八年级道德与法治上册议题式教学设计遵守规则.docx

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1、八年级道德与法治上册议题式教学设计遵守规则一、教材与学情(一)教学内容分析1 .本课地位。“遵守规则”是初中道德与法治部编版教材八年级上册第三课“社会生活离不开规则”的第二个框题。本框题是在第一框题学生认识到良好的秩序需要规则的基础上，通过深入学习进一步感受遵守规则的必要性和重要性。学习本框题内容对于学生社会化的成长过程具有深远意义。2 .本课内容。本框题引领学生探讨我们面对规则的态度。下设三目：第一目“自由与规则不可分”，主要了解自由与规则的辩证关系是增强遵守规则自觉性的前提，也是本框内容的逻辑起点、教学重点和难点。第二目“自觉遵守规则”，本目侧重于认识到自由与规则不可分的基础上如何做到“自

2、主行动”和“自我约束”。主要包括“遵守规则的两种约束机制”和“自觉遵守规则的要求”两层意思。第三目“维护和改进规则”，是“自觉遵守规则”的进一步引申。使学生认识到仅仅自己遵守规则是不够的，还要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，并且要在社会变迁的基础上学会改进规则。只有这样，才能营造遵守规则的良好环境。(一)学情分析1.学生心智特征分析。本课教学对象是初二学生，该阶段的学生已经具备了辨别是非的能力，对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，但是当前学生遵守规则主要停留在他律阶段，需要本课引导学生从他律向自律转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。3 .学生已

3、有知识经验分析。通过上一框题的学习，学生认识到社会运行需要各种各样的规则，这是本课重要的学情基础。在此认识基础上如何达到知行合一，引导学生将已有认识内化于心、外化于行,是本节课的突破点和生长点。（三）教学目标与重难点1.核心素养目标。通过了解九寨沟旅游在国家政策和政府的大力支持下飞速发展，带动了地区经济，解决了当地民生问题，还为人们提供了休闲度假的好场所，增进了全国人民的福祉，使学生增强政治认同感，自觉践行社会主义核心价值观“爱国”的价值准则；通过展示对九寨沟游客不文明的行为受到行政惩罚的例子使学生认识到遵守规则的重要性，在引导学生自觉遵守规则提升道德修养的同时增强法治观念；通过学生对规则的维

4、护和改进提建议环节，使学生认识到“遵守规则”的社会环境需要每一个社会成员具有责任担当，付出行动共同努力营造，增强学生的责任意识。4 .教学重难点。教学重点是做到自觉遵守规则；教学难点是清楚自由与规则的关系。二、路线与结构（一）教学思路本课以“从景区游览看规则的遵守”为议题统领教学，整体设计考虑以下四个方面：在教学流程上，遵循“议题描述一议题论证一议题决策一议题追问”的路线，逐层推进；在学科内容上，主要涉及自由与规则不可分、自觉遵守规则以及维护和改进规则三个维度；在情境设计上，节选九寨沟旅游业兴起、九寨沟灾后重建、九寨沟“补妆”归来、九寨沟改造展新颜共四段素材；在议题追问上，通过本节课学习让学生

5、畅谈人生旅途中我们怎样做才能使自己看见并成为最最美的风景，既能在内容上回顾本框题所学，又能够调动学生思维，延伸拓展。（二）教学路线本课采用以议题任务为引领的议题式教学方式，议题、情境、任务、活动四个要素构成了如下四条线一一议题线：包括主议题和议题描述、议题论证、议题再证、议题延伸四个环节。每个环节由一个子议题引领，使议题贯穿教学过程始终,在课堂架构中起到引领和纽带作用。情境线：围绕九寨沟旅游展开，包括九寨沟旅游业的兴起、灾后重建、“补妆”归来、改造升级四部分，是课堂架构的载体。活动线：商议、展示一辨析、展示一评价、展示一书写、展示,为“议中学”开辟活动路径。任务线：探究九寨沟旅游业发展的原因一

6、论证自由与规则的关系-论证自觉遵守规则的重要性一通过为九寨沟更好的发展提建议感悟积极维护和改进规则的必要性一迁移“遵守规则”知识回答“如何在人生旅途中使自己看见并成为最美的风景:通过活动完成以上任务，实现教学目标。三、过程与意图【议题】从景区游览看规则的遵守导入：九寨沟的宣传视频。环节一：议题描述【发现九寨沟的美】【议题情境】20世纪60年代前，九寨沟鲜为人知，当地人民过着自给自足的田园生活。因有得天独厚的自然优势，被踏勘人员发现。九寨沟开发负责人介绍，发展九寨沟旅游业资金不足是最大障碍，但我们还是在坚持做下去，缺少资金就去找政府帮忙，可以说九寨沟旅游业能够兴起离不开团队1800多个日夜的努力

