教案：生涯共通能力.docx

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1、生涯共通能力北京市京源学校林丽一、教学设计思想中小学心理健康教育指导纲要中明确指出高中年级的心理健康教育工作要帮助学生在充分 了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意 识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。新高考3+3模式不仅关系到学生的 整个高中学习，还会直接影响他们未来的生涯规划。认识和了解职业世界是激发学生生涯意识，帮助学生进行生涯选择和生涯规划的重要前提。对 学生的调查表示，高一阶段很多学生对未来的职业并没有明确定向的原因之一就在于其根本不了解 社会中有哪些职业，不同职业的工作内容，职业与生活的关系等等，例如，有学生表示“

2、我之前的 志愿是未来相当老师，当自从我去了传媒大学听了一次讲座之后发现，原来这世界上还有灯光师这 么酷的专业，我以前压根没听说过，我的未来要当灯光师”，但如果他对灯光师这个职业有更深的 了解，发现除了他说的“很酷”、“能赚很多钱”之外也有其他的缺点时，也许他又会放弃这个 职业方向，所以让学生养成了解职业世界的意识，掌握了解职业世界的方法非常重要。此外，我 们处在一个经济、文化飞速发展的全球化时代，职业世界也在不断地发生变化，一些职业消亡、 一些新职业产生，帮助学生看到职业发展与社会变化的关系，了解不同职业之间可迁移的共通职 业能力，建立积极的生涯信念并有意识去在中学学生和生活的实际中培养这些能

3、力以应对未来世 界的挑战甚至改变未来非常重要。二、教学目标()知识与能力：理解“职业随着社会需求变化而变化”、“不同职业有各自的能力要 求”、“不同职业之间存在共通的能力(可迁移生涯能力)”；(二)过程与方法：掌握了解职业的方法；(H)情感、态度、价值观：对自己的未来发展树立信心，并在探索过程中体验到成就感。三、教学重难点(-)教学重点：帮助学生理解不同职业之间存在的共通的能力，也即可迁移生涯能力。(二)教学难点：让学生自己体验到不同职业之间确实存在可迁移的生涯能力，并产生培养 这种能力的意愿。四、教学准备桌椅设置成小组形式。学生准备好生涯课本高中生涯规划与管理、生涯笔记本与笔、贴纸。五、教学

4、过程课题生涯共通能力课型新授课教法情境扮演、小组讨论 教具 PPT、视频、彩色贴纸板书设 计生涯共通能力可迁移的职业能力职业探索的方法辅导过程活动环节时间安排教师活动交流分享学生活动交流分享设计意图导入：职业的 类型及变化 （10分钟）教师用“一盒网购的进口曲奇背后 有哪些职业”的活动引入，通过小 组讨论并分类报告的方式，帮助学 生了解到社会上存在很多丰富的职 业，不同职业之间存在密切关联， 不同的职业都有其不可取代的重要 性，职业的兴衰发展会随着社会需 求、时代变化而变化等。聆听思发-.帮助学生了解职业职业类型，职业的专业要求（8分钟）教师复习导入“上节课我们一 起通过一盒曲奇背后的故事了解

5、 到了社会上存在各种不同的职业， 同学们按照自己的理解对职业做 了分类，其实中华人民共和国职业 分类大典中列举出了 8大类，几 千种职业，教材上也按照工作对 象的不同，将职业分为与人、 物、数据、观点工作这四大类，其 中又有很多小类，这些职业环环 相扣，每一个对社会的发展都有 其各自的作用。每一个工作都不简聆听思考情景表演观察回答问题复习上节课所学为 本课铺垫，由职业 的类型自然过渡到 不同职业所需要的 能力，为本课活动 铺垫。肯德基的例子来源 于学生现实生活， 有助于帮助学生体 验到不同职业都有 专业要求。个熟悉的场景”情景表演“肯德基点餐”提问，这个点餐员有哪里做得不 太对劲呢？鼓励学生回

6、答归纳“一个看似简单的点餐员的 职业背后有着严格的专业训练，几 乎每个职业都需要有专业的能力， 不同的职业有不同的要求”活动：未来 优秀人才大 比拼(15分 钟)活动情景1：未来优秀人才大比拼 要求：(1)每人选出一个职业(2)写出，该职业优秀人才所需 要具备的八大特质 鼓励小组展示引导小组总结探索职业世界的方 法。(案例：小厉同学的案例)活 动情景2：计划赶不上变化 1.现在小组代表不得不改变职业 2.你们认为有哪些特质可以帮到 他胜任新的工作？3 .不同类型的工作所需要的共同 能力有哪些？、4 .除了能力，还有哪些影响因素？ 指导小组讨论鼓励小组展示引导学生总结不同职业的共同 点。倾听小组

7、讨论 小组展示 思考学生课前完成了生 涯人物访谈，对不 同的职业及职业的 要求有一定 的了解，通过小 组讨论帮助学生 通过同伴学生加 深对职业能力的 理解；彩色贴 纸、解说员和代表 的设计有趣，符合 学生乐于表达的特 点；同时通过对小 组成员的采访归纳 探索职业世界的方 法，小厉同学的案 例有助于学生加深 对探索职业世界必 要性的认识；活动 情景2计划赶不生聚焦到可迁移生涯能力上。可迁移生涯能力阐述“大家的回答给了老师不少 惊 喜，上个周末林老师看了一个 视频，看完之后心情有点复杂， 我们一起来看一下。视频观看询问学生感受教师分享：看了这个关于未来变化 的视频，本来还很担心，我们生涯 规划有什

8、么用呢？但听了同学们 刚才的归纳我就放心了，就像你们 所说的，有一些共通的能力是可以 帮助我们胜任不同的职业的。阐述8种可迁移生涯能力倾听观看视频分享感受理解概念通过视频的观看帮 助学生认识到未来 社会的可能变化及 可迁移能力的重要 性，同时培养发展 性的生涯信念；通 过老师心情的分享 和鼓励帮助学生树 立对未来的信心； 黄天中关于生涯能 力的阐述补充了学 生对于生涯能力的 认知，并进i步体 验到其重要性。总结与延伸（5分钟）阐述：我想，也许我们现在就可以 在日常的学生和生活中来开始培 养这样的能力，可能有的同学己经 这样做了，是吗？如何培养呢？鼓励学生回答总结：通过本节课的学习，我们了 解了职业种类之丰富，了解了职业 的变化，也了解了如何应对千变万 化的未来发展，老师相信你们，你 们满怀热情、积累能力、一定能很 好的适应未来，甚至，改变未来。 我一定会为你们而感到骄傲。结合实际回答问题倾听与思考通过提问，将可迁 移的生涯能力与学 生现在的学习、生 活结合起来，利于 学生未来的发展。五、课后延伸附录可迁移生涯能力培养计划表一、在高中阶段我想重点培养或突破的可迁移生涯能力有：二、学校中有哪里活动或资源与该能力相匹配：三、我的实现计划是：可迁移能力学校中的活动或资源我的行动计划是四、除了能力，我还想培养的其他部分是