小学一二年级无纸笔测试方案10篇供参考.docx

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1、小学一二年级无纸笔测试方案（共10篇）目录篇一、小学一二年级无纸笔测试方案2篇二、小学一、二年级数学无纸笔测评方案4篇三、小学一二年级无纸笔考试方案5篇四、小学六年级语文非纸笔测试方案7篇五、小学一、二年级体育非纸笔测试评价方案10篇六、关于小学一二年级期末考试讨论方案13篇七、小学一二年级期末无纸笔综合素养测评方案18篇八、一年级期末无纸笔化测评方案20篇九、2024学年度上学期非笔试测试评价方案29篇十、实验小学一年级无纸笔素养展评方案33篇一、小学一二年级无纸笔测试方案一个学期的快乐学习时光即将结束，根据国家“双减”要求，一二年级将取消纸笔考试。为了更好地检测学生一学期以来的学习成果,让

2、学生享受收获知识的愉悦，我们将举行集知识性、趣味性为一体的“乐学闯关嘉年华，我是一小幸福娃”的闯关活动。具体闯关项目如下：语文“拼音我能行”第一个版块“拼音我能行”，一是随机抽取声母表、韵母表、整体认读音节表进行背诵；二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读，认读准确。“字词小博士”第二个板块“字词小博士”，主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽取字词让学生认读。“背诵小能手”第三个板块“背诵小能手”，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。“朗读我最棒”第四个板块“朗读我最棒”，检测学生这一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。“我会看

3、图说话”第五个版块“我会看图说话”，通过看图说话，培养学生观察能力、倾听能力、说话能力及想象能力，是一种综合能力的体验。“作业及课堂表现”第六个版块”作业及课堂表现”主要就是日常的过程性评价：课堂上能认真听讲、积极发言，课堂作业格式正确、字迹工整，作业正确率高。数学计算小达人第一个版块是口算，主要考核孩子的口算能力。图形我会认第二个版块主要考核孩子认识图形、认识钟表、计数器等，通过孩子拨一拨、转一转，考核孩子手脑并用的动手操作能力。问题解决者第三个版块是综合应用，主要是运用学习的知识解决生活中的实际问题。只要孩子能说出自己的想法，能口头列式并解答就行。作业及课堂表现第四个版块就是作业及课堂表现

4、，主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。测评对象及时间1 .测试对象：一、二年级全体学生2 .测评时间：2024年1月7日非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐，也收获满满的自信。家长们可以带领孩子对照闯关项目，一起积极准备起来,背一背、想一想、说一说、算一算期待你们精彩的表现，加油哦！篇二、小学一、二年级数学无纸笔测评方案游园活动目标：“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试,这是减轻学生负担、促进学生健康成

5、长的重要举措。桑海小学对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特点及教材的重难点，一二年级数学设计了4个板块对学生进行测评，让学生通过动手操作和口头表达等方式展示思维过程与应用技能，引导学生乐学善思，回顾一个学期的收获，体验知识的力量和乐趣。一年级数学综合评价第一关：计算小达人活动要求：熟练计算10以内的加减法，20以内的进位加法。第二关：巧手搭一搭活动要求：直观认识立方体，会描述物体的相对位置。第三关：动手拨一拨活动要求：会认识整时，养成良好的学习习惯；体验数学与生活的密切联系。理解20以内数

6、的组成。第四关：我行我秀活动要求：看图发现信息、提出问题以及分析解答一些简单的实际问题。二年级数学综合评价第一关：魔法转盘一一转转转活动规则：转动魔法转盘，转到相应的颜色，取出相应颜色信封，并答出里面关于角和单位换算问题。第二关：扑克牌凑十（加、减、乘法）活动规则：教师随机抽出5张扑克牌，学生任选3个数，用力口、减、乘凑10第三关：时光流转（结合认识时间）活动规则：老师随机拨钟，让学生说出时间。教师紧接着随机说出过一刻、过半小时、半小时前的时间。第四关：摘智慧果一一快乐摘摘摘活动规则：黑板有5个水果，学生选择自己喜欢的水果摘下来,并完成相应的数学生活问题。篇三、小学一二年级无纸笔考试方案为进一