7、，更离不开国家和政府的支持。在国家和政府的大力支持下，修建了五年之久的九寨沟旅游业迅速发展，带动了地区经济发展的同时增加了国家税收，提高了当地人民的收入，解决了大量就业问题，也为人们度假提供了天然氧吧，增进了民生福祉。【议学活动】结合材料，商议和分析九寨沟能够从闺藏身山变成旅游胜地美景驰誉天下的原因。【答案提示】得天独厚的自然资源优势，团队自身的努力，国家和政府的大力支持。【设计意图】以九寨沟旅游业的兴起引入，一方面能够让学生更加深入了解九寨沟，另一方面让学生认识到我们现在所欣赏到的美景是在国家和政府的大力支持下才得以实现的，懂得党和政府是为人民服务的，激发学生的爱国情感，增强政治认同。环节二

8、：议题论证【重拾九寨沟的美】【学科概念】自由与规则不可分【议题情境】2017年8月8日，一场7.0级地震给景区留下多处“伤痕”，景区随即启动重建。震后重建的九寨沟景区制定了如下游览规则：无论你是散客还是团队游客，都必须在景区指定的地点，乘坐指定的观光车，按照景区观光车行驶的路线乘车游览。游览期间，游客在观光车指定的停靠点下车，在有限的范围内徒步旅游。然后再集中乘车游览下一个景点。游览结束后，原车返回，不允许游客在景区内自由改变游览路线，随意游览。对于违反者九寨沟县公安局会根据中华人民共和国治安管理处罚法的规定作出相应惩罚。原因：一，景区是山区，震后会有山石滚落，自由行的游客可能会遇到事故。二，

9、自由行的游客会误入未开放区域，会影响到景区重建的进程，进而间接影响到当地旅游业的发展。【议学活动】围绕灾后重建中景区游览规则，小组商议并分组辩论“景区游览路线的制定是不是一道枷锁,在妨碍游客游览的自由？【答案提示】景区游览路线的制定，并没有妨碍游客游览的自由。公民若无视规则自由浏览会破坏生态环境损害到国家的利益以及当地人民的利益。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利。因此，景区规则划定了自由的边界。同时，游客可以在景区规则允许的范围内进行游览，既能够保障自身安全，又能够不因违反规定而受惩罚，从这个角度讲，景区规则的制定又是游客享有自由的保

10、障。【设计意图】结合灾后重建中的景区游览规则，引导学生认识到自由不是随心所欲，帮助学生理解自由的边界。在商议和辩论中使学生自主得出自由与规则不可分的辩证关系。环节三：议题论证【维护九寨沟的美】【学科概念】自觉遵守和维护规则【议题情境】2019年9月27日，灾后恢复重建两年之久的九寨沟“补妆”归来，全面对散客开放。水景钙华景观是九寨沟最重要的景色之一，也是游客前来必经打卡之地。钙华景观形成之艰：今天我们看到的景观经历了数万年的累积,钙华的沉积速度不到1毫米/年，非常缓慢且脆弱，若人为进入水体干扰，就会对钙华造成不可逆的破坏，还会使贫营养水质的水体富营养化，对水质、环境均有一定影响。钙华景观持续发

11、展之艰：被称为大自然水韵斑斓调色盘钙华景观却经常被不和谐的画面打破。2022年8月7日，九寨沟该景区内游览的4名游客无视景区条例规定随意离开游览栈道并且不顾其他游客劝阻，下滩踩水拍照，并表示：如果不能玩水我们就不来这里旅游To相应处罚：依据阿坝州藏族羌族自治州风景名胜区条例第四十六条,对其依法进行行政处罚。四位当事人以书面道歉信的形式进行了公开道歉。网友：看风景莫要“煞风景”，您不小心的一脚，损毁的可能是几百上千年时光的沉积。【议学活动】大妈的行为使钙华景观的可持续发展受到了威胁,根据大妈的行为商议促进钙华景观可持续发展的路径，小组交流后展示“钙华景观持续发展之我见”。【答案提示】遵守社会规则

12、，需要他律和自律。促进钙化景观的可持续发展需要大妈加强自律，克服自身的不良行为。同时，也需要身边人的监督、提醒和景区惩戒措施等外在的他律约束。【设计意图】针对大妈破坏景区可持续发展的例子，通过学生的商议和决策使学生认识到遵守社会规则需要自律和他律。进而启发学生我们不能被动的依赖他律，要自我约束，发自内心的敬畏规则，真正将规则“内化于心、外化于行”。通过展示对九寨沟游客不文明的行为受到行政惩罚的例子使学生认识到遵守规则的重要性，在引导学生自觉遵守规则提升道德修养的同时增强法治观念。环节四：议题论证【升级九寨沟的美】【学科概念】改进规则【议题情境一】九寨沟儿童门票免票规定：身高L2米以下儿童免票（

