如何在作文教学中渗透“生命教育” 论文.docx
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1、如何在作文教学中渗透生命教育摘要:语文课程的多重功能性,决定其在学生生命成长过程中起到重要作用,而写作作为语文素养的综合体现,作为学生思想意识及情感的外在表现,是践行这一重要作用的关键载体。在作文教学中培养学生生命意识显得尤为重要。关键词:作文教学、生命意识、综合评价引言本文立足课标要求,以小学语文一线教师身份,试图从小学作文教学的目标达成、实施过程及评价等角度分析如何在作文教学中培养学生生命意识,渗透生命教育。一、从课程目标看生命教育渗透1 .看总目标语文新课程标准在其总目标的第一条中提出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形
2、成积极的人生态度和正确的价值观。这一目标其实与生命教育思想紧密相连,相辅相成。爱国主义精神、高尚的道德情操和审美情趣、正确的人生观、世界观、价值观,不正是每一个健康生命所必备的品质吗?更是生命价值得以实现的必备要素。2 .看阶段目标在第一学段和第二学段的阶段目标中,有这样的提法:“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。这两句话中核心字是“乐”,乐于应用、乐于表达、乐于分享。在快乐中彰显生命的精彩,是无数人追求的目标,而作文教学的目标达成,正是试图引导学生在写作中感受快乐,在快乐中提升个人的素养。在第
3、三学段目标中提出:懂得写作是为了自我表达和与人交流。修改自己的习作,并主动与他人交换修改。这样的目标实现并非一蹴而就,而是在长期作文教学中通过多种方式不断引导,让“写作是情感的表达,是与人交流这样的思想意识植根于学生心底,让他们将来在生命成长过程中多一种情感的释放途径,多一种一人交流的方式与能力。二、从课程实施建议看生命教育渗透语文课程实施,重视情感、态度、价值观的正确导向,这一要求应渗透在日常各类语文教学过程中,注重熏陶感染和潜移默化。这就要求作文教学应学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。具体可以从题目设置、材料选择、情感表达等方
4、面入手。1 .题目设置小学阶段作文,应尽量少写命题作文,多从学生实际生活中寻找事物,让学生记录、描述。多以半命题作文、想象作文,激发学生思维,鼓励学生写想象中的事物。这样的事物往往更容易让学生写出真话、实话、心理话。如下图,在假如我是这样的半命题想象作文中,学生的表达就各具风格。图1假如我是老师图(2)假如我是妈妈在这样的文字背后,是学生内心深处的声音。这样的文章,才能更好地帮助老师了解学生思想动态,知道学生对于事物的认识,从而在学生成长的道路上,给予学生更好地帮助与指导。再如北师大版六年级“往事这一主题单元,写作任务是讲述自己童年最难忘的事。写事类文章本是小学阶段出现频率最多的,也是最为亲近
5、学生生活的写作题材。在没有具体明确要求的前提下,学生们自由发挥,以生活经历有原材料,于是就有了第一次迷路、溜冰、抽烟、学用筷子、见到乞丐等一批生动活泼的事例。如图3。图(3)难以启齿的故事通过事例讲述,教师可以了解学生生活经历,把握学生成长轨迹,从而对他们的性格、品性的养成做出正确的引导。2 .材料选择在同一作文题下,选择不同的的素材作为写作材料,可能在情感思想的表达上差异甚远,如何指导学生正确选材,表现积极、乐观、向上的精神,则是作文教学不可忽视的问题。如:在北师大版六年级语文上册战争这一主题单元,写作耍求是电影观后感。其实有关战争主题电影很多,有的表现战争残酷,有的揭露敌我双方的尔虞我诈,
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