中南林业科技大学第四届教师教学创新大赛评分标准.docx

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1、中南林业科技大学第四届教师教学创新大赛评分标准（第14组）一、教学创新成果报告评分表（20分）评价维度评价要点分值有明确的问题导向立足于课堂教学真实问题，能体现“以学生发展为中心”的理念，提出解决问题的思路与方案。4有明显的创新特色把“四新”建设要求贯穿到教学过程中，对教学目标、内容、方法、活动、评价等教学过程各环节分析全面、透彻，能够凸显教学创新点。4体现课程思政特色概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成可供借鉴推广的经验做法。4关注技术应用于教学能够把握新时代下学生学习特点，充分利用现代信息技术开展课程教学活动和学习评价。4注重创新成果的辐射能够对创新实践成效开展基于证据的有效分

2、析与总结，形成具有较强辐射推广价值的教学新方法、新模式。4二、教学设计创新汇报评分表（40分）评价维度评价要点分值理念与目标课程设计体现“以学生发展为中心”的理念，教学目标符合学科特点和学生实际；在各自学科领域推进“四新”建设，带动教学模式创新；体现对知识能力与思维等方面的要求。教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。、4内容分析教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚。4能够将教学内容与学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化相联系。学情分析学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理。4课程思政将思想政治教育与专业教育有机融

3、合，引用典型教学案例举例说明，具有示范作用和推广价值。4过程与方法教学活动丰富多样，能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。12能创造性地使用教材，内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便于操作；理论联系实际，启发学生思考及问题解决。能根据课程特点，用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和困难；教学重点突出，难点把握准确。合理选择与应用信息技术，创设教学环境，关注师生、生生互动，强调自主、合作、探究的学习。考评与反馈采用多元评价方法，合理评价学生知识、能力与思维的发展。4过程性评价与终结性评价相结合，有适合学科、学生特点的评价规则与标准。文档规范文字、符号、单位和公

4、式符合标准规范；语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。4设计创新教学方案的整体设计富有创新性，能体现高校教学理念和要求；教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色。4三、课堂教学展示评分表（40分）评价维度评价要点分值教学理念教学理念体现“学生中心”教育理念，体现立德树人思想，符合学科特色与课程要求；以“四新”建设为引领，推动教育教学改革、提高人才培养能力。8教学内容教学内容有深度、广度，体现高阶性、创新性与挑战度；反映学科前沿，渗透专业思想，使用质量高的教学资源；充分体现“四新”建设的理念和成果。8教学内容满足行业与社会需求，教学重、难点处理恰当，关注学生已有

5、知识和经验，教学内容具有科学性。课程思政落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，显性教育与隐性教育相统一，实现“三全育人”。8结合所授课程特点、思维方法和价值理念，深挖课程思政元素，有机融入课程教学。教学过程注重以学生为中心创新教学，体现教师主导、学生主体。8教学目标科学、准确，符合大纲要求、学科特点与学生实际，体现对知识、能力与思维等方面的要求。教学组织有序，教学过程安排合理；创新教学方法与策略，注重教学互动，启发学生思考及问题解决。以信息技术创设教学环境，支持教学创新。创新考核评价的内容和方式，注重形成性评价与生成性问题的解决和应用。教学效果课堂讲授富有吸引力，课堂气

6、氛融洽，学生思维活跃，深度参与课堂。8学生知识、能力与思维得到发展，实现教学目标的达成。形成适合学科特色、学生特点的教学模式，具有较大借鉴和推广价值。中南林业科技大学第四届教师教学创新大赛评分标准（课程思政组）一、课程思政创新报告评分表（20分）评价维度评价要点分值问题导向以落实立德树人根本任务为导向，立足于学科专业的育人特点和要求，发现和解决本课程开展课堂思政教学过程中的真实问题。4创新举措能够准确把握课程思政的内涵建设要求，聚焦需要解决的课程思政教学过程的问题，在教学目标、教学设计、教学内容、方法手段、考核评价等方面提出了具体举措，且针对性、创新性、可操作性强。6创新效果能够切实解决课程思