7、步贯彻落实国家“双减”政策，减轻学生课业负担，全面提高学生综合素养，在学校领导的统筹安排和精心策划下，我校定于2024年1月28日组织一二年级学生举行一场别开生面的无纸笔测试。此次无纸笔测试，我校以“慧用、慧玩、慧学习”为宗旨，通过使用醍摩豆智慧课堂、Al人工智能与教育大数据服务系统，采用学生手持反馈器答题形式，开展“寻宝大闯关”活动，对一二年级进行无纸笔测评，以“玩”代“考”，通过趣味闯关的方式对学生进行多元化评价，为每一位学生的知识储备提供成长空间。这种测试形式不仅让孩子们收获了智慧和快乐，而且激发了孩子们的学习兴趣，是“慧用慧玩慧学习”教学理念的淋漓展现。知识的积累、能力的展示，让恒小孩

8、子们脸上洋溢成功的喜悦。同时，智慧科技最大化服务于教学,让孩子们从小受到信息技术的熏陶，也让我们感受到了孩子成长路上快乐的体验。语文学科根据一二年级所学内容，对拼音、字词、朗读、口语交际能力等进行了全面考察。测评形式独具匠心，遵循低年级学生的学习认知规律，从识字到朗诵再到口语表达环节，孩子们畅游于语文天地中，在有趣的活动中提高了语文素养。数学学科围绕实践操作、口算、生活中的数学等方面考察学生口算能力、动手操作能力，让学生在数学情境中灵活运用数学知识，提高了学生的数理思维和语言表达能力，激发了学生学习数学的兴趣。“双减吸策更好地贯彻了党的教育方针，落实了立德树人的根本任务，突出了学校的主体性，同

9、时激发了学生的自主学习兴趣，促进学生全面发展、健康成长J校长说道，“双减”政策不是简单做减法，学校会在减负提质上做文章，保证教育教学质量不滑坡，以缓解家长的焦虑，赢得家长和社会的认可。今后此类符合“双减”要求的活动将继续开展，这只是开始，我们期待未来更多的精彩这次测评不仅是对未来教育发展的探索，更是无纸笔测试新的开始。在今后的低年级无纸笔测试中，学校将会继续创新，以多元化的评价方式，提高学生综合能力，让学生在乐学乐思、雅言于行的氛围中收获知识、快乐成长，促进“双减”真正落实落地。篇四、小学六年级语文非纸笔测试方案本学期在教研室领导的带领下，我们把非纸笔工作常态化，*到教学的各个阶段。几番摸索下

10、来，我们自己也形成了一套适合我们六年级学情的非纸笔评价方法。为使我们六年级语文学科非笔试测试工作扎实有效的开展，现制定本学期语文非纸笔试测试评价方案。具体事宜如下：一、测评对象：全校六年级的小学生二、测评时间：学校测试时间：5月30日下午三、测评内容：内容以义务教育语文课程标准（2011年版）和现行教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读”五个方面。四、试题运用12月12日，我们将根据市教研室将统一提供的非纸笔测试题为主，结合我校各年级实际情况，适当调整部分测评内容。（如，“口语交际”可结合学生的学习生活适当调整交际话题；“课外阅读”可根据我们向学生推荐阅读的汤姆索亚历险记红

11、岩鲁滨孙漂流记等自主命制试题。）五、测试形式（一）以年级为单位推磨式测试和镇级抽测相结合（二）从本年级中挑选出能力强的学生，先集中培训测试项目，明确测试要求。30号下午由学生组成的测试小组准时参与我们的非纸笔测试。（三）为了测试结果更加公平，测试工作更加扎实，根据年级测试内容的各个部分，平均分配给测试人员，建议各班的测试名单有班主任老师统一提供，以便统计。（四）成绩汇总，对成绩较差学生给出时间进行再次巩固复习，再进行第二轮测试。（此阶段有学生或家长进行汇总，其他学生暂时自习。）六、测评项目与组织形式（一）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合

