安徽警官职业学院2014年度院级教学质量与教学改革工程项目申报指南.docx

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1、安徽警官职业学院2014年度院级教学质量与教学改革工程项目申报指南2014年4月目录1 .院级重点支持建设课程12 .院级教学研究项目73 .院级教学成果奖114 .优质教学奖215 .青年教师教学基本功竞赛28院级重点支持建设课程一、建设目标院级重点支持建设课程是为深化我院课程体系改革，强化以“工作任务为导向、基于司法行政工作过程、突出岗位核心能力培养为特征的专业课程体系构建与课程改革，全面构建项目驱动、任务导向的课程教学模式，对专业核心课程尤其是综合实训课程等所进行的以教学内容改革、教学方法改革、教学条件建设为主要目标的课程建设工作。其主要目标是根据职业岗位对学生的能力与素质要求，将课程设

2、置与职业岗位工作任务对接，课程内容与职业岗位能力要求对应，教学方式与工作岗位结合。经过五年的建设，构建覆盖所有专业的提高职业素养、强化职业能力、切合岗位需求的全新专业课程体系。促使我院在教师队伍建设、教学内容、教学方法与手段改革、教学条件、教学效果等方面均得到较大提高，使其在我院课程建设的整体优化中发挥示范和辐射带动作用。二、建设内容1 .院级重点支持建设课程应围绕课程教学内容、教学方法、教学手段、考试改革、师资队伍建设等进行建设。2 .院级重点支持建设课程应有具体的建设目标，建设的内容包括教学文件建设、教材建设、师资队伍建设、现代化教学手段建设、教学实践基地建设、教学改革与管理等方面的内容。

3、力争达到精品课程“六个一”（即一支结构合理并有好的带头人的教学团队，一个革新的教学大纲或课程标准，一套先进适用的教材，一套新的教学方法，一套现代化的教学手段和一套科学的考核方法）的建设目标。3 .列为院级重点支持建设的课程必须有完整的课程信息资料（课程负责人信息、课程建设现状及相关资料），较为全面的课程建设规划，规划中各项建设内容及指标具体可测，且应达到下列要求。第一、师资队伍建设。建立一支具有敬业精神、素质良好、结构合理、相对稳定的双师素质教师梯队。在数量上，要配备足够的教师,以保证教学任务的完成；在结构上，要形成专兼结构合理、具有基层履职经历、胜任教学并能指导实训的“双师结构”专业教师队伍

4、。第二、教学文件建设。建设一套科学、先进、规范、实用的教学文件，包括高水平的教学大纲或课程标准、授课计划、教案、多媒体课件、习题集、实验指导、参考文献目录等。第三、教学内容和教学进程改革。按照“以就业为导向“，突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容；要注重素质教育与职业技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合；教学内容要突出职业岗位对学生的能力与素质要求，将课程设置与职业岗位工作任务对接，课程内容与职业岗位能力要求对应；教学进程要积极探索适合不同专业的工学结合形式，依照某一专业职业岗位特点或行业企业生产、服务、管理周期灵活安排教学进程，调整教学运行时间。强化实践教学，

5、基于工作过程，以真实的工作任务或产品为载体来实施课程整体设计，强化课程的实用性，有针对性地指导学生做好顶岗实习的准备。第四、教材建设。应选用优秀高职教材或自编内容新、质量高、有特色的教材。同时积极与行业企业合作共同开发教材尤其是实训教材。第五、教学方法和手段建设。要根据教学内容确定教学模式，并在此基础上，设计“教、学、做”一体的情境教学方法。要重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要注意多媒体教学手段的应用，把现代化教学手段引进课堂，解决教学中的重点和难点问题，提高教学水平。第六、考试考核方法改革。要探索建立符

6、合职业教育教学规律和课程特点的考试制度。实现三个转变，即考试方式向多样化转变，考试内容向注重综合能力考核转变，成绩评定向综合性转变，引导教学内容和方法手段的改革，突出综合能力的培养。基础理论、技能和应用部分可采用不同的考试形式。第七、实验、实习条件的建设。积极探索校内外实训实习基地建设合作新模式，全面加强院内外多功能实习实训基地建设。尤其是按照人才培养模式改革要求和课程特点，加强具有工学结合特色、模拟真实生产、服务场景的校内实训基地建设。同时努力建设教学、科研与司法实务紧密结合、学校与社会密切合作的校外实践教学基地。第八、课程建设管理办法。必须有一套完善的课程建设管理办法。如教学效果的调查，资