7、政教学存在的问题，能够有效实现寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观人生观价值观。6成果辐射能对课程思政实践成效开展基于案例的有效分析与总结，面向同一类型课程、同一学科专业、同一类型学校，形成具有较强辐射推广价值的课程思政教学新方法、新模式。4二、教学设计创新汇报评分表（40分）评价维度评价要点分值教学理念坚持立德树人，体现“以学生发展为中心”，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，充分发挥课程育人作用。2总体设计遵循教学理念，围绕思政教育与专业教育紧密融合，从教学目标、教学内容、教学活动、教学方法、教学手段、教材选用、教师配备、教学考核、评价反馈等进行系统性设计，能

8、够有效落实所在专业人才培养方案要求，有效落实立德树人根本任务。4教学目标教学目标符合学校办学定位、学生情况和专业人才培养需求，准确体现对学生价值塑造、知识传授和能力培养等方面的要求。教学目标清楚具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确，阐述规范。2学情分析学生认知特点和起点水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理，思想发展现状、特点和规律总结准确。4内容分析符合学生思想发展和认知特点，体现课程育人理念和目标，课程知识体系清晰科学，课程自身蕴含的思政教育资源挖掘深入准确，思政资源和知识内容融合紧密恰当。4过程与方法教学活动丰富，过渡自然，充分发挥教师主导、学生主体作用，能够帮助学生有效提升素质、知

9、识和能力。10教学方法灵活恰当，现代信息技术应用科学合理，关注学生兴趣、引导学生思考，强调自主、合作、探究的学习。教材和教学资源选用科学，教学案例典型恰当，注重价值引领，注重理论联系实际，将思政教育有机融入教学过程。考评与反馈教学评价维度多样，方法多元，内容科学，适合学科专业要求和学生特点，能够评价学生素质、知识和能力等各方面的发展变化。4设计创新围绕价值引领、知识传授和能力培养紧密融合进行一体化设计，充分体现育人理念和特点，专业特色突出，富有思想性、时代性和科学性、创新性。4文档规范文字、符号、单位和公式符合标准规范语言简洁、明了，字体、图表运用适当；文档结构完整，布局合理，格式美观。2现场

10、交流观点正确，切中要点，条理清晰，重点突出，表达流畅。4三、课堂教学展示评分表（40分）评价维度评价要点分值教学理念与目标坚持立德树人，坚持“以学生发展为中心”，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，充分发挥课程育人作用。10教学目标立足本专业本课程的育人特色，在价值塑造、知识传授、能力培养等方面要求清晰、科学、准确，符合新时代创新型复合型应用型人才培养需求。教学内容坚持思想性和学术性相统一，教学内容及资源优质适用，能够将思政教育与专业教育紧密结合，帮助学生丰富学识、增长见识、塑造品格。10坚持正确方向和正面导向，深入挖掘课程自身蕴含的思政资源，并科学有机融入教学内容体系，不做不恰当的延伸，

11、体现思想性、时代性和专业特色。教学内容满足行业与社会需求，关注学生已有知识和经验，关注学科专业发展前沿，教学重点难点处理恰当，体现高阶性、创新性与挑战度。教学过程教学组织有序，注重以学生为中心，体现教师主导、学生主体，能够寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。10教学安排合理，教学方法恰当，能够激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，体现针对性、互动性和启发性。信息技术的使用合理有效，实现信息技术与课堂教学的有机融合，有力支持教学创新。教学考核评价内容科学、方式创新，注重对学生素质、知识、能力的全方位评价，注重形成性评价与生成性问题的解决和应用。教学效果教学内容、方法及实施过程遵循教学理念，高效达成教学目标，达到如盐化水，润物无声的效果，有效实现教书、育人相统一。10课堂讲授富有吸引力，课堂气氛积极热烈，学生深度参与课堂，积极性和活跃度高，学生素质、知识和能力得到发展和提高。形成突显专业特色、符合学生特点的教学模式，具有较大借鉴和推广价值。