活动，培养年轻人对学校的热爱、社会责任感和民族认同感。5 .研究述评笔者经过国内外的文献梳理后发现，全球范围内学者们都认同小学思政教育的重要性，而在学校如何对小学思政教育的促进作用方面，国内外也有着不少探讨文献。在小学阶段，道德与法治课程是进行思政教育的主要载体，但有一些地区的教学条件受限，思政专任教师缺乏，教师亦缺少高水平的教学材料，还有一些兼任教师仍沿用传统的教学模式和方法进行思政教育，影响了教学的效果，限制了学生的发展，影响了他们的学习兴趣和积极性，让学生对思政教育缺乏重视。而新课改的不断落实，在义务教育阶段得到了较好的效果，但在教学评价方面还是存在单一的问题，教学质量也无法得到

26、保障。国外小学虽无思政教育，但其爱国主义教育、德育和宗教教育在内容和目的上与我国思政教育存在较多相似之处，于我国小学思政教育的发展有很大借鉴意义。综上所述，国内外学者们对学校促进小学思政教育的研究做了很多努力，至今已经形成了一定的指导理论，并在指导实践之中取得了成效。笔者本次探讨将在基于前人的研究基础上，结合最新实际情况针对小学思政教育以及相应的问题进行探讨。（五）相关概念界定1.思政教育思政教育即为思想政治教育，思想政治教育区别于常见的思想道德教育，其内容更偏向政治教育的重要性，是特定的阶级、政党和社会组织根据受教育者发展的规律，采取一定方式将政治观点、思想观念、道德规范内化于受教育者的个体

27、意识中，从而实现自身政治利益和教育目标的社会实践活动。6 .小学思政教育小学思政教育是运用现代教育方法对小学生进行思想政治教育，其基本内容是道德教育和政治教育，着重对小学生进行爱国主义教育，引导小学生树立正确的思想价值观，热爱祖国，尊重科学，尊重人民，帮助他们树立正确的价值观、人生观、世界观，构建正确的信仰和理想。本研究主要指学校在小学思政教育中起的作用，主要表现为显性教育一一道德与法治课程和班队课的教育成效（统称为思政课程），以及隐性教育一一校园文化建设对思政教育的影响。二、P小学思政教育的现状（一）实地访谈情况为获得丰富的一手调查资料，对当前P小学思政教育现状有更清楚的了解，本人还进行了访

28、谈调查。2022年1月，本人先后采访P小学思政教师团队成员，以及分管领导1名。具体访谈情况如下：1.小学思政教育基础设施投入情况对“您觉得，当前学校对小学思政教育的投入状况（基础设施、教师队伍、教学资源配备等）如何？”这一问题，老师们的回答如下：师L个人觉得当前小学的思政教育投入总体来说还是不错的，校园环境等方面都渗透了思政教育，课程安排方面每个星期都安排了1-2节的思政课，但上思政课的老师一般都是班主任，基本没有那些专业老师来上。师2：就目前事实而言，思政方面投入我认为是不够完善的，因为所有思政老师都是由语文老师及班主任兼任的，没有专门的思政老师，班主任工作繁忙几乎没时间精心准备课堂，大多数

29、时候是照本宣科，也没有统一的考核标准。当然也有好的方面，比如现在会定期召开观摩课，组织老师参加培训等，相信以后会逐步完善师资不足的问题。师3：学校很少有关思政课的教学参考书，有也是很久以前的，里面的案例或者授课方式和现在不接轨。师4：基础设施也在不断完善，相比之前有很大改善了，但是师资力量还跟不上，希望学校多聘请一些有专业背景的思政老师来。通过访谈，我们可以进一步明确，当前P小学在思政教育上的投入的确存在,但思政教师专业化程度不高，专职的思政教师缺乏是大家公认的问题。2 .小学思政教学师资力量情况对“您觉得当前学校小学思政教师队伍的年龄结构、专业化素质如何？”这一问题，老师们的回答如下：师1：

