小学高段道德与法治学科资源的收集、整理与运用 论文.docx

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1、DIY：小学道德与法治学科资源的整理与运用【摘要】DlY是对道德与法治资料的有效收集、整理和运用。有效利用课程资源,对于丰富高段道德与法治课程中历史、法律题材，增强课程的开放性、生成新和教学活力具有重要意义。本文针对目前在高段道德与法治资料收集少，整理乱和呈现杂的现状，通过对原始资料的积累、整理和运用，最终完成DlY资料。这一过程,提升学生的甄别资料能力，拥有筛选标准和呈现美的技术能力。让学生成为一个对资料有寻找力、挑选力、再创力的学习者。【关键词】小学高段道德与法治课前资料包一、见：道德与法治学科资源收集的缘起大概念教学模式是学科的精华所在。整体教学区域常态化，从学科视角来看，课前资料包的创

2、建有利于学生综合素养的提升，对教师新型教学方式转变具有重大意义。【引子】闪回背景：六年级上册道德与法治法治课程。【导向】课前资料包的创建，让学生在过程中提升学生甄别、筛选能力、艺术呈现综合能力。【现象】平时日常课程中也存在着教学资料内容篇单一，且上课显示资料的时候，学生兴趣不高。即整个过程中，学生的能力没有得到提升。特别是关于法治资料，大部分学生都是直接打Eb并且都是网页直接复制，没有任何修饰。极少部分学生手写下来的内容缺少故事情节。（一）盲区一一漏网捕鱼，收获少在现代网络发达的汪洋大海中，学生收集的资料方法多样多元，学生收集的资料都是由教师的布置的问题作为搜索命题，所以整个班级收集的资料比较

3、相似。由于生活和社会经验不足，在平日的教学以及学生的资料整理的过程中，发现学生收集的资料经常出现无效资料。（二）误区一一大网收鱼，资料散小学统编版道德与法治课程更具有国家情怀，对教学资料提出新要求。高段学生经过四至五年的学习能力培养，但是这个时期正是他们自我意识崛起的叛逆期，他们对事物有了自己的个人观点。学生收集的资料呈现出目前状况就是相对散，没有深度挖掘，导致课堂中学习内容过于表面。（三）禁区一一网中拣鱼，呈现杂道德与法治教师身兼数职，对课前资料的整理校对忽视。所以往往不经打磨的资料也就形式单一，不够具有冲击力。教学内容呈现方式的转变势必会影响教学方式的转变，也相应地引起学生学习方式转变。新

4、课改不仅强调教学和学习方式的转变，同时强调教学内容呈现方式的转变。这就要求教师在创建课前资料包的时候就让学生在收集是就应该注重多样化的收集。高段课堂最应该解决的事就是课前学生资料收集指导，让学生在课前收集资料过程中，进行资料甄别能力培养；在资料整理中，进行资料分类能力培养；在资料呈现中，进行艺整体能力培养。二、求：道德与法治学科资源整理的价值DfIlY有学生自主操作、自主练习的意思，本文的研究将D-Y三个字母对应Data（收集资料、积累素材）、Item（分拣素材、梳理项目）、Yell（共享、认可与欢呼），具体是指小学高段道德与法治学科资源的收集、整理与运用的一种推进式法则，从资源收集、整理、运

5、用三个角度出发，对整一个课程资源的开发做出了探究和实践，从而提升课堂的趣味性、时效性，更提高了学生的综合能力。DataItemYell收蕖姿咆卷吧?55图1：DIY资源的概念图（一）从少到有：资源丰富起来了通过丰富的分享形式，有利于教师在教学前，有资料可以查询；有利于在教学中，有话题可以开展；有利于在教学后，有实践作业可延续。让教师在整个教学过程中如履薄冰。（二）从浅到深J资料厚度加深了只有社会经验积累到一定程度，就有可能在课堂上会有更多的思维碰撞。学生在得到成就感后，会做一个学习、生活上的有心人。遇到同类型或者对建构资料包有意义的事情，不断更新资源。（三）从“点到面：资料分享更广了团队作战有

