“画画”你我他——探究“超轻黏土画课程”教学之魅 论文.docx

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1、“画画”你我他探究超轻黏土画课程教学之魅摘要：超轻黏土课程顾名思义就是运用超轻黏土材料设计的教学课程。其中超轻黏土课程里最特别的就是“超轻黏土画课程。“超轻黏土画我给的定义就是运用超轻黏土创作的绘画作品。超轻黏土是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干的手工造型材料。大多运用其创作小型手工作品。由于超轻黏土颜色鲜艳、便于捏塑和混色、自然风干，并且风干后不会变形变色等优点与很多绘画材料很类似，我便把它当成绘画材料。那么超轻黏土就是绘画颜料，手和一些简单的工具就是画笔,木板就是画纸，有了这些东西，我们就可以创作出我们想创作的各种主题作品以及各种绘画效果。我根据七年级湘版美术教材第一课画画你我他设

2、计了一系列超轻黏土画课程，与学生一起探索与创作，创作了一系列的作品，共同探究超轻黏土画课程的教与学的魅力。关键词：超轻黏土课程，超轻黏土画课程，超轻黏土画人物头部肖像画，仿铜浮雕画一、什么是超轻黏土课程？“超轻黏土课程顾名思义就是运用超轻黏土材料设计的教学课程。其中超轻黏土课程里最特别的就是“超轻黏土画课程。“超轻黏土画我给的定义就是运用超轻黏土创作的绘画作品。超轻黏土是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干的手工造型材料。大多运用其创作小型手工作品。由于超轻黏土颜色鲜艳、便于捏塑和混色、自然风干，并且风干后不会变形变色等优点与很多绘画材料很类似，我便把它当成绘画材料。那么超轻黏土就是绘画颜

3、料，手和一些简单的工具就是画笔，木板就是画纸，有了这些东西，我们就可以创作出我们想创作的各种主题作品以及各种绘画效果。例如彩色浮雕画、仿铜浮雕画、油画、水墨画、装饰画等很多绘画效果的作品。二、超轻黏土画在教学中的运用1 .超轻黏土画运用的背景（I）开发特色课程的需要2015年学校要组织各种社团活动，丰富学生的课余文化生活。梅校长一直希望学校能成立陶艺社团，当时学校只有我一个专业美术教师，我的专业是绘画专业，为此我特意去景德镇去考察学习，发现成立陶艺社团就要准备陶土、烤箱等材料，并且还要进行烧制，其工序麻烦并且费用巨大。我在外地学习时发现了一种可以替代的材料，就是超轻黏土。超轻黏土也可以进行立体

4、塑形，虽然比不上陶艺，但是贵在颜色鲜艳、方便操作、工序简单、价格便宜。2015年9月黏土社团在学校小学部正式成立。2018年超轻黏土课程不仅运用于学校社团活动，同时运用于美术课堂,让所有学生都能参与，体会超轻黏土画带给学生们的乐趣。（2）特色课程开发为学校的课程体系注入新的活力。学校大力支持超轻黏土课程的教学与开发，希望通过开始这门课程，使学生能感知材料、运用综合材料进行创作与表达。培养学生的手工制作能力、立体空间能力、综合材料绘画能力，为学校特色教学的可持续发展进行研究和实践。超轻黏土画课程可以教学生们运用新的材料进行绘画创作，掌握新的绘画技法与绘画表达。2.超轻黏土画课程实施过程（1）把学

5、校特色艺术扎根社团与课堂学校的黏土社团首先在小学部成立。小学生活泼好动，喜欢新鲜事物，但是持续性不高。所以成立初期我带领同学们探索各种黏土手工制作，制作简单的黏土玩偶，后加入一些综合材料当骨架，制作出一些较大型的黏土立体作品。慢慢的我带领孩子们创作简单的黏土浮雕画、黏土仿铜浮雕画等各种艺术作品。并于2018年在部分班级课堂中进行教学，让班级所有学生都能体验和参与，培养学生的手工制作能力和美化生活的愿望。2019年9月我任教学校的中学美术教师。由于中学生学习压力较大，课余时间较少，并不满足制作简单的黏土手工作品。我尝试不占用学生的课余时间，进行常规课堂教学，并与学生们一起探索“超轻黏土画创作。例

