紫葡萄的教学反思5篇 葡萄教学反思简短.docx
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1、紫葡萄的教学反思5篇葡萄教学反思简短紫葡萄的教学反思1课一开始,我直接板书课题,让学生对课题提出问题,学生看到课题后提出下列问题:1、葡萄沟在哪?2、葡萄什么时候成熟?3、生活中见到的有水沟、深沟,什么是葡萄沟?4、葡萄都有哪些颜色?我将学生提出的有价值的问题罗列后,提示学生边读边想,可用不同符号将答案画出来。有了问题,学生对要解决的问题清晰了,在读书中细读认真找,不一会儿,一只只小手举了起来。学生回到问题,我引导他们从文中找到答案,读一读,在读中体会用词的准确性和句子的优美,如“人们最喜爱的葡萄成熟了,“,让学生体会七八月份,葡萄是人们的最爱。当学生读到葡萄成熟时的.各种颜色时,李妍趴在书上
2、,我问她干什么,她天真地说葡萄颜色太多了,她想吃,就趴在书上咬了一口,其他学生笑了,我也笑了,问她葡萄的味道怎么样,她说特别的甜。一语激起千层浪,学生纷纷趴在书上做“咬”的动作,一个个是嗷嗷的吃着,我引导学生,葡萄的甜味也能读出来,试一试,谁读的葡萄最甜?小家伙们一个个表情丰富,小脑袋一摇一摇的,声音也变得抑扬顿挫,好像已经闻到了葡萄的甜味儿,我做停的手势时,他们还在啧啧的抿嘴巴,意犹未尽:“哇!真甜啊!我想这就是文字的魅力,它可以让读者产生丰富的想象,有感情的朗读,使这些文字鲜活起来,具有了生命的活力。“葡萄太多了,吃不完怎么办?”聪明的维吾尔族人们利用得天独厚的气候条件将葡萄制成了葡萄干,
3、结合43页的插图,加深理解。我为学生朗读课文的第四自然段,使学生对“碉堡”似的阴房有了较为直观的理解和认识。这节课我没有运用多媒体教学设备,引导学生反复读,反复体会,去品味意境,使一个个文字悄悄走进学生的心里,用心感受,用心品味!紫葡萄的教学反思2?葡萄沟教学反思一这篇课文文字极美,老师可以让学生通过朗读体会葡萄沟的美,感受维吾尔族老乡的热情好客。如在教学过程中,通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词使学生感受到词语的美妙,并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美,让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美,让他们的心灵感受到人情的美,让他们的思想情感得以升华。?葡萄沟教学反思二本文主要介绍了我
4、国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习的,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。在熟读课文的基础上,我让学生自学找找课文的中心句,初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后,又引导学生思考:为什么说葡萄沟是个好地方呢?并让学生充分朗读,感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容:葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多,景色美丽;维吾尔族老乡非常热情好客。运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片,体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临
5、其境,好像去葡萄沟游览了一番,从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。另外在文本的赏析中,一个重点段落中的重点词汇“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的话,学生的情感将被充分调动。“五光十色”除了颜色多,还写出了这些葡萄很有光泽,甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习,孩子们对葡萄的美感受更深了。本课的遗憾之处是:文本解析的不够透彻。在本堂课中,老师说的太多,以致留给学生自主合作的时间少了一点,在以后教学中,要多留时间给学生,激发学生的展示热情。另外在以后的教学中,要更加注重教学设计的合理性,力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了,问题
6、设计更有层次性,和启发性。11.葡萄沟课题葡萄沟课型新授课教材分析这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中我根据低年级学生的实际情况,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境、自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习课文,搜集新疆吐鲁番的相关资料。(学生
7、)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .会认18个生字;会写10个生字;掌握多音字“分、好、干、2 .正确、流利、有感情地朗读课文;通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。学习重点学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)3 .搜集新疆吐鲁番的相关资料。(学生)教学环节导案学案达标检测一、游戏激趣,导入新课。(用时:5分钟)1 .猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是在说什么?2 .欣赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方。.板书课题:葡萄沟。1.猜谜语。3 .欣赏歌曲,感
8、受新疆风情。二、自读课文,学习生字。(用时:15分钟)1 .学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。2 .小组互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法。3 .再读课文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)1 .学生自由读课文,圈出生字。2 .小组合作学习和检查生字、词语。.学习生字后再读课文,回答问题。1.给多音字选择正确的读音。种葡萄(Zhbngzhng)葡萄干(gn9an)好客(haohao)水分(fenfen)三、探究课文,感悟思考。(用时:10分钟)1 .学生默读课文,思考:为什么说葡萄沟是个好地方?2 .再读课文,讨论:从哪里看出葡萄沟是个好