13、但需购买观光车票）；身高L2L5米儿童，门票半价优惠。（图片：他才5岁只是身高高了点）【议学活动】请同学们商议这样的规则合理吗？请写下你对儿童免票入园的建议!【议题情境二】2022年九寨沟儿童门票免票新规:6周岁（含6周岁）以下或身高1.2米（含1.2米）以下的儿童享受门票和观光车票免票。【议学活动】从儿童免票的“唯一标准”向“兼顾身高与年龄”的转变说明了什么？【答案提示】规则不是一成不变的，随着社会的发展和生活的变迁，原来没有的规则需要制定；原有的规则失去存在合理性，需要废除；原有的规则不能适应实际生活的变化，需要调整和完善。我们要积极参与规则的改进和完善，积极为新规则的形成建言献策，使之更

14、加符合人民的利益和社会发展要求。【设计意图】通过景区规则的调整，帮助学生理解随着社会生活的变迁，规则也要与时俱进，不断调整和完善，避免在规则上“教条化”倾向。通过学生对规则的完善提建议，使学生意识到良好的社会环境需要每一个社会成员具有责任担当，付出行动共同努力营造，增强学生的责任意识。环节五：议学延伸【人生旅途之最美的风景】【议学活动】人生也是一场旅行，作为新时代的青少年，在人生旅途中我们怎样才能成为那道靓丽的风景线？【答案提示】生活中处处遵守规则，热心帮助他人，承担社会责任等等。【设计意图】这样的活动既能在巩固本课知识的基础上，拓展学生思维，引导学生思考在人生慢慢旅行路上应该怎样做才能遇见人

15、生旅途中更美的风景实现人生价值，也能够彰显道德与法治学科的育人功能。四、教学反思“遵守规则”的议题式教学设计经过了多次修改，最后确定以“从景区游览看规则的遵守”为总议题展开设计。反思如下：议题“精准化”。议题是议题式教学的纽带，确定议题是进行议题教学的前提。本节课的议题“从景区游览看规则的遵守”是基于教材的重难点以及学生的生活实际所确定。“如何遵守规则”是本课的重点内容，立足教材重难点问题设计教学议题，有助于学生能够快速抓住教学的关键部分，把握重点、突破难点。“景区游览”是每个学生都经历过的，通过景区游览看社会规则，这样的议题更能激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。情境“真实化”。议题情境是议题

16、式教学的载体，选择恰当的情境，能够使课堂富有生机。情境创设的目的是让学生通过情境使道德与法治学科的学习回归生活本真，当学生处于真实的生活情境中，不断体验生活的快乐，感悟生活的真谛，在无形中便拉近了“道法小课堂”与“生活大课堂”的距离。因此，教师所选取或引入的情境应该是真实的。本节课围绕九寨沟旅游景区的真实情境展开，通过九寨沟游客不文明的行为受到惩罚的事例，引导学生生活中自觉遵守规则提升道德修养的同时增强法治观念，提升核心素养。活动“多样化”。活动为“议中学”开辟路径，多样的活动是区别于传统讲授式教学最主要的特征。例如，可以是由老师布置任务学生搜集整理的活动，在学生自己整理的过程中能够形成一定的

17、结构和体系，为“议”的深化拓展奠定基础；可以是师生、生生为达到共同目的彼此配合的合作交流活动，合作交流的过程就是意义建构的过程,能够使学生参与并始终处于积极探索和与同伴互动的状态中；也可以是表达和展示的活动，表达和展示的过程实则也是思维的训练，帮助学生通过表达进行成果共享和思路启发。本节课设置了“小组围绕灾后重建中景区游览规则是否侵犯了游客游览自由进行商议并分组辩论”“根据大妈不文明游览的行为商议促进钙华景观可持续发展的路径，小组交流后展示”以及“为入园规则提建议并展示”等活动，通过活动将课堂交给学生，充分发挥教师引导、学生主体的作用，学生通过交流展示能够深入理解所学内容，并在提建议的过程中进

18、行自我激励，增强责任意识。任务“明确化”。任务是否达成关乎议题式教学的效果，明确任务也能够指引学生学习的目标和方向。议题式教学不仅要学生完成“理解相应知识”的任务，而且要让学生完成“应用知识”和“知识迁移”的任务。本节课主要借助九寨沟景区灾后重建、“补妆”归来等情境让学生分析理解只有人人自觉遵守规则，才能构建良好的社会环境。进而引导学生联系生活中其他场景分析不遵守规则的后果，将遵守规则的知识加以应用。在“议学延伸”环节，设置“人生也是一场旅途，我们怎样做才能成为人生旅途中最靓丽的风景”的问题进行知识迁移，引导学生从遵守规则、承担社会责任等角度作答。任务明确化，就会避免学生盲目的学习，有利于提高课堂学习效率。