6、利于备课组内相互帮助，提高备课组凝聚力。备课组之间相互学习,取长补短，促进教研组进步。教研组之间优秀经验可以相互分享，促进学校教研文化形成。三、策：道德与法治资源收集、整理与运用的策略为了让道德与法治前置资料，可以更好地助力于课堂。教师与学生同协式推进课程素养养成，将课程资料更加科学化、精细化，让学生可以自主运用于生活。(一)D(Data)：积累素材一一源源不断，众人拾柴火焰高实行DlY学科资源的第一步，就是要从生活中进行D(data)为了更好的累积素材，教师可以让学生从数据、任务、地点着手，收集第一手原始资料。1.采集数据，提炼搜集能力道德与法治从学生的生活中搜集所需的一切资源，又将其提炼出

7、更加高于生活的要求，从而顺序渐进地提炼学生对资源的敏感程度和收集能力。(1)线上：审时度势，时事新闻取样态时事新闻已经走进校园，走进课堂，现于卷面。所以具有国家情怀的道德与法治课堂也应该让学生关注时事新闻，这样更有利于激发学生的时政思维。有速度：观看时事新闻，让课堂有依有据在课堂设计中，加入有关时事新闻链接板块，激发学生主动去关注天下大事、关心社会热点的兴趣。每天七点准时播放的新闻联播节目，就成了资料收集的好来源。案例举隅I：新闻联播视频巧用课程内容学习活动道德与法治六年级上册国家机构有哪些1.观看关于2018年、2019年第十三届全国人民代表大会部分新闻视频。2.绘制国家机构之间的关系图。操

8、作路径所以利用多媒体视频上课，是如虎添翼。在教学过程中，学生通过观看新闻联播视频，可以及时地让学生了解每天所发生的国内外大事。特别是政治领域中的许多国家、国际大事，使学生及时地知晓，帮助学生提升政治素养。学生关心国家大事，关心世界发展的政治嗅觉越发灵敏。有深度：观摩历史电影，让课堂有声有色电影让视觉和听觉受到连续的影像画面冲击，吸引学生的目光。通过电影的鲜明对比，让学生进一步认识到中国近代历史，是一部屈辱的历史，要让历史不再重演只有让祖国强大起来的道理。面对历史资料，翻拍的历史电影是一大宝贵资料，但是有些也不符合历史实际，所以需要教师慎选。案例举隅2：电影在五下道德与法治历史题材中的运用让牙幺

9、品品幺CMftir 线人的曷端氏5M*tM 理：*. XX*? *人算 rKMA.Htb,学储一 X4 不怕等.不粕,flf-Mt. 这样的辘”,A毋可以堵同到 H今的目支域中.向撼受角色h.换精神迁移aMa中华人艮共IOIll未及年人保护法(ftMwa)要量 ，人让学士乂俱的*6*,，黑/余用刀H乂侵。#的羊佬卬电.以亮觉学*5金，1,AAMlM*tiifl.从电影画面带入，感受画面的带来的冲击，体会战争的残酷。通过角色互换，让学生通过假设，感受智慧在人民。通过观看革命电影，学习革命精神，并且将其运用于现实生活中。（2）线下：引经据典，博览群书采样本六年级上册道德与法治是整册的法治知识，而中

10、华人民共和国宪法是中华人民共和国的根本大法，规定拥有最高法律效力。所以要学好六年级上册的道德与法治知识，就必须从宪法开始。而针对小学阶段的未成年人，国家又给予了特殊保护一一中华人民共和国未成年人保护法o单行线：阅读宪法类书籍，渗透法律意识案例举限3：打造未成年人保护圈【案例分享】我们受特殊保护课中，学生在了解中华人民共和国未成年人保护法法律后，梳理未成年人保护圈。接着观看家庭暴力虐童案的新闻视频，用中华人民共和国未成年人保护法第十条条律表示以后父母再教训自己时应该运用法律保护自己。父母经常借用爱的名义，让未成年人在爱中成长，但往往这样的爱让天使折翼。通过寻找法律知识书籍，让学生在各项法律中寻找

11、武器，来保护自身的权益。双车道：追忆跨学科书籍，开启知识链接在历史面前，我们需要鉴往知来。遥远的历史题材，让学生深感陌生。而五年级下册道德与法治有一半的课程都是历史题材，所以五年级的教师需要在日常教学中，埋下百年追梦，复兴中华的爱国种子。所以拉近历史距离，需教师构造历史支架，让学生在支架上活跃。案例举隅4：圆明园的毁灭在执教道德与法治五年级上册不甘屈辱奋勇抗争一课中，教师通过回忆语文课文让学生认识“万园之园了解英法联军火烧圆明园的罪行，通过凸显儿童视角的阅读角学习，引导学生分享自己对历史的感受、体会，理解今天铭记历史的意义所在。阅读书籍不仅让我们追溯历史本源，而且让我们可以勿忘国耻，方能脚踏实