30、当前小学的思政教师队伍年龄结构参差不齐，多数由语文老师兼任，专业化素质有待加强。师2：年龄结构由师资队伍决定的，P小学年轻老师占比较多，也有年龄较大的老师，但20-40岁的老师占大多数。专业素质的话因人而异，但小学语文老师综合素质都是挺强的，我觉得跟是否花时间精心准备课堂有关，如果认真准备课堂，就算不是专科出身也能照样讲得生动精彩。师3：学校的思政教师队伍还是不够专业，很多都是其他科目老师代上，老师们很难同时兼顾好两个科目甚至三个科目，所以还是要有专任的思政教师更好。通过访谈可以发现，当前P小学思政课教师“兼职化”程度高，“专职化”水平尤其低，有专业背景的思政课教师不多；思政课教师年龄结构不均

31、衡，同时,教师的专业成长有关培训不丰富，教师很难获得成长。思政教师不仅仅向学生传递知识，更是引领学生在小学阶段形成正确人生观、价值观、世界观的重要力量。因此，要提升P小学思政教育水平，促进其教育教学发展，“师资力量”必须引起重视，解决“兼职化”程度高等问题。3 .小学思政教育评价体系情况对“您觉得，当前学校小学思政教育评价体系如何？可以从哪些方面进行改进吗？”这一问题，老师们的回答如下：师1：因为没有纸笔考试，思政教育似乎没有明确的评价方式。可以从学生的学习兴趣，道德情感价值观的养成进行一个过程性评价，因为思政主要是影响人的道德修养的，评价可以多元化一点。师2：学校指出了要对学生进行考评，可是

32、没有具体的标准，老师也就只能自己制定标准来考评学生，我认为还是学校制定出具体办法比较好。通过访谈发现，受“应试教育”的影响，当前小学思政课依旧属于“副课”。当前小学思政课有评价体系，但是总体来说不是特别完善，存在落实不到位的问题。因此，要推动P小学思政课教育发展，需要健全和完善思政课评价体系，让评价更切合实际，落实到位，达到实际效果。4 .小学思政课程内容形式选择情况对“思政课可以和别的课程加以融合吗？”这一问题，老师们的回答如下：师L可以融合。我自身就是小学教育语文方向，在教授道德与法治的过程中也会运用语文中的分角色朗读让学生体会文中意思，比如在讲授二年级上册团团圆圆过中秋，就涉及了语文的古

33、诗知识，数学关于农历的知识，还有美术的绘画知识等。师2：我会把道法的一些内容融进语文课的情感态度价值观的目标中，在联系课文升华情感的时候也会教给学生一些道理，或者在课文中涉及到民族情感的时候，通过一些影响内容增加学生的爱国情怀。通过访谈发现，无论是青年教师还是经验丰富的老教师，都认可思政课可以实现跨学科融合，但在就此话题深入追问时发现，如何有效进行思政课和其他学科融合，教师也没有经过系统的学习或培训，基本凭借自己的教学经验和对教学内容的判断来选择如何融合，所以也难以保证学科融合后思政教育的效果。三、P小学思政教育主要存在的问题（一）教师专业程度不足教师专业程度不够。通过实地调查和访谈，笔者发现

34、当前P小学思政教师队伍专业水平整体不高。一是兼任思政课教师比例过高，通过调查发现，当前P小学兼任思政课教师高达95%,大部分是由语文、数学老师兼任，有思政教育专业背景的教师少之又少。二是思政教师负担重，教学精力无法集中。将近一半的教师将兼课负担重作为主要困难，说明当前教学压力成为思政课教师教学困难的主要障碍，教师压力大，精力不足，因此在参加思政教育业务培训时容易出现囱Ia吞枣的情况，无法达到很好的效果。（二）课程观念传统课程观念传统。在访谈中笔者发现，在P小学一些教师心中，小学思政课依旧属于“副课”，即价值性不高，可有可无，在深入P小学调查后，笔者得知，镇里逐渐重视思政教育，最直观的表现是检查

35、教学常规时重点检查道德与法治课和班队课是否有被占用的情况，但在临近期末时，这些课还是会被拿来上会考核的课程。从观察中也能发现，教师在上思政课时主要以讲解和播放视频为主，很少进行精心设计，这也是教师不重视思政教育的表现。而教学方式能直接影响学生参与课堂的积极性，课堂枯燥无味，学生自然而然不愿意听，从而降低思政教育效果。（三）考评机制不完善考评机制不完善。P小学要求老师根据学生的综合素养进行考核，但并未给出具体要求和标准，许多老师感到束手无策，这种不完善的考评机制，导致教师的课堂教学仅限于讲授知识点，仅是粗略地将知识点过一遍，对教材钻研度不高。四、P小学思政教育存在问题的分析（一）学校重视程度不足