6、如我根据七年级湘版美术教材第一课画画你我他设计了一系列超轻黏土画课程，与学生一起探索与创作，创作了一系列的作品。1画画你我他系列之一一超轻黏土画人物头部肖像画2画画你我他系列之一一超轻黏土画我的自画像3画画你我他系列之一一超轻黏土仿铜浮雕画美味的早餐4画画你我他系列之一一超轻黏土仿铜浮雕画印第安人5画画你我他系列之一一超轻黏土画人物装饰画6画画你我他系列之一一超轻黏土画少数名族女孩7画画你我他系列之一一超轻黏土画戏曲人物8画画你我他系列之一一超轻黏土画校园生活第一课超轻黏土画人物头部肖像设计思路：小组合作创作超轻黏土人物头部肖像画，首先大量欣赏各种黏土画（作品启发学生创作的乐趣与动力，接着教师

7、演示人物头部肖像的制作方法，学生学习自主探究以及小组合作的方式进行人物头部肖像制作。根据基础教育课程改革纲要中积极开发整理利用校内外各种课程资源的要求，充分利用各种材料创作作品，发展学生的想象能力、思维能力和创新能力。超轻黏土特色课程能有针对性地开发学生的绘画潜能，培养他们的创新精神与实践、协作的能力，为学生综合运用、创意思维搭建广阔的平台；师生探究、实践，获取难得的视觉、触觉审美体验和创作乐趣，从而提高对艺术作品和对自己周边环境的审美评价能力，激发学生美化生活的愿望。）画画你我他系列之一一超轻黏土画人物头部肖像画教学案例教材分析：本课依据国家美术课标准中“造型表现学习领域阶段目标设置，通过观

8、察，捕捉人物的特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。本课我主要让同学们了解人物头部的形状特征和五官位置，重点运用超轻黏土表达人物头部特征、五官和发型，塑造人物头部肖像。进一步观察身边的人，感受生活的美好。学情分析：七年级学生经历了小学阶段的学习，有一定的美术基础知识，喜欢接受新事物，有强烈的好奇心和表现欲。超轻黏土材料颜色鲜艳，容易捏塑，是学生非常喜欢和容易上手的材料。教学目标：知识与技能：学习用超轻黏土进行人物头部肖像制作，表达人的性格和气质特征。过程与方法：运用分组合作的方法进行创作，体验合作的乐趣。情感态度与价值观：培养学生的观察、分析和思考能力

9、，体会超轻黏土画带给学生们的乐趣，陶冶情操。教学重点：运用超轻黏土表达头部及五官的造型特征。教学难点：表达人的性格和气质特征。教具准备：教材、多媒体课件、超轻黏土材料和工具、木板等教学过程：一、导入同学们观察我。提问：我的头部最有特点、让你印象深刻的是哪里？（请同学们运用人物的脸型、五官和发型知识来分析我）学生观察回答：椭圆形脸、有个马尾辫、性格很温和看起来很友好2、展示学生创作美术老师超轻黏土作品图片（这是上一届同学为我创作的超轻黏土肖像画作品）提问：这幅作品表达了我哪些特征？（外形特征、性格和气质特征）3、欣赏学生创作的超轻黏土作品实物（各种类型、不同艺术风格）二、新课教学1、了解超轻黏土

10、超轻黏土是纸黏土里的一种，简称超轻土，捏塑起来更容易更舒适，更适合造型，且作品很可爱，在日本比较盛行，是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干的手工造型材料。超轻黏土超轻、超柔、不粘手，颜色多样，可用于直接塑性,塑形后就定型，作品自然风干后几年内不变：还可与其它材料结合进行创作，如与颜料结合。超轻黏土一般用于做一些小手工，而我们今天用超轻黏土当画笔和颜料来”画画，制作浮雕画，创作人物头部肖像。展示作品（实物）2、感受超轻黏土画的制作过程播放微视频，学习制作过程展示学生制作的超轻黏土作品一幅是超轻黏土制作的浮雕画作品一幅是超轻黏土制作与颜料集合的作品一幅是黑色超轻黏土加丙烯颜料结合的防铜浮雕画