7、料信息收集，教学方法、手段改革研究，各教学环节的设计、检查，考试制度改革研究等，应有具体的安排及相应措施。要积极开展教学改革和教学研究活动，定期开展集体备课、公开课、教学经验交流等活动。三、申报范围与条件1 .申报范围：各专业人才培养方案中确定的专业核心课程，重点倾向专业综合实训课程。可以是正在实施的专业人才培养方案中已有的课程，也可以是计划列入2014年专业人才培养方案的新开发课程。2 .申报院级重点支持建设的课程必须符合下列基本条件：（1）申报的课程须是各专业列入重点建设的课程。（2）课程负责人须为本院专任教师，具有中级以上（含中级）专业技术职务，有高度事业心和责任感。（3）具有完整并有较

8、高现实性的课程建设规划或方案。（4）有关教学大纲或课程标准、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已有电子文档（材料齐全，能实现上网共享）。四、申报限额本年度院级重点支持建设课程遴选10门，每门课程建设经费3000元，建设周期3年。各系可结合本系专业建设及课程设置情况,每个专业各推荐不超过2门课程，参加院级重点支持建设课程评审。五、申报的程序与评定办法1 .院级重点支持建设课程由各系统一组织申报，并按要求填写安徽警官职业学院精品课程申报表，经所在系审核同意，由所在系的教学负责人签署意见后，于2014年5月30日前将申报表纸质稿一份和电子稿报送教务处。2 .由学院教学工作委员会及相关学科专家召

9、开专题会议对申报的课程进行论证、评审、遴选，评出初步结果。3 .报送院领导审定，正式确定为院级重点支持建设课程。安徽警官职业学院院级重点支持建设课程立项评审指标一级指标二级指标主要观测点评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2课程设置10分1-1课程定位性质与作用课程符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当51-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求5教学内容25分2-1内容选取针

10、对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础102-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训1、实习等教学环节设计合理102-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要5教学方法与手段30分3-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，

11、有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式53-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果103-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效53-4网络教学环境网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。53-5考试考核方法建立符合职业教育教学规律和课程特点的考试制度，考试方式，多样化，考试内容注重综合能力考核转变，成绩

12、评定向综合性5四教学4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响10队伍20分4-2教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。10五实践条件10分5-1校内实训条件设备与环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设

13、施利用率高。65-2校外实习环境建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解行业企业实际的需要。4特色5分特色与创新5院级教学研究项目一、立项目标通过开展教学改革研究工作，深入探索“校局联盟、教学练战”、“校局联动、学做融合”等工学结合的人才培养模式，不断加强内涵建设。充分发挥教育教学研究在深化教育教学改革、全面推进“以就业为导向”的指导方针，实现“两个能力、一个素质”的育人目标，引导全院广大教师和教学、学生管理人员，结合我院教育教学改革发展实际和人才培养工作实际，以高等职业教育人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等方面的改革

14、研究与实践为重点，深入研究我院科学发展过程中的新课题、新情况、新要求,以理论指导实践，进一步深化教学改革，推进教学创新，形成一批有一定深度和推广价值的教学成果，为提高我院教育教学质量，全面推进学院教科研工作服务行业，加快全省司法行政工作良性循环发展步伐，实现学院教育教学工作与司法实务工作的双赢奠定坚实的理论和实践基础Q二、主要研究内容根据新一轮高职院校人才培养工作评估方案和高等学校质量工程建设相关文件的精神，结合我院发展的实际要求，对2014年度院级教学研究项目的主要研究内容提出要求如下：1 .教育教学研究应体现现代教育理念，具有科学性、创新性、前瞻性和实践性。重点加强对我院教育教学改革与人才

15、培养战略、专业改革与专业建设、教学内容、课程体系建设与改革、实践教学改革与大学生就业与创新能力培养、教学方法、教学手段改革、教学、学生管理与教学基本建设、师资队伍建设等方面的研究。2 .鼓励由部门牵头组织或跨部门跨专业结合，以专业大类为主线，以适应社会需要实现培养目标、切实提高学生就业能力为主线，集专业结构调整、教研室管理体制改革、课程结构重组、教学内容、教学方法、教学手段、教学管理改革等于一体的系统研究、综合改革、整体优化的选题。3 .鼓励在已有的重点教学改革成果和经验的基础上，进行深化完善、应用实践等的选题，尤其是教学改革成果和经验的应用推广。学院将在此基础上向省教育厅推荐申报省级教学成果