12、的形式编排成5份试卷。每份试卷中均含有本学期所学生字（中高年级60-80个）,难易有度。形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。（二）朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段和阅读之旅中选背的诗词、经典片段。内容：从本册教材要求背

13、诵的所有内容中（包括课文和园地），选取若干语段、诗词、名言警句等和阅读之旅中选背的诗词、经典片段，还可从本期要求课外背诵的其他优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段,组合成10份测试卷，完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际,也可以是师生交际。（五）课外阅读目标：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合高年级教材特点

14、和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。内容：按本校实际阅读情况自主命制试题（可在统一试题的基础上适当调整）。形式：根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，然后从不同的方面进行简要讲述,如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。七、相关要求1 .用好提供的试题，适时进行调整与补充，并自主设计评价量表。2 .注意评价主体的多元化，可由教师、学生等参与评价，做好评价助手的培训。评价方式要以形成性评价和终结性评价相结合，关注学生学习兴趣、学习习惯的培养。各项评价结果采用等级制，呈现形式可以是星级或其他形式。3 .测评

15、结束后，撰写一份非纸笔测试总结，对测评结果进行分析,从中发现优点，找出问题，探寻改进策略，力争使非纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。4 .我们的考试结束时间是5月30号，结束后制作一个*,发到办公群里。篇五、小学一、二年级体育非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定,我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一

16、、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容知识+技能、良好体育卫生、体育锻炼习惯。知识为

17、教师课堂教授学生的相关体育知识，如体育安全常识等；技能包括踢健、跳绳、投掷（沙包）、跑步、广播操等。要体现能够自主参与和完成体育运动以及欣赏体育赛事的能力。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗星”）、B+（

18、3颗“星”）、B（2颗星”）、C（I颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。A+（1820颗“星”）、A（1517颗“星”）、B+（1214颗“星”）、B（911颗“星”）、C（8颗“星”及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化。八、工作要求（一）高度重视，强化

19、领导。各学校要成立非纸笔测试工作领导小组和组建专家团队，明确工作目标，细化工作任务，压实工作责任，制定切实可行的工作方案和项目量表，加强对一二年级非纸笔测试工作的领导、指导和监督。（二）广泛宣传，营造氛围。各学校要加大非纸笔测试工作的宣传，充分运用融媒体中心、微信公众号、家长群等方式，有计划的对该项工作进行宣传报道,让社会和家长积极支持参与该项工作。（三）精心组织，周密安排。各学校要以此次一二年级非纸笔测试工作为契机，加强学习，转变教育教学观念，改进教学方法，树立以教促评、以评促教的工作理念，统筹考虑，精心组织，客观、公平、全面的对小学一二年级学生学期情况给予评价。各学校要始终树立“安全第一”

20、的理念，测试过程采取切实可行的安全措施，确保学生安全。篇六、关于小学一二年级期末考试讨论方案“双减”之下，小学一二年级不再有期末考试，学生的学习成果和成效如何呈现、评估？本学校们脑洞大开、集思广益，把“玩”作为考核新模式，把传统的纸笔考试转化成了妙趣横生的活动和游戏，在看似简单的游戏中，将考核要点不着痕迹地嵌入其中。根据本学校实际情况开展各种有趣考试测试，大大提高学生们兴趣。现将具体讨论方案如下：一、组织机构组长：职责：校长副组长：职责：教导主任成员：各班级班主任二、具体的方案如下：1、本实验小学一改传统笔试方式，一、二年级的孩子们体验了一盘超级酷的通关游戏一一“萌虎出动，超级派对二小朋友扮演

21、一只只“萌虎”，穿梭在老师精心布置的游戏关卡中，学校还特别邀请了六年级的哥哥姐姐来担任测评的学长，让人不由得惊呼：原来期末考试还能这样玩！这场期末派对既有项目成果，也有学科评估，还有文艺展示，它将孩子的成长呈现得更加全面具体，直观生动。让学生通过组队挑战的方式，在“善合作、懂规则、会倾听、能互动、有热情”的团队精神中学会学习。既重视了学习知识点的教学，又践行了真实情境能力的培养。2、本实验小学以一场盛大的庆典，开启了一场别样的期末考试一一学科素养“真好，嘉年华。此次考试以游戏方式呈现，打破了学科壁垒，将团队合作和个人挑战融为一体。以任务驱动完成评价，评价者既有教师，也有学生观察员。嘉年华主要有