36、P小学对思政教育重视程度不足。P小学存在重智育，轻德育的情况，比起思政教育，学校更关注升学率及学生的成绩，因此，学校在语文、数学、英语的投入上远高于在思政教育上的投入，因而学校难以为思政教师提供充足的资源进行教学。在对教师指导上，学校对教师要求不高。表现在未明令要求教师在课前仔细备好课，相较于语文、数学和英语学科，道德与法治的培训和教研少之又少，几乎是一学期培训一次，没有教研，而学校则安排了语文、数学和英语至少每周教研一次，对教师集体培训一次，因此，本就是以兼任思政课为主教师团体更加难以专业化。学校对学生的思政教育考评机制不完善。学校“轻德育”，因此也缺少了配套措施实施思政教育，然而，考评机制

37、对教师对学生进行思政教育是有指示方向作用的，学校不重视思政教育，教师自然也不重视思政教育。（二）现代教育理念不深入P小学的现代教育理念不深入。在传统的教育观念中，思想政治教育是可有可无的存在，因而部分老教师在上思政课时随意应付了事，没有将心思花在设计课程上。而青年教师是学校的新鲜血液，是学校中最有活力的资源，最有条件将现代教育理念带入学校中，如果能充分发挥好青年教师的作用，思政教育就不再枯燥无味，学生也会更乐于接受，从而提高学校思政教育的效率。（三）学生地位缺失在思政教育中，学生始终处于被动的地位。相较于语文、数学和英语的学习，在思政学习上，学生更习惯被动参与，没有学习的热情，出现这种情况，与

38、教师有很大关系，教师在思政教育上长期处于主导地位，常以讲解等输出性的教育活动为主，很少引导学生自主学习，不能发挥好学生的主观能动性，所以学校在思政教育成效上难以提高。五、有效开展小学思政教育的对策（一）增强学校重视程度一是抓实显性教育。要保证道德与法治课程开足一、二年级每周3课时，三至六年级每周2课时，教务处加强巡堂，严防思政课被挤占现象。当出现思政课被占用现象，学校教务处应严格批评，以引起教师的重视。教务处在教育环节上要加强监督，督促思政教师做好思政课备课工作，认真上好每一节课，认真批改作业，做好学生辅导工作。二是充分利用隐性教育。重视文化建设，创设良好思政教育环境，在校园布置、校园风气、课

39、间歌曲等方面给予学生熏陶，让学生在耳濡目染之下接受思政教育。（二）提升教师专业水平一是加强小学思政教师的思想政治教育。要组织学校思政教师学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定理想信念，同时加强加强对党的相关理论知识、师德师风方面的学习，做好记录，定期考核;不断提高中小学思政教师在党员中的比例，选拔优秀党员教师来担任思政教师。二是加强小学思政教师的专业培训。学校思政教师积极展开教研，通过“公开课”、“观摩课”或“网络教研”等方式开展，提高教师水平。由于大部分思政教师亦担任其它学科的教学，因此，可以请校内有跨学科融合经验的教师进行传授，帮助教师借助本学科优势迁移至思政课的教学中。青年教师是学校

40、的新鲜血液，具有一定的活力和创造力，学校需鼓励青年教师将活力带入校园，以青春朝气带动小学生的健康成长。但青年教师也存在经验不足的问题，因此，可以采取师徒结对方式，通过老教师带领，帮助青年思政教师迅速成长。三是吸纳有思政教育专业背景的青年教师。加大投入有思政教育专业背景的优秀青年教师，为小学思政课教师注入新鲜血液，促进学校思政教育的发展。（三）完善考评机制一是考评对象范围扩大化。思政教学质量的考评对象不仅仅是学生，还应包括学校和教师。学校是否重视思政教育的发展，有无推进本校思政教育发展的整体计划，学校专职思政教师比例多少等。同时，教师也是考察思政教学质量的重要因素，思政教师的备课情况、思政课是否