16、奖。4 .鼓励与行业、企业联合提出具有共性的实践性强的选题，特别是教学领域具有产学合作可能或正在实施产学合作的项目，就合作过程中的某些重点、难点问题进行选题。三、申报时间和程序1 .教务处从2014年5月10日起接受课题申报。申报时需提交纸质稿一份和电子稿一份，纸质稿送教务处科研科，电子稿发至邮箱O,并在主题中注明“2014年度课题申报”。申报截止日期为2014年6月20日。2 .教务处对项目的申请进行形式审查，并按安徽警官职业学院科研项目管理暂行办法第十一、十二条进行条件审查，符合要求的提交院学术委员会评审。3 .学院学术委员会组织评审。评审结果将在全院范围内公示，经公示无异议后，报院领导审

17、定。本年度教学研究项目立项数10项。项目研究经费每项3000元，由学院资助。学院将从本年度立项的院级教学研究项目中择优推荐申报省级教学研究项目。2014年度教学研究项目课题指南一、本指南仅列出可供参考的若干主要选题范围。申报者可以此为基础自行设计具体课题；也可根据我院教育教学、学生管理等实际要求另行设计具体课题。课题研究内容应结合学院发展需要，具有针对性、操作性和推广应用价值。二、2014年度教学研究项目课题的主要参考选题范围如下：1 .依托、服务行业（企业）培养新型人才的教学改革与实践2 .具有学院特色的应用型人才培养模式的创新与实践3 .院系两级工学结合、校企合作的具体途径与方法研究4 .

18、专业建设中工学结合、校企合作的具体途径与方法研究5 .专业人才培养方案如何将工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革研究与应用6 .我院各专业办学模式、学生培养模式创新研究与实践7 .我院各类专业教学改革与实践8 .XX应用型专业标准研究、课程标准研究、专业课程内容与职业标准对接研究9 .校企合作共同开发专业课程和教学资源研究10 .任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式研究IL基础课程项目化、模块化改革研究12 .公共课教学如何服务专业、服务就业教学改革探析13 .高职院校思政理论课实践教学模式研究14 .特色（重点）专业建设和改革及其推广应用研究

19、与实践（重点倾向特色专业建设如何体现出高职教育校企合作、工学结合培养人才的特色，以及如何建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业或企业，促进学生就业，推动专业整体建设与发展研究与实践）15 .紧密联系行业企业，加强校企合作，改善实训、实习基地条件研究与实践（包括如何加强学生的生产实习和社会实践，积极探索校内生产性实训基地建设的校企合作模式；如何加强校外顶岗实习工作，结合不同专业特点,制定学生顶岗实习管理办法，确保顶岗实习工作具有实效等）16 .精品课程建设和推广应用研究与实践（重点倾向如何推动精品课程建设的推广应用，精品课程网络资源建设研究）17 .XX课程以培养

20、应用型人才为目标，改革教学内容、教学手段、方法和考核办法的探索与实践（重点倾向如何设计“教、学、做”为一体的情境教学方法、多元化考试考核方法特别是将校内成绩考核与行业企业实践考核相结合的考核方法的研究与实践）18 .高职院校教材选用与教材建设研究（重点倾向与行业企业合作开发专业课教材，尤其是与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材研究与实践）19 .实训指导教师队伍建设研究与实践20 .在学院人才培养模式框架下，稳步推进我院的“双证书”制度研究21 .应用型教师队伍建设评价标准研究22 .我院师资队伍结构优化研究23 .教师定期到行业企业实践制度研究24 .我院双师型教师的培养与管理研究2

21、5 .高职院校教师教学水平评价手段的传承与创新研究26 .实施第三方人才培养质量评价制度建设研究27 .我院校园文化建设研究28 .我院未来生源问题的解决对策研究29 .我院办学可持续发展研究30 .大学生就业与创业对策研究31 .大学生心理健康教育、大学生就业中的心理调适与引导研究32 .学院教学督导工作有效性教学研究33 .其他自选项目院级教学成果奖一、评选依据和目的为进一步深化教学改革，鼓励我院教育教学工作者积极从事教育教学研究工作，确保教学水平和教学质量的提高，根据国务院教学成果奖励条例,省教育厅关于教学成果奖励工作有关文件的精神和安徽省教育厅关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意