22、三部分构成:T台秀、学科素养测评和跳蚤市场。T台秀是一场有“考点”的走秀，融合了各个年级学科素养的考查点；学科素养测评则主要是以游戏的方式开展。比如一年级主题为“长高的礼物”：测评科目有4科，分别为语文（“拼写吉尼斯”“识字王者”“背+诵”“阅读星”）、数学（“极速投递”“数话家”“速算吉尼斯”）、道德与法治（“能说会道”）、书法（“小书法家“真好”嘉年华是学校为提高教育教学质量，进行的深入研究和实践改进，以撬动小切口，卷入大改革，来提升学校“教”与“学”的效率。同时，它也体现了学校更加注重过程性评价、综合评价和增值性评价，从而更好地对学生的学习情况和综合素养进行诊断和发现。把“期末考试”设计

23、成了一个大型“闯关”项目，对于孩子们来说，整个“考试”过程，更像参加了一次大型的“游戏”。一年级以适应教育为出发点，以“森林学院，萌娃乐交友”为主题，二年级以冬奥会为真实情境，主题为“萌虎迎冬奥”。与简单的某个关卡只考核数学或语文能力不同，每个项目都融合了不同的科目，比如在“传统文化工艺馆”内，通过孩子们辨别材料、剪出团花、形容剪纸过程等，考察语文方面的信息提取能力与表达沟通能力，美术方面的创新能力与动手能力，以及综合实践能力等。与此同时，本次“大综合”学评活动还将六年级的学长学姐也融入进了评价过程，作为校园伙伴,为低段同学的精准评价提供支持。他们有的做教师现场评价的“助考官”，有的做疏散引导

24、的“指挥官”，有的做复试指导的“参谋长”他们在助力低段学生完成评价的同时，也自然实现该学段自身的综合素养评价。3、学校开展了“每个生命动起来，“三全”测评更精彩”的全学科评价活动，三全指的是“过程+期末”“教师+家长”的全程、全员、全科测评。这场全科测评活动设置了7个关卡,每个关卡的项目，既有对应学科知识技能的，也有跨学科融合的，甚至还有探究创新的。首先就是学习过程的评估：主要指学习过程中的习惯养成和能力培养等方面，例如学习习惯养成包括、学习能力等。其次是期末全科测评：也就是根据儿童年龄和学科特点，以活动为载体，创设丰富的情景、有趣的游戏，寓教于乐，实现综合创新评价。最后就是家长假期评估：学校

25、会引导一二年级的家长，陪伴和指导孩子度过一个多运动、多阅读、多劳动、多实践、多发展个性特长，培养创新能力的“五多”寒假。4、期末评价活动以“乐考嘉年华晖宝大闯关”为主题，老师们精心设计了基于各自学科特色的游园活动，用丰富多样的闯关游戏吸引孩子们积极参与，孩子们手持藏宝通关卡有序地参与游园活动，顺利通关后还可以获得精美小礼物奖励。每个关卡都是对学科知识的一个具体考察，只是形式从“笔试”变成了“游戏”。比如，在小学一年级语文学科的“开心农场”游戏中，总共设置了六个关卡，在第一关的农场翻翻翻里，孩子们选择自己喜欢的动物题板，翻出来拼读成正确流利的一句话就顺利过关。第二关的农场医生则要求学生通过套圈的

26、形式拿到一个词语卡片先认读再进行书空，即用手指在空中虚划字形，只要能正确认读词语，书空时笔顺笔画正确即可顺利通关。参加活动的每个孩子都很开心，为了顺利通关也非常卖力，不少过关的孩子甚至还想重新体验一盘，整个活动也达到了“减轻学生课业负担，促进学生综合素质全面发展”的目的。5、利用信息化技术，将大数据融入评价考核。小学实行了分项考核评价方法，将“线上智慧测评”与“线下乐考活动”相结合。期末测评以分类达标的形式进行检测，把平时的过程性评价，作为期末总评的依据，然后把期末考试设计成班级游园活动形式，让孩子在考试中体验愉悦和成功，增强自我成就感。最终学生的评价方式以平时成绩（30%）+模块测试（30%