12、地地前行。历史的辩论则引导学生通过不同观点的讨论，进一步以史为鉴，让学生明白强国才是根本。2 .采访人，提升交际能力(1)求真：走进生活，学经历村社的执法人员是学生日常生活中最贴近的最知晓法的人，所以对身边的懂法人员进行采访，可以更加直接解决难点。学生化身小记者进行采访，不仅拉进与法律的距离，更加让学生体会到其实法一直就在我们身边；让学生更换角度去思考设立宪法日的意义。案例举隅5：宪法是根本法之感受宪法日活动活动流程精彩回放制定计划问题一：我们村在宪法日当天或者前期有什么活动？采访现场问题二：宪法日当天参与这些活动的有哪些人？问题三：那你觉得我们小学生在那(2)取经：走近名人，学经验采访一般采

13、用观众习以为常的一问一答形式呈现，在利用多方资源的前提下广泛搜集素材，有计划地进行采访，走近名人身边，走进他们的故事。让故事呈现更加真实性，将法律知识融入其中，不仅弘扬正气，而且将抽象的概念意识在学生心中具体形象化。采访实录可以是在课堂是尖峰播放，有利于学生对关键案例的理解，助于课堂的推进。也可以从课外延伸其他节目，有助于学生对课内知识的延展，有利于学生思维的开拓。这样的推荐不仅丰富了学生的课外知识，而且将课堂延伸至课后。3 .踩点，提r实践能力(1)参观式：走近场馆促感知由于中国文字博物馆不在省内，所以很多学生不可能去过。为了让学生具有亲历体验，所以教师使用了现代化信息技术，让学生仿佛身临其

14、境。通过访问博物馆,可以看到真实的物品，仿佛与历史拉进的距离，让学生与历史发生共鸣。根据自身的情况，学生可根据需求选择地博物馆、“云博物馆进行踏访。有策略、有记录的实地考试有利于让学生产生真实情感。有计划、有侧重的云上观看有利于学生学习得系统推进。亲历行为在道德与法治课堂中存在着重要的地位，拥有了真实的情感体验，才能感受到课程的魅力。(2)亲历式：实地考察促体验道德与法治课堂力求让学生在课堂中学知识，再生活中用知识。所以经常将课堂营造成一个生活小场馆，让学生身临其境中巩固知识。我参与我奉献三个场景图把课堂搬到实际的生活地点，营造或寻找类似环境场景，让学习部分时间与地点，这样更有利于学生对知识的

15、把握能力，更快地提高学生的实际操作与运用能力。*爰-m_:1制Eq*w及一UZHneeWPK-XQ-(二)I(Item)：分拣素材一一精挑细选，万绿丛中一点红实行DlY学科资源的第二步，就是要从Data中进行“I(Item)一一项目化地整理。为了更好的整理素材，教师可以让学生从文字、图片、声像三个方向出发进行整理。1.删减+排版：文字材料图文并茂在海量的原始文字资料中，课堂中能够使用的文字资料其实还有很多。通过删减加排版的步骤，文字资料阅读已经根据儿童化、清晰化和实用化。fxm7:-*悔*a*-教室中的场景书本中场景秋游中的场景：清政府闭关锁国的三个版本的文字呈现(1)删繁留简圈重点”往往累赘

16、的文字会让学生厌烦，课堂效果不佳。所以教师依然要在实用性强的文字中删掉繁琐的累赘文字，留住关键词句，进行二度修饰，变成学生喜闻乐见、通俗易懂的文字资料。(2)淡妆浓抹聚焦点此时需要重新进行文字排版，将重点部分使用不同色彩、不同字体大小、错位展示来进行个性化突出。这不仅可以方便学生快速阅读，稳抓制高点，更加可以突出重点，方便教学版块地推进。2 .拼接+定格：图片材料美轮美奂图片材料是课堂展示较多的部分，往往按需罗列呈现，给人疲倦感。根据不同题材案例举隅8：赢得抗日战争和解放战争的胜利之南京大屠杀的图片处理，可以使用拼接，延续故事情节；使用定格，挖深故事深度。【案例插曲】在呈现南京大屠杀幸存者这一