22、见，进行院级教学成果奖评选。教学成果奖授予在教育教学工作中做出突出贡献，取得显著成果的集体和个人。其主要目的是：全面贯彻党的教育方针，调动教育工作者的积极性和创造性，积极开展教育教学研究，深化教学改革，加强教学基本建设，不断提高教学水平和教育质量。二、教学成果内容教学成果是指反映教育规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教学质量、实现培养目标效果明显的教育教学方案。具体指：在职业教育教学中，有关教育体制与机制改革、人才培养方案的改革、专业建设和课程改革、教材建设、课堂教学、实验实训教学环节和教学管理改革等方面取得的成果；结合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和

23、发展，显著提高办学效益和人才培养质量等方面的成果。主要包括：1 .针对教育对象和人才培养目标的要求，在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容，加强教材建设，改进教学方法，全面推进素质教育，提高教学水平和教育质量等方面的成果。2 .根据教育目的和警官职业教育教学规律，在组织教学工作、推进教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展教学评估及质量保障与监控工作，加强师资队伍建设，加强教风学风建设，促进产学研相结合，实现教学管理现代化等方面的成果。三、申报条件申报学院教学成果奖的个人或集体的主要成员须具备以下条件：1 .坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，具有良好的

24、思想品德，为人师表。2 .直接承担学院教学工作、教学管理工作、教学研究和教学辅助工作。一般具有连续三年以上的教学或教学管理工作经历。3 .集体性成果一般由项目主持人申报。即直接参加教学成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。4 .在相同条件下，承担国家、省和学院教学改革研究项目的教师所取得的教学成果优先考虑。近三年（2011年1月1日至2013年12月31日）获得省级教育主管部门举办的教学类比赛奖励和指导学生获得省教育主管部门举办的职业技能大赛奖励的可直接申报。四、奖励等级与办法学院教学成果奖设一等奖、二等奖、三等奖。1 .一等奖：在理论上有重大创新和突破，实践中取得显著成效，

25、对提高教学水平和教学质量，实现人才培养目标等方面有特殊贡献，在国内处于领先水平。2 .二等奖：在理论上有较大突破，实践中取得明显成效，对提高教学水平和教学质量有重大作用，在省内同类高校处于领先水平。3 .三等奖：在理论上有创新，在实践中取得成效，对提高教学水平和教育质量有较大作用，在学院内处于先进水平。学院教学成果奖励实行精神和物质奖励相结合的方式。本年度院级教学成果奖拟评选一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名，奖励标准拟一等奖100O元，二等奖800元，三等奖500元。受奖个人和集体分别授予荣誉证书和奖金，推荐省级、国家级教学成果一般在学院教学成果中产生。五、评审程序学院教育教学成果奖实行逐

26、级推荐制度。具体办法是：1.申报教学成果的个人或集体，须填写安徽警官职业学院教学成果奖推荐表，向所在系（部）申请。2、各系（部）成立教学成果评审小组。组长由系（部）领导担任，成员由有关专家和教师代表组成，负责对本系（部）申报的成果进行鉴定和初评，并将初评的优秀教学成果向教务处推荐，评审小组对推荐的成果必须写出鉴定意见和推荐材料，于2014年6月20日前报教务处Q3、学院教务处负责对各系（部）推荐的成果进行核查。核查内容包括申报人的条件，申报成果的条件，申报成果有无疑点，必要时进行调查，最后写出核查意见，将申报的教学成果递交学院教学工作委员会。4、学院教学工作委员会对成果进行鉴定，审查反映成果的

27、实物和资料，在各位委员发表意见后，写出鉴定意见。5、学院教学工作委员会全体成员对每项申报成果进行无记名投票，投票须有教学工作委员会五分之四以上委员参加。三等奖须有参加委员的二分之一以上同意；二等奖从三等奖中产生，并须有参加委员的三分之二以上同意；一等奖从二等奖中产生，并须有参加委员的四分之三以上同意。6、学院教学工作委员会审定的教学成果报院长办公会议通过。7、教学成果奖励工作实行公开、公平和公正原则，接受社会监督。学院教学成果评定后须公示。对有异议教学成果由学院监察审计处和教务处负责协调处理。必要时，可组织相关专家对异议进行调查，提出处理意见。教学成果奖评审指标体系及评分细则一、评审指标体系一