27、）+综合活动（40%）,以优、良、合格、不合格的方式评定等级。线上智慧测评的内容包括本学期所学的基础知识，分版块进行。比如：语文学科的字词运用、背诵与积累、阅读与表达等。测评的方式是由学科教师统一制作专题知识点检测课件，学生利用反馈器进行作答。而线下乐考活动则以趣味闯关的方式进行，学校以“虎虎生威”为情境架设闯关活动，其中，语文和数学分别设置三关，英语设置了两关。整个闯关活动融合了语数英学科基础知识，对学生进行全科综合性评价。比如一年级语文设置了“拼音虎”、“背诵虎”、表达虎”等闯关活动。6、实验小学的期末测评以学期“乐学嘉年华”为主。今年正值虎年，学校设计了“猛虎出山虎虎生威”“如虎添翼”“

28、虎啸龙吟”“虎头虎脑”等5个主题关卡，共计15个闯关游戏，让孩子们在游戏活动中完成学业检测，收获快乐的成长。与此同时，学校开展“英语奥斯卡”“数学好玩”“和诗以歌，咏唱经典”等系列品牌化学科活动，以及“筑梦元音，展翅翱翔”等多科融合活动，将学生的学科能力和综合素养进行融入主题式学习中，给孩子一个自我展示的舞台。7、实验小学结合本地方和城市文化旅游基因，综合运用“关键表现记录”“激励性评语”和“增值性评价”方式，向家长反馈学生在德智体美劳五个方面的发展情况。同时也让孩子们体验家乡的“逐水之旅”，进行爱国主义教育。学校在校内设置了“景区售票处”“鱼嘴，飞沙堰，离堆，宝瓶口，五个评价点。由“导游”（

29、家长志愿者）带领学生在水利工程“观光”的过程中，完成“校内学科综合素养评价十五育成长评价”“自我评价”“家长评价”和“教师评价二各个评价点由学科教师采用现场口试、动手操作等方式对学生进行全面评价。最后、学校秉承“让每一个龙娃都拥有幸福而完整的人生”的教育追求，积极探索学生综合素质评价的有效途径，开展了一二年级“2023年秋学科趣味闯关活动”。本次活动根据语文、数学学科特点，设置了多种有趣的游园闯关活动，让龙娃们乐学、乐玩、乐测！“双减”背景下，考试方式的转变让成绩不再是衡量学生的唯一手段，将学科核心素养测查的关键要素创造性地融入“轻松闯关卡、乐学伴成长”项目活动中，用多维度、多形式的方式评价学

30、生的学习，既是综合素质评价的创新，同时也更加有利于孩子的客观评价和全面发展，为改进“教”与“学”提供依据，助推“双减”政策落地生根。家长们要调整好心态、放下焦虑，有所为有所不为，让“双减”政策不折不扣得到落实，让孩子切实享受快乐童年、成为更好的自己。篇七、小学一二年级期末无纸笔综合素养测评方案为了减轻学生的学业负担，引导学校、家庭树立科学的育人理念,将传统的考试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表现性评价，对学生进行综合素养测评，集综合性、趣味性、探究性为一体,努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐,体验学习成功的喜悦。为此我校将开展“成长无纸笔，多元趣无穷”的综

31、合素养测评活动，具体内容如下：测评对象中心小学一二年级全体学生一二年级语文综合素养测评内容语文词语盲盒在本册课本中随机抽取词语，让学生根据出示的词语进行准确拼读，训练学生的拼读能力，体现“教为主导，学为主体，训练为主线，发展为目标”的教学思想，强化学生独立识字的意识。字音达人让学生能够正确地拼读生字的音节，理解生字的意思，然后调动已有知识经验，联系生活和阅读经验，搭建生字与其他字的联系，通过知识建构的过程，培养学生的思维能力。识文断字测评学生一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。学生正确、流利、有感情地朗读后，会内化成自己的语言，提高他们的口语交