17、板块时，我采取了拼接的方式，让学生在历史的胶卷中沉浸，最后定格在刚离世的一位幸存者。学生感叹，这一声声感叹包含了太多沉重感。(1)层层迭迭连焊点”历史事件具有故事连续性，可根据事件发生的时间进行拼接，有利于学生对历史发现的顺序有时间轴的概念；又可以根据事件的主题性进行历史拼接，有利于同一事件主体的情感冲击。(2)走走停停定沸点在同一事件下的不同角度的图片，可以同一呈现，并在适当的时间进行定格呈现。在定格的间隙，可以追问，可引起学生的深度思考。通过定格播放，引发学生勿忘国耻，牢记使命。3 .选取+截取：声像材料绘声绘像（1）广角拍摄取全景广角选取视频材料的时候需要教师视野广泛，能够想到新颖的角度

18、突破教学难点；需要教师立足学生生活，扩大学生自身的限制空间，创造无限可能的条件。（2）镜头扫描“寻特写”特写镜头的截取将重点放大再放大，它具有生活中不常见的特殊的视觉感受。让学生在强烈的视觉冲击下，留下深刻的印象。在课程中特写定格往往蕴含着重要的知识难点。案例举隅9：魅力文字民族瑰宝之书法赛广角拍摄特写镜头人人参与抓取典型人人展示树立榜样五年级的孩子在之前的语文学习中，对文字的发展历史已经有了初步的了解。所以在这节课上从学校书法段位赛着手，抓住班级中坚持了7年书法的学生，进行典型特写放大，让学生可以产生热爱汉字和尊重中华民族优秀文明成果的感情。(三)Y(Yell)：运用资源一一物尽其用，天生有

19、材必有用实行DIY学科资源的最精彩的一步，就是将“I(Item)进行有效分享。让班级之内循环，更让课程资源优化，一举多得，赢得多样认可Y(Yell)O中国文字魅力巨大，同一个意思可以有多种表达方式。不同的表达方式有着不同的表达效果。在适当的环境中使用恰当的文字，能够将道德体验随升到一个新高度。(1)报幕式：回溯条约条款，字字敲心报幕式的文字呈现不仅是告知所要呈现的内容，更可根据教师语气、表情、呈现方法的不同来敲击报幕词中的重点内容。报幕式文字有利于每个字都用到鼓点上,让学生更加容易移情。(2)广告式：回顾历史事件，念念不忘广告往往拥有画面快节奏和简短的广告词的特点。历史题材往往色彩浓重，但是对

20、于现在的学生而言，了解国耻是什么，远远不够。利用广告式的文字冲击，可以让学生牢记重点。(3)滚动式：回望数据信息，层层波澜滚动式播放，让文字冲击如同海浪一样，层层推进。随着数字增加，教学氛围也拾级而上。动态地呈现一些重点，可以学生全部聚焦在一个惊叹点上，这样更加有利于情感的升华。四、思：道德与法治资源收集、整理与运用的思考打造多元高效的课前资料包是高段道德与法治课堂的必经之路。以上，仅是我通过实践研究运用到课堂当中的一种教学实践，有很多具体的策略都需要进一步探究。1 .挖掘共通点，实现跨学科联动道德与法治教师在执教过程中，变得更如鱼得水。这样一种减负实践，不应该只限用于一门学科。可以将进行跨学

21、科联动，挖掘内在共同点，让优秀的教学方式让更多学科的老师享用。2 .更新欠缺点，推动学生内驱力构建课前资料包，让课程变得更加生动有趣，学生学习热情高涨。学生成为一个有心人，将生活上的事情以多种形式记录下来，对课前资料包中的内容进行实时更新优化。需要强调的是，在资料包创建上，资料的选择的准确度与深度是创建的关键一步，而课堂中生成则是后期资料包完善有效措施。【参考文献】生活化的道德与法治课堂的创建J.田召辉.中华辞赋.2019(06)小学道德与法治课堂教学有效性提升策略探究A.孙洁.2020万知科学发展论坛论文集.2020课堂教学艺术M.北京大学出版社.孙菊如.2006小学品德课堂活动设计有效性的评价研究U.杨文娟.中小学德育2015年03期道德与法治教材：新名称下的新挑战.今日教育2016年10期信息技术与课堂教学的有效融合J.王红果.山西教育(教学).2019(10)