28、级指标二级指标观测点分值1、形式（10分）1-1成果名称准确、简洁21-2实践年限2年实践检验21-3申报材料材料填写齐全、规范21-4主要完成人参与贡献综合素质数量要求21-5主要完成单位资格条件数量要求22、成果内容（30分）2-1内容体现教学、教学管理等方面的成果82-2支撑条件有支撑成果建设的高水平项目52-3方向性指导思想方向导向52-4科学性遵循教育规律62-5饱满程度实质范围63、创新（16分）3-1理论创新成果理论创新83-2实践创新成果实践创新84、应用情况（26分）4-1实施过程规范性44-2推广应用应用范围应用程度84-3应用成效实施效果10应用反馈及评价4-4预期前景拓

29、展空间预期效果45、综合水平（18分）5-1领先程度领先水平与成果报告或论文水平105-2项目认可程度支撑成果建设项目等级已获奖励情况8I、项目特色（5分）成果有鲜明特色5II、优先条件（5分）优先条件符合程度5二、评审指标内涵及评分说明一级指标级指标观测点主要内涵*-M-酒分得分评分说明备注除特别说明的指标外，单项指标最低分为0分。评审过程中，单项指标的分数等差设为1-1成果名称准确、简洁成果名称准确、简明地反映出0.5分（下同）；以本指成果的主要内容和特征，能概括2标为例，可评为2分、成果的属性和内涵。如为教材，1.5分、1分、0.5分和0在成果名称后加写（教材）。分。基本符合内涵要求至少

30、评为1分。根据符合条件要求的情况，酌情加减分。申报材料表明实践不经过两年以上教育教学实践足2年的，该项目取消1-22年实践检验检验。实践检验的起始时间，应资格。实从正式实施（包括正式试行）教实践2年的支撑条件践育教学方案的时间开始计算,不2不充分，本指标为。分；年含研讨、论证及制定方窠的时满足2年（含以上）条限间。截止时间为推荐教学成果奖件，可以评为1.5分；的时间。实践过程具有持续性。实践过程持续良好的，1、形方可评为2分。式申报材料齐全;反映成果内容(101-3材的总结字数一般不超过1000根据推荐书填写要求评分，不能全部符合条件要求的，酌情扣分。分）申料填字。凡涉及到该项成果实质内容报写

31、齐的说明、论据及实验结果等，均2材全、应直接叙述，不要采取见*料规范附件”的表达形式；推荐书填写规范，格式符合规定要求。参与贡1、直接参加成果的方案设计、主要完成人中出现仅1-4论证、研究和实施全过程，并做冠名而无实质性贡献主献综出主要贡献。的，本指标为0分。要完2、遵纪守法，具有良好的思想品德和学风,忠诚于人民的教2合素满足数量要求的，评成质0.5分；不能全部符合资数育事业，为人师表。格条件要求的，酌情扣人量要求3、每项成果的主要完成人一般不超过5人。分。1-5主资1、成果主要完成人所在的基主要完成单位中出现格条件层单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做仅冠名而无实质性贡献的

32、，本指标为。分。要2满足数量要求的，评成单数量要出主要贡献的单位。2、每项成果的主要完成单位一般不超过3个。0.5分；不能全部符合资格条件要求的，酌情扣位求分。一级指标级指标观测点主要内涵酒分得分评分说明备注2、成果内容（30分）2-1内容体现教学、教学管理等方面的成果1、在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智体美等全面发展，提高教育质量等方面的成果。2、在组织教学工作、推动教学及教学管理改革,加强教学基本建设,开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化等方

33、面的成果。8根据推荐书中的“主要内容”综合评分，基本符合教学成果定义的不少于4分。2-2支撑条件有支撑成果建设的高水平项目1、2005年以来的教学改革实践项目、教学改革项目、精品课程、重点（示范）专业和前两届的精品课程等支撑成果的相关建设项目。2、项目成果以正式发表、出版、结项、公布为准；未结项的仅作参考。5支撑项目指院级及院级以上项目。无支撑项目的，本指标为0分。有支撑项目，至少评3分。多支撑项目的，参考最高级别项目对成果的支撑力度适当加分。2-3方向性指导思想方向导向1、成果建设指导思想上符合国家的教育方针、政策、有关文件精神。2、成果建设方向明确，具有先进性和导向性,与学院办学宗旨、层次