32、际和表达能力，增强学生的表现力与自信心。记忆大师让学生背诵古诗词，目的是要夯实学生古诗词的基础，从“量”的积累，到“质”的飞跃，达到提高鉴赏古诗文能力，从而培养语感并提高文学素养。一二年级数学综合素养测评内容数学计算小能手一年级口算20以内的加减法。二年级口算表内乘法，会计算100以内的加减法。主要测评学生的计算能力。我会认钟表让学生认识整时，认识几时几分。*珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。火眼金睛让学生从不同方向观察图形，通过观察、想象，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。问题我会解引导学生获得有价值的信息，即会从多余信息中选

33、择有效的信息,从而培养学生解决问题的能力，同时让学生初步学会分析问题的方法。家长朋友们，我校力行走在非笔试测评学业评价改革的道路上，一二年级无纸笔测评旨在培养孩子的口语表达能力、逻辑能力、思维能力和计算能力，激发孩子对学习的热情，希望孩子在准备和接受测试的过程中，享受学习的快乐，收获满满的自信。篇八、一年级期末无纸笔化测评方案语文字词大闯关01、闯关情景情景一：青蛙跳跳跳选择“青蛙跳跳跳”的小朋友，只有读对荷叶上的词语，才能将小青蛙跳到对应的荷叶上。然后，老师还会随机指定荷叶，由学生读词语。情景二：捕蟹小能手选择“捕蟹小能手”的小朋友，只有读对小螃蟹卡片上的词语，才能把小螃蟹捕捉到自己的小篮子

34、里。然后，老师还会随机指定小螃蟹，由学生读词语。02、评星标准两种情景，学生任选一种。学生先自选十个词语，每对两个可以得一颗星，老师随机抽查五个词语，对一个可以得一颗星。全对共十颗星。备注：每种情景分两组同时进行，每个不超过五分钟。(1)学生在规定时间内完成。(2)学生闯关时，老师给闯关的学生评星。设计意图：考查学生的识字情况。小学语文课程标准指出，小学1-2年级“认识学过常用汉字1600个左右，其中800个左右会写J识字写字是阅读和写作的基础,识字数量直接影响学生的阅读,重要性不言而喻。本环节运用游戏的形式，让学生在生动活泼的情境中检测生字掌握情况，充分调动他们识字的兴趣和积极性。拼音对对碰

35、01、闯关情景情景一：冰雪世界（堆雪人）老师拿出一张带有生字的“雪人头”，学生先读出生字，然后找到对应的声母和韵母，组成雪人的拼音“身体”。然后学生把拼音和生字写在拼音田字格里，并标上声调。情景二：水果王国（水果拼盘）老师出示“水果盘”，学生先读出盘子上写的生字，然后找到对应的声母和韵母，组成拼音“水果二然后学生把拼音和生字写在拼音田字格里，并标上声调。02、评星标准两种情景，学生任选一种。每读对一个生字，拼对拼音，书写正确（包括拼音、声调、字形、笔顺，还有坐姿、握笔姿势），可以得一颗星。全对共五颗星。注意事项同第一环节。设计意图通过“能拼会写”活动考查学生汉语拼音的拼读能力，同时了解他们的书

36、写情况及平时的书写习惯。小学语文课程标准指出，小学12年级“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”，“养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁J这个环节把对拼音和汉字的考查综合其中，并且以游戏的形式呈现，符合低年级学生的认知特点。最强大脑01、测试内容(1)朗读、背诵内容从课本中选择。(2)诗句和日积月累。出上句，对下句或者出下句对上句。(3)看图说话。02、测试方法学生选择自己喜欢的卡纸颜色，根据对应颜色卡纸上的内容，完成相应游戏内容(朗读、背诵课文、诗句和日积月累、看图说话)。03、评星标准朗读正确流利两颗星；背诵熟练、