11、作品3、表达人物的性格和气质特点1 .展示个性的我展示作品帅气的我请学生分析人物肖像的头部特征和性格和气质特征。2 .展示作品爱美的我、个性的我提问：从哪些方面来塑造性格和气质的呢？（脸型、五官、发型和画面中的配饰以及整体环境，不仅有写实的表达方式还可以有漫画的表达方式。）3 .分析性格和气质特点的表达提问：这幅作品表达了我什么性格和气质的呢？（运用发型和脸型，突出并夸张了眼睛，是“温和漂亮的性格和气质特点，这位同学利用超轻黏土表达了她眼中的我。）这幅作品是另一个同学创作的关于我在上课时的作品这幅作品表达了我什么性格和气质的呢？（这幅作品她依然塑造了我的脸型和发型特点，表达的是我在她眼中作为一

12、个老师的气质，温和且严厉的特点。）总结：从哪些方面来塑造性格和气质的呢？脸型、五官、发型和画面中的配饰以及整体环境。4、请学生上台1.提问：观察这位同学的头部，给你印象最深的地方是哪里？他在你眼中的性格和气质特点是什么？学生分析：脸型、五官、发型性格和气质）（三、创作与实践创作比赛：画画你我他一一超轻黏土人物头部肖像画制作注意：L哪一组快速又完整的画出人物的性格和气质特点.塑造脸型、五官和发型特征，把握整体的人物的性格和气质。2学生活动：四、展示评价1 .展示学生上台展示本组作品2 .自我介绍本组做的是谁？突出表现他什么特征？3 .学生评价：你最喜欢哪个作品？为什么？4 .教师点评：同学们用超

13、轻黏土做的人物头部肖像整体都不错，把握了大体的头部特征和性格特征。五、拓展小结1 .欣赏图片除了用超轻黏土这种新型材料制作，还可以用其它材料当画笔制作半立体的浮雕作品如纸板、衍纸、谷物、植物花卉、纽扣、绳子等综合材料。2 .小结：今天，我们共同学习了用新材料超轻黏土来画人物肖像，如何表达人物的性格和气质特点。体验“画”出浮雕效果和防铜浮雕效果。其实生活中有许多材料都可以进行绘画创作，同学们课下可以去尝试用其它的材料来“画出人物头部肖像或其它主题。让我们做个热爱”绘画、热爱生活人吧！六、教学反思传统美术教学注重教材，以教材中的美术知识和作品图片为中心点展开，重视专业知识与技能的传授。课改后，初中

14、美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，增加文化内涵和外延。本节课我根据教材的专业知识进行的拓展和延伸，不仅激发学生的学习兴趣、创新精神，同时也能让学生感受艺术的魅力和美化生活的不同方式。从我对我校七年级学生的情况了解来看，大部分同学的造型能力较弱，主要停留在小学阶段的儿童画技法和卡通画法上；他们对艺术形式的了解比较单一，如儿童画、素描、卡通画等。这个年龄的学生因为认知的发展，进入表现上的写实期，希望自己能画的像和漂亮，他们已经对自己以前的绘画表现能力不满意，所以要给学生大量欣赏不同形式、不同种类的艺术作品，拓展学生的艺术视野；教给他们美术表现的基础知识和基本技法，训练和提高他

15、们的造型能力，并依托独特的艺术形式进行表达，引导和鼓励学生创作自己的绘画作品。本课我就是让学生学习、运用超轻黏土进行人物头部肖像的绘画和制作。我给学生展示了大量的、不同艺术形式的超轻黏土画作品，开阔了学生的视野，同时让学生明白可以用超轻黏土画进行表达和创作出属于自己的独一无二的作品，增强学生的自信心和美化生活的能力。第二课超轻黏土画我的自画像（设计思路：L学生需要综合运用上次课学习的人物头部肖像知识和超轻黏土画人物头部肖像画的知识来创作，进一步探索和实践如何表达自己的个性和气质特点。2.可以用装饰画、漫画等不同艺术方式进行创作。自画像是自古以来艺术家们喜欢表达的一种独特艺术形式，不同国家、不同