34、、功能、目标定位等保持高度一致。5符合第1条要求的，可评为3分。满足第1条的前提下，专家根据第2条要求满足程度评分。2-4科学性遵循教育规律1、体现成果的教育教学方案在设计、论证、制定和实施实践过程中或推广应用已有教学成果过程中，遵循教育教学规律，符合学生身心发展规律,适应社会经济发展需要。2、体现科学发展观，真正以人为木，符合教育健康、持续、协调发展的要求。6基本符合三项规律的评为3分。科学性的进一步体现，由专家根据成果内容评分。2-5饱满程度实质范围1、内容具有逻辑性、完整性、内在有机联系。2、成果覆盖领域广度；成果在木领域内的深度。6基本满足第1条要求的，评为3分。第2、3条要求各占1.

35、5分，由专家根据成果内容综合评分。一级指标级指标观测点主要内涵酒分得分评分说明备注3、创新（16分）3-1理论创新成果理论创新1、成果教育教学方案在设计、论证、制定和实施等方面有相应的理论基础，并有所创新。2、原创程度可以分为省内或院内首创；在已经有成果基础上部分首创或全面突破等层次内进行界定。8满足第1条要求的，可评为3分。有较先进的理论指导，并有所突破的可评为4-5分；部分首创的可评5-6分；属于省内首创的，方可评78分。3-2实践创新成果实践创新在成果教育教学方案实施过程中有所创新;或在结合自身特点，推广、应用己有的教学成果实践中进一步创新和发展。8根据成果在实践过程中的创新程度由专家评

36、分。4、应用情况（26分）4-1施过程规范性成果方案设计、论证、研究、实践过程及阶段性检查、验收的规范性、完整性和延续性。4基本规范实施的，评为2分；专家根据相关材料酌情加减分。4-2推广应用应用范围应用程更1、成果推广应用的空间范围、时间范围及受益面、受益时限等方面。2、推广应用成果的完整程度及深入程度。8“应用范围”占4分，按院内应用、省内应用、国内同类院校应用等分类评分。“应用程度”占4分，按部分应用、全部应用分类评分。4-3应用成效实施效果应用反馈及评价1、成果应用在人才培养、提高教育教学质量等方面的具体效果反映。2、成果实施实践过程中学生、教师、同行及社会对成果应用的评价、反馈意见和

37、对成果推广应用的认可程度。10“实施效果”是综合性的，占5分。“应用反馈”占5分，评价基本良好的评为3分。4-4预期前景拓展不间预期效果1、成果进一步拓展的空间。2、进一步推广应用的可能性及预期前景。4“拓展空间”与“预期效果”各占2分。5、综合水平（18分）5-1领先程度领先水平与成果报*或论文水平1、在全省处于领先水平并产生一定影响的，在教育教学改革方面取得显著突破,对提高教学质量、实现培养目标有显著贡献。2、成果总结报告水平体现或公开发表论文刊物的重要程度及在国内外同行中的影响。10第1条要求占8分。省内先进水平并有一定影响的，可评34；省内领先水平并有较大影响的，可评5-6分；全国同类

38、院校领先水平并产生重大影响的，可评7-8分。第2条要求占2分。一级指标级指标观测点主要内涵酒分得分评分说明备注5-2项目认可程度支撑成果建设项目等级已获奖励情况1、支撑项目等级可以分为国家级、省级、市局级、院级等。2、所获奖励指院级以上设立的教学奖励；成果已获奖励时间、种类、等级，奖金及授奖部门。8项目等级占4分；市级、院级为2-1分；省级并结项的评3分；国家级并结项的评4分。奖励占4分；市级、院级奖励可评为2分；省部级以上奖励可评3分；国家级奖评4分。I、项目特色（5分）成果有鲜明特色在教育教学及教学管理改革、教学手段革新、提高教学质量、实现培养目标、人才培养效益和对社会经济文化建设贡献等方