9、地方?3 .学习第1、2自然段,抓住重点词汇和句子赏析,感受葡萄沟的风情。4 .朗读课文,体会人们对葡萄沟的喜爱之情。1 .学生默读课文,简单批画,说说自己的看法。2 .再读课文,讨论问题。3 .反复朗读课文,读出感情。2.填空。()的枝叶()的葡萄()的凉棚()的老乡()的葡萄干()的热空气四、拓展练习,巩固生字。(用时:10分钟)1.学写生字,老师示范,指导学生发现规律。2 .学生自己练习书写,教师进行重点指导。3 .小组内互相评价打分。1 .学写本课生字,注意老师范写。2 .小组评议。3 .辨字组词。教学反思思识字是这一教学过程的重点,围绕这个重点我开展了多种活动来巩固学生学习生字词,初
10、步感受课文,然后借朗读感受文章的情感,体会作者表达出的感情。第二课时学习目标1 .通过创设情境,让孩子们在葡萄沟旅游一番,让他们在情感的世界里深深地感到:葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2 .运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。3 .运用扮演导游等形式,激发学生的想象,让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思维。学习重点采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,维吾尔族老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”这句话。学前准备1 .准备多媒体课件。(教师)2 .提前完成老师布置的前置性作业。(学生)教学环节导案学案达标检测一、复
11、习导入,巩固旧知。(用时:7分钟)1.指名配乐读课文。.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。1.读课文。2.回顾课文内容,进入新课。二、再读课文,体会情感。(用时:23分钟)1.看录像,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?2 .自由读,画出描写葡萄干特点的句子,了解葡萄干的特殊制法。3 .游戏活动:推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡,你会用怎样生动的话语打动每位顾客呢?.有感情地齐读第四自然段。1.思考回答老师提出的问题。4 .自由读课文。5 .参与活动。6 .有感情地朗读第四自然段。7 .照样子,写一写。例:葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽
12、极了。公园里的花都开了,有桃花、杜鹃花、迎春花,?三、练习拓展,课堂小结。(用时:10分钟)1.学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟的特点。8 .小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。1 .说说自己搜集的关于葡萄沟的资料。2 .小组交流,设计宣传标语。5 .请你为葡萄沟的葡萄设计一条宣传广告。板书设计教学反思我运用情景教学,设置一种轻松的氛围,通过语言、音乐、图片、课件设置情境,让学生轻松地游历于文中,感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情,从而受到美的熏陶,锻炼听说读写的能力。?葡萄沟教学片段模拟情景,感悟课文(教学难点)师:如果你就是维吾尔族老乡,现在来了这么多客人,你会怎么说、怎么做呢?请
13、和同桌先互相演一演,一会儿再请同学上来表演。(生兴致勃勃地表演,师巡视指导)师:刚刚同学们都在很认真地演,我看到了很多热情的小老乡。现在,我就是你的客人,谁愿意上来演一演?(师把事先准备好的葡萄端出来)生1:(双手端着葡萄来到我面前):请坐,我的葡萄很多很多,也很甜很甜,请你慢慢吃吧。生2:阿姨您好!(全班笑)请尝尝我们的葡萄吧,我们的葡萄又多又美,而且很甜,你慢慢吃吧。生3:客人您好!欢迎来到我们的葡萄沟,这是我们这里最美最甜的葡萄,请您坐下来慢慢吃吧,我再去给您榨一杯葡萄汁。师:(竖起大拇指)你们真厉害,不但很有礼貌、很热情地招待了客人,而且介绍了葡萄的特点,还让大家知道了葡萄还可以用来榨
14、?生:葡萄汁。师:好!老乡那么热情好客,请同学们用赞美的语气一起来读读这句话吧。赏析:想象表演是整堂课最大的亮点,教师用实物道具创设情境激发了学生的灵感,对话内容有些是通过学习课文知道的,而有些则是个人生活经验的反映,充满了个性和感染力,体现了语文教学的人文性。?葡萄沟教学设计教学目标:1.会认18个生字,会写10个字。2 .通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文,3 .自主感悟“葡萄沟真是个好地方“,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点:学习本课生字新词,有感情地朗读课文。教学难点:感悟“葡萄沟真是个好地方”o教具准备:生字
15、卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料课时安排:两课时第一课时一、激趣导入1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青J这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟(出示地图,指给学生看)。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”,能吸引学生的注意力,调动其学习的积极性】现在老师就带同学们去看看这个地方。二、初读课文1、老师范读课文,思考:课文中哪一句话是夸葡萄沟的?(考学生听力)(课件出示1)葡萄沟可真是个好地方。2.提出自读要求(课件出示2)(喜欢朗读的同学盖