41、被占用等情况都应纳入考评范围。二是考评标准多元化。对小学思政教育质量的评价可以参考卷面分数、校内活动表现以及校外综合实践活动参与情况等内容设置百分比，通过学生平时成绩同考试成绩相结合的方式进行考察。这样不仅能增强学生的学习兴趣，同时还有利于学生的整体素质的提升。三是考评方式多样化。教师可以日常观察记录，对学生学习表现、状况以及学习效果进行持续关注，期末进行总结;学校在学期末对学生进行访谈，了解学生思想状况、价值取向等等，进而考核学生学习状况;将学生这一学期的各种表现收录到成长档案袋中，在学期末进行综合评价。（四）注入现代教育理念要改善教学内容和方法。教师要面向生活和社会，创造性的运用教材，根据

42、学生的已有经验选择学生感兴趣的教学内容，同时也可以充分利用本地和本校的资源开展思政教育。教师也要在教学中处理好学生自主学习与教师指导点拨的关系，思政课堂要传授给学生的是思想、道德和政治的内容，而这些与日常生活息息相关，所以教师可以设计活动或一定的情境，让学生在“做中学”，促进学生学习的兴趣，启发、引导学生自主学习探究，让他们在思政教育中成为活动的主体。结论小学是正式开展思政教育的初始阶段，是落实立德树人，培养公民树立正确三观的重要阶段，因此，在小学进行必要的思政教育刻不容缓。本文以P小学思政教育的现状及对策研究为题，对当前P小学思政教育的现状进行调研和分析，最后提出对策，推进小学思政教育的发展

43、。通过研究总结发现，教育提升对策说出来看似简单，但涉及面广而深，实施起来很复杂。在今后的学习和工作中，本人也会继续关注小学思政教育的发展，并关注相关领域研究，不断完善本课题的研究，以期真正推进小学思政教育的发展。参考文献1杜威杜威教育论著选M.上海：华东师范大学出版社，1981.2马卡连柯.马卡连柯全集(第4卷)M.北京：人民教育出版社，1956.3秦在东.思政教育管理论M.武汉：湖北人民出版社，2003.4陈美华.大学生思想教育管理坚持“以人为本”的理性思考M.福建.师范大学硕士学位论文，2006.5陈万柏,张耀灿.思政教育学原理M.北京:高等教育出版社，2007.6胡甲刚.试论主体教育思想

44、的人性观基础J.教育理论与实践.1999.1,20(4):14-15.7曾惠燕.高校学生人性化管理研究D.华中师范大学硕士学位论文.2004.8李俊.人性化思政教育刍议政.理论月刊.2007,32(8):183-184.9卓高生.张扬人性中德性的光辉一一思政教育的人性化研究D.华东师范大学硕士学位论文.2006.10李春.大学生人性化管理刍议J.教育与职业.2006.30(5):272-273.11王守猛.论以人为本的高校学生管理模式J.当代教育论坛.2004,23(2):71-72.C12桂富强等.论新时期高系学生工作管理创新J.西南交通大学学报.2004.45(1):11-12.13李敏、

45、厉云飞.论高校人性化思政教育环境的构建J.重庆科技学院学报(社会科学版).2010,36(4):140-141.14宇业力，石开斌.思政教育人性化探讨.江苏高教JJ2009,33(2):101-102.15郑邦山.以人为本的高系思政教育研究J.河南大学学报.2005,45(3):140-141.云南师范大学高等学历继续教育本科生毕业论文（设计）诚信承诺书1.郑重地承诺所呈交的毕业论文（设计），严格按照学校有关规定，恪守学术规范，是在指导教师的指导下独立完成的。2 .在毕业论文（设计）中所使用的相关资料、数据、观点均真实可靠，所引用的他人观点、材料、数据、图表均加以注释和说明。3 .本人承诺在毕业论文（设计）选题和研究内容过程中没有抄袭他人研究成果和伪造相关数据等行为。4 .在毕业论文（设计）中对侵犯任何方面知识产权的行为，由本人承担相应的法律责任。毕业论文（设计）作者签名：年月日