39、面具有突出的、为社会所认可的特色。5加分指标。根据项目特色情况，适当评分；有一定特色的,评为1-2分；特色鲜明的，评为34分；极优秀的，方可评5分。H、优先条件（5分）优先条件符合程度在同等水平时，长期从事公共课、基础课教学工作的教师及中青年教师取得的教学成果。5加分指标。1人以上满足条件的，评为1-2分；2人以上满足条件的，评为3-4分；第一主要完成人符合条件的或主要完成人中有3人以上满足条件的，评为5分。优质教学奖一、项目宗旨与目标为充分调动广大教师在教学工作中的积极性、主动性和创造性，不断推进教学改革和教学研究，提高教学水平和课堂教学质量，进一步提升学院人才培养质量和毕业生综合竞争力，决

40、定评选优质教学奖，奖励和表彰在学院教育教学工作中取得显著成绩的优秀教师。二、评选组织学院成立优质教学奖评选工作领导小组。组长：胡来龙张国昌副组长：徐伟周善来成员：郑昆白张冬云潘家永沈友耀李卫东王红梅方玲刘靖华刘传兰领导小组下设办公室，办公室设在教务处。办公室主任：刘传兰（兼）成员：陈红王敏印荣张晶各系部设优质教学奖评选小组，负责本部门优质教学奖的评审，向学院推荐申报优质教学奖的人员名单。三、评选条件优质教学奖获得者必须符合以下条件：1 .在本院从事教学工作，教龄满3年的在职在岗教师（含专兼任教师和人事代理教师）。2 .政治立场坚定，师德高尚，治学严谨，教风端正；教书育人，为人师表。3 .完成学

41、院下达的教学任务。专职教师平均每周教学工作量不少于10课时，兼任教师每周教学工作量不少于4课时。4 .教学效果好，教学质量高，近3年年度教学质量考核均为良好以上，其中至少1年被评为优秀等次，且学生评价总平均分须在95分以上。5 .积极参与教育教学改革，在专业建设、课程建设、教材建设、教学团队建设等方面取得标志性成果。符合以上条件的，由各系部按照参加本年度（20132014学年度）教师教学质量考核，教学质量综合评分大于等于95分、教学质量综合评分排名位于本系部参评教师的前15%的比例，向学院推荐申报本年度优质教学奖。四、评选程序及办法1.优质教学奖每学年评选一次，不设等级。本年度优质教学奖评奖人

42、数不超过10人，其中中层以上干部不超过2人。6 .凡符合条件的教师填写安徽警官职业学院优质教学奖申请表（见附件），向所在系部提出申请。兼职教师向其承担的课程所在系部申请，在不同系部承担授课任务的，原则上向本学年度参加考核的系部申请。7 .各系部优质教学奖评选小组根据学院评选条件对推荐者进行综合评价，审定产生向学院推荐的申报人选，连同相关材料（含申请表和系部综合评价意见等）报学院优质教学奖评选工作办公室。8 .学院优质教学奖评选工作办公室对报送材料形式审查后，由学院优质教学奖评选工作领导小组根据评选条件和考核内容，对推荐的申报人选进行综合评审，按得分顺序产生获奖人员名单。9 .学院优质教学奖评选

43、工作领导小组的评审结果报院领导审定后在全院范围内公示，公示期7天。公示期内如有异议者，须实名并采用书面形式向评选工作办公室提出意见，以便学院审核并组织复议。公示期满无异议，则正式认定优质教学奖获得者并公布，由学院对获奖者授予获奖证书，予以表彰奖励。五、申报时间各系部应于2014年7月30日前将安徽警官职业学院优质教学奖申请表及相关材料报教务处科研科，电子稿发至邮箱OO附件1：安徽警官职业学院教师优质教学奖评分表附件2：安徽警官职业学院优质教学奖申请表安徽警官职业学院教师优质教学奖评分表教师姓名：所在系部：学年:类别得分项目成绩评学生评价（50分）价教研室同行评价（15分）项系（部）领导评价（15分）目教学管理部门评价（教学督导评价）（20分）在省级以上刊物上发表第一作者科研、教研论文，每篇加1分。公开出版专著第一作者加10分，第二、三、四名参加者依次加6分、4分、2分。公开出版教材主编加8分，副主编加6分，参编加4分主持省部级教学类集体项目结项加5分，第二、三、四名参加者依次加3、2、1分。主持院级教学类集体项目加3分，第二、三名参加者依次加1、0.5分加主持省部级科研或教学研究项目结项，加5分，第二、三、四名参加者依次加3、2、1分分主持院级教学研究项目结项，加3分，第二、三名参加者依次