37、准确三颗星。共五颗星。备注：学生闯关时间不超过三分钟。设计意图：考查学生平时的朗读情况和积累情况，从而激发学生养成朗读和积累的习惯。”学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”，积累优美词句和诗文，是整个小学阶段的任务。低年级语文课本中有大量的优秀诗文、成语、格言警句。朗读和背诵是很重要的语文学习方法，可以丰富词汇，增强语感，激发想象力，丰富思想情感，提高审美水平，对学生整体语文素养的提高作用巨大。阅读小明星01、活动形式，内容(1)采用大屏幕幸运转盘的形式。学生点击转盘，转盘停在数字几上，学生完成对应数字的测试内容。内容：根据和大人一起读、一年级课外必备读本的内容出测试(2)学生闯关时间不超

38、过5分钟。02、评星标准每个问题一颗星，共五颗星。设计意图考查学生的课外阅读情况,从而激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。小学语文课程标准指出，小学低年级段“要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“课外阅读总量不少于5万字二但现实中存在的问题是部分家长不重视阅读，导致孩子也很少接触课外书，更别说养成阅读的习惯。以这种形式与其说是考查学生课外阅读知识的掌握情况，倒不如说是以考查的形式引起学生和家长对阅读的重视。出口成章01、活动形式根据上一环节小转盘转的数字，选择对应的答题卡序号。02、评星标准观察细致深刻，表达清楚，语句通顺，语音准确，五颗星；表达清楚，语句通顺，语音准确，三颗星；能开口，大概表达意

39、思，两颗星。设计意图：课程标准中对说话写话的要求是“能较完整的讲述小故事”“对写话有兴趣”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语本环节用看图说话的形式考查学生的语言表达能力数学我会数老师在白板上出示图片，学生每人发一张对应的书写纸，写出对应的数字。（通关得一星）本关10人一组同时进行，时间为1分钟。我是小帮手白板出示水果图，孩子们根据图片帮助农民伯伯解决对应的问题（写出对应的加减法算式），四人一组同时进行，通关得两星。开动小火车12人为一小组，排成一数列，先报数，然后自己动手拨出自己数字对应的时间。通关得一星。找朋友老师给出图形卡片，学生根据卡片内容找出对应的图形。本关可以四组同时进行。通关

40、得一星，找出全部的得两星。摆一摆6到10的分与合Q学生抽签决定摆谁的分成。可以4组同时进行。全部正确的得两星。（每人半分钟时间）我能找出你是谁学生们排队（4x4方队），每个学生说出他（她）的前后左右各是谁。通关得一星。口算我最棒情景一：跳方格根据老师的提示，学生自己跳到对应的位置，口算出答案后，跳进下一步，到格子跳完为止。情景二：说一说学生抽出卡片，根据卡片上的算式自己讲一个生活中的小故事，并回算出卡片上题的答案，按作对的多少来评价。通关得两星。备注：两种情景，每种情景分两组同时进行。学生在规定时间内完成。学生闯关时，老师对每组两名学生的测试并算好得星。道德与法治我是道法小顾问01、测试内容校

41、园安全知识；礼貌用语、行为；创意知识。02、测试方法分三步进行，第一步我是校园安全小卫士，学生讲说校园安全知识或学校规则。第二步我是礼貌小明星，角色扮演。第三步我是创意小能手，制作祝福卡片或新年贺卡。第一个学生参与答题，第二个学生分角色扮演老师、学生、长辈等在场景中学会礼貌知识。03、评星标准能根据不同的情景准确地答出对应的内容可获得五颗星；在老师的提示下答出可获得三颗星。劳动我是生活小能手对于我们的劳动教育我们在教育教学中注重家校结合，因此在期末检测时我们也将考核内容分为家校两部分：01、学校考核内容我会系鞋带，教师在教室内准备四双带鞋带的鞋子，同学们分四组进行测试。将鞋带系好，教师计时。0