16、上表扬印章)(1)保持正确的读书姿势;(2)认真读课文,标出自然段;(3)划出生字宝宝,读准字音,遇到不认识的字,同桌之间可以互相帮助;(4)多读几遍生字宝宝。3、检查自读情况,疏通字词障碍。(1)拿出生字卡片,检查学生生字预习情况,。认识哪个字,指名认,重点讲解“搭“收”“留”生字的结构。(2)出示生字:(课件出示3)沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够、好、收、城、市、干、留、钉、利、分、味。(2)带拼音齐读生字。齐读生字三遍,开火车(3)玩卡片游戏(同桌之间互相检查生字),老师在旁指导生字。(4)老师念生字,学生拿出生字卡片,给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。(5)摘苹果。去掉拼音认读生字。调皮
17、的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?(6)多音字。好hO人。汉。干Lgn燥。旱。haO爱好热情好客gin树。躯。钉ding子。锤。分fen分开ding钉住钉着fn水分4、理解难懂的一些词语葡萄沟实在是太美了,这些生字也都跑到葡萄沟里去了,我们也赶紧去看一看吧。(ppt4展示):葡萄沟出产香梨月份枝叶搭棚子淡绿色吃个够热情好客收水果城市葡萄干钉架子利用水分味道作业:预习第二课时:1 .想一想为什么说葡萄沟是个好地方,是从哪几个地方看出来的?2.了解下葡萄干是怎样制成的。第二课时:一、复习导入1.生齐读课文2 .指名复述之前学习内容。二、再读课文,整体感知课文内容。说说葡萄沟给你留下了什么
18、印象?(葡萄沟真是个好地方)读议1、学生默读课文,思考:为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视,学生简单批画。2、再读文,讨论:从哪里看出葡萄沟是个好地方?交流第一自然段葡萄沟盛产水果1、教师引读句子:按时间顺序一一五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。(ppt展示水果图片)2、学生多种形式练习朗读,做填一填(PPt展示)体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段葡萄多,人热情好客1、自由朗读第二自然段,看看本段共有几句话。2.用横线画出描写葡萄枝叶的句子,用曲线画出描写葡萄果实的句子。PPt演示一个个绿色的凉棚2、重点感悟葡萄长得又多又好,维吾尔族人热情好客。多媒
19、体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。?运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累,又发展了想象思维。】3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。第三自然段有名的葡萄干1、看视频,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。4、葡萄
20、沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)三、拓展介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)?把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。】四、写字学写”份坡枝起客老收城市利”十个字。1、学生观察发现规律:“份坡枝收城利”左右结构客起”半包围结构。“老”跟“市”独体字2、教师重点指导:“起”“老”3、开展“小小书法家”擂台赛。二年级语文上册葡萄沟教案(部编版)11.葡萄沟教学目标:.会认18个生字,会写8个字。2 .正确、
21、流利、有感情地朗读课文,知道为什么说葡萄沟是个好地方。3,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情,培养热爱家乡的情感教学重点:让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。教学难点:理解为什么说葡萄沟是个好地方教具准备生字卡片教学过程:第一课时一、导入新课.听说X疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。(下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。)3 .检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语
22、定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。4 .采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“梯”书写。二、初读课文,扫清字词障碍.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿?课文共有几个自然段?先标上序号,然后你喜欢哪一段就读哪一段,并说说为什么喜欢?5 .自由读。6 .汇报三、再读读文,重点探究.听完后师问:你觉得葡萄沟怎么样?(板书好地方)为什么说是个好地方?她好在哪儿?自己读课文,然后回答问题.2.完成练习:(出不)弓I:那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢?(2)先自己来读一读。谁喜欢?指名读。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(3)自由读
23、我们来体会一下:(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(4)小朋友,你感受到了什么?学生谈感受。(葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?这么多葡萄的颜色,可以说是一一(板书五光十色)怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”,那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄一一(有很多种颜色)3 .既然有这么多种颜色,我们也可以用这个词语来形容,(出示五颜六色)课文为什么不说“五颜六色”,而说“五光十色”呢?(重点理解“光”)
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