16、时代自画像的艺术表达方式不同，哪怕是同一个艺术家，不同的时间和状态他们的表达也各不相同。学生们不仅要欣赏了解中外典型的艺术家作品和艺术形式还要学习艺术家的独特的表达方式。利用超轻黏土以及综合材料进行自画像的创意”绘画和制作。经过本节课的学习能开阔学生的艺术视野，激发学生的创新精神和艺术创作的兴趣，增强艺术表达的自信心。同时也能更深入的观察自己、了解自己，与自己对话。）第三课超轻黏土仿铜浮雕画美味的早餐设计思路：让学生欣赏了解铜浮雕画，如何运用超轻黏土材料表达出类似的效果？明白黑色黏土加金色丙烯颜料可以教好的达到仿铜浮雕的效果。美味的早餐这一课由人物头部肖像画拓展到场景表达，与之前的学习相（比增

17、加了人物吃的动作、手的表达、早餐的内容。这些都是学生需要学习和表达的内容，尤其引导学生如何运用恰到好处的夸张来增强艺术效果。）第四课超轻黏土仿铜浮雕画印第安人（设计思路：1.复习巩固仿铜浮雕画，进一步用仿铜浮雕画的效果进行作。2.了解印地安人，以及印地安人的生活环境和生活习性，尤其是观察印地安人脸上的油彩和头饰。运用仿铜浮雕画来创作你心目中的印地安人，可以是头部肖像、半身像或全身像。注意增加画面的趣味和创意。通过本节课的学习让学生了解绘画中人物的表达方式头部肖像、半身像和全身像，并用超轻黏土仿铜浮雕画的方式进行创作和表达。有效地增强学生的绘画创作能力和艺术表达能力。）第五课超轻黏土画人物装饰画

18、（设计思路：L通过本节课的学习让学生了解什么是装饰画？什么是人物装饰画？人物装饰画的独特造型和色彩搭配。2.学习用超轻黏土材料表达人物装饰画效果，尤其是一些花朵和一些配饰的运用。）第六课超轻黏土画少数民族女孩（设计思路：1.通过本节课的学习了解比较有个性的少数民族头饰与服饰特点，2.尝试用超轻黏土材料进行创作与表达。少数民族头饰与服饰需要学生巧妙运用超轻黏土材料进行手工制作与捏塑，能提高学生手工制作能力和空间表达能力。画面的整体塑造与创作又能体现学生的绘画能力和艺术塑造能力。）第七课超轻黏土画戏曲人物（设计思路：1根据国家戏曲进校园项目的需要我特意开展了一节超轻黏土画戏曲人物的课程。让学生进一

19、步了解戏曲，尤其是京剧里的角色生、旦、净、末、丑。2.尝试用超轻黏土、面具，颜料等材料进行综合材料创作一幅作品。增强学生的综合绘画和表达能力，激发学生用各种材料进行绘画创作，美化生活。）第八课超轻黏土画校园生活（设计思路：1.这是一节总结课也是一节综合表达课，让学生们运用所学的黏土知识来创作主题性的、完整的作品。）这一系列课程都是围绕七年级湘版美术教材第一课画画你我他来进行设计的课程，也都是围绕着人物肖像来展开。当然除了人物还可以创作各种其它主题、其它类型的作品。（2）组织学生开展活动、参加比赛1.定期策划、组织在校学生参加学校黏土社团活动或校园比赛，并在校园进行展览展示，激发学生学习超轻黏土画的兴趣，营造浓厚的学习氛围。2.带领学生参加各级手工类、绘画类的比赛，开阔视野，增强自信心和成就感。三、超轻黏土画课程的独特之处超轻黏土画课程独特之处在于综合材料应用教学、多元呈现方式扎根美术课堂、面向全体中小学生的广泛性，填补了中小学段，尤其是初中学段立体造型技能的空白，解决了立体手工课程进入课堂的难题，形成了独特的教学方式、教学方法、教学模式，以及由浅入深地形成独特的系统课程。能有效地培养学生的创新精神与造型实践能力，并激发学生尝试利用新材料，新方法来处理问题和解决问题，形成独特的艺术风格和形式，同现代主义绘画、后现代主义绘画理念相契合。激发学生热爱艺术创作，热爱生活！