42、2、考核标准鞋带美观且速度快，五颗星。鞋带不太美观，速度一般，三颗星。鞋带能系上，两颗星。03、家庭考核内容我给蔬菜洗个澡，学生在家完成。洗前准备蔬菜图片；洗中，洗蔬菜的图片；洗后，完成图片。家长拍这三个时间段照片传入班级群。04、考核标准干净整洁且速度快，五颗星。不太干净整洁，速度一般，三颗星。能洗，二颗星。设计意图：了解学生对基本生活知识、技能的掌握，引导学生做家人的小帮手，主动参与到劳动中去。美术虎虎生威01、测试内容(I)学生基本的色彩搭配。(2)学生的动手涂色能力，看学生能不能按照老虎的框框把颜色涂在里面。(3)测试学生的创造力和创新思维。02、测试方法结合今年虎年的背景，老师提前绘

43、制好各种老虎的轮廓，发给学生，学生根据自己的喜爱给小老虎涂上自己喜欢的颜色，并且可以给小老师加上自己喜欢的配饰和背景。03、评星标准能给老虎涂上漂亮的颜色得两颗星；画出适宜的背景，并能根据背景给老虎填上适宜的配饰得三颗星。共五颗星。设计意图：考察学生简单地涂色技能，对色彩的了解，发散学生的思维，激发学生的创新思维和创新能力。音乐角色扮演唱唱唱01、测试内容一年级本学期学习内容：拉勾勾跳绳国旗国旗真美丽动物说话洗手绢小青蛙找家法国号龙咚锵02、测试方法(1)采用歌曲中的角色扮演(COSPlay)游戏，需要学生首先选取相应的道具，那么就进入相应的歌曲情境，进行有感情表演。(2)教师准备物料:动物头

44、饰道具，国旗，手绢，音乐打击乐器，小鼓，小镇；设计意图：在情景中考察学生的歌唱能力，一方面增加了趣味性,另一方面放松了学生的情绪，能够让学生以最快的时间融入到游戏中去。体育体育锻炼我最棒01、测试内容跳绳、跑步02、测试方法(1)跟着音乐跳跳绳操。(2)四个同学并排跑。03、评星标准能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，并能在跑步的过程中四个人排面照齐，获得五颗星。能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，但在跑步的过程中四个人排面没有照齐，获得三颗星。不能正确完整地跟着音乐跳出跳绳操，且跑步的过程中四个人排面没有照齐，获得二颗星。设计意图：帮助学生了解基本的体育知识，锻炼学生的体质，增强体魄，增强学生的团结

45、精神，增强班级凝聚力。书法我是小小书法家本关的考察内容不像前面几关那么明显，它贯穿在我们教育教学的始终，主要考察学生的书法姿势、握笔姿势、写字时的坐姿以及书写规范程度。如果在平时学生对这点把握特别的好，做的很规范，那这里就能获得五颗星，如果偶尔出错，在提醒下就能改正则获得三颗星。通过以上闯关，一方面,学校教育教学工作成果得到了有效反馈,学生动手操作、思维发展、语言表达、团队合作等多项能力得到锻炼，另一方面，也丰富了学习形式，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，让他们能够主动地、热情地参与到学习活动中去，真真正正成为课堂的小主人。篇九、2024学年度上学期非笔试测试评价方案为了真正发挥评价的教育和导

46、向功能，促进学生的全面发展，结合教研室学业评价方案和我校实际，现制定我校四年级语文评价方案如下：%评价内容：识字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读二、评价时间：12月22日上午三、四节三、测试方式：采用小组评价的方式，以4人小组合作的形式来完成。每组四套自选题目，测评时孩子们自主选择一套题目，结合测试内容，一人测试，三人当裁判；组长依据评价标准填写评价表，评价呈现形式是星级。充分尊重孩子的选择，从他们的角度出发，进行自我选择，自我评价。四、评价标准：识字：测试说明：1.每人准备三分钟后进行测试。2 .测试时间为每人3分钟左右。评价标准：字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；错误在4

47、6字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。朗读：测试说明：3 .每人准备三分钟后进行测试。4 .测试时间为每人3分钟左右。评价标准：正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。背诵：测试说明：5 .每人准备三分钟后进行测试。6 .测试时间为每人3-5分钟。评价标准：正确、流利、有感情地背诵课文，