小学室内体育游戏资源开发实践探究论文.docx
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1、小学室内体育游戏资源开发实践探究摘要:在“全民健身口号的引领和“双减政策实施的背景下,体育教学在义务教育阶段中的地位不断提升。小学体育教学受客观因素如天气、空气质量、抗疫常态化等影响较大,开发小学室内体育课程资源势在必行。为实现小学生身心的全面发展,本文展开对小学室内体育游戏资源开发和教学的策略探究。关键词:小学体育;室内游戏;资源开发引言:室内体育课是指在体育馆、室内走廊、阶梯教室、学校礼堂、教室等能遮风避雨的场所,展开体育教学活动的体育课。小学室内体育游戏资源则是针对于小学生的个性化发展,生理心理条件情况所展开的一种有意识的、具有主动性和创造性的体育活动。内体育游戏开发过程中,教师需要从游
2、戏内容、游戏场地、游戏器材、游戏创新等角度展开思考和探索,以提升教学的适配性、和谐性、实用性和发展性,从而为学生提供丰富的体育训练机会,让学生在多种多样的游戏活动中健康成长。一、小学室内体育游戏资源的开发途径1.游戏场地的开发根据座位空间和游戏的目标,选择游戏内容和方法,在原则上最好不打乱学生原来的座次,尽量不要搬动或少搬动学生的课桌椅,在保证游戏活动需要时,确定好移动课桌椅的数量,并尽量减少移动范围。制作游戏材料时,注意少占空间,少占场地,在保证安全的情况下,以小而简为主,并以灵活多变的组织方式来弥补场地的不足。2.游戏内容的开发兴趣点是生成活动的前提。有了兴趣点,学生们才能想出各种有趣的玩
3、法,教师要引导学生不断发现新的活动线索,把活动引向深入。室内游戏应选择形式多样的内容,不仅要体现趣味性,也要利用有限的场地进行最有效的身体锻炼。(1)开发游戏。游戏一:双人推手PK赛场地安排:学生2人为一组,2人间隔为课桌的长度。游戏方法:2名学生立正站好,两臂直臂前平举,脚跟提起,身体前倾,2名学生手掌贴在一起,当听到推的口令时,快速顶肩、推手,将自己推回立正姿势。游戏规则:推手时必须做到直臂,两人用力要柔和,严禁用力过猛;比比哪组完成推手后,脚下位置未发生变化。练习目的:尝试直臂顶肩动作,体会推手的用力方法。游戏二:双脚投篮场地安排:将学生分成练习组和保护组,利用课桌间隙进行轮换练习。游戏
4、方法:学生双手撑在桌子上,双脚夹球(小纸球或沙包),自然站立。游戏开始后,借助直臂顶肩将身体支撑起,快速收腹提膝,脚向前抛出球,把球投入前方的筐内。游戏规则:认真保护;每人一次机会,投入最多的组为胜利。练习目的:掌握直臂顶肩的支撑方法,体会支撑、收腹提膝的用力顺序。(2)创编室内操。各类室内操填补了下雨、雾霾天气和防疫期间学生课间活动的空白,是校园体育锻炼的有效补充。室内操巧妙利用教室空间和课桌椅设备,可以让学生在教室内全方位活动身体、调节身心状态,有效缓解身心疲劳,让学生在阴雨天、雾霾天气也能享受运动的快乐。极大地调动了同学们参加体育活动的积极性,增强了同学们的团队精神和集体荣誉感。创编形式
5、多样的室内操要求老师结合结合学校实际和不同年龄段学生的特点以及学生的身心特点,综合考虑学生的视力保护、身体锻炼等因素,设计了一系列的动作,坐立结合,能够锻炼学生颈椎、腰椎、手臂、手腕等关节,缓解上课、作业带来的疲劳。国内外的学者研究发现,小学生多开展手指操练习可以帮助刺激脑细胞对健脑十分有利。让学生经常活动手指来刺激大脑,能促进他们手眼协调和语言发展,也能帮助提升学习的注意力和记忆力。(3)借鉴传统优秀游戏项目。跳竹竿、炒黄豆、跳房子、丢沙包、抢椅子、贴烧饼等传统游戏蕴含多项体育技能,教学中可合理开发改编成室内游戏。孩子们在游戏中玩出创意,玩出亮点,让学生充分享受着民间游戏带来的快乐。(4)改
6、编流行游戏内容。电玩游戏“穿越火线可改编成“蜘蛛侠穿越,九宫格改编YesorNo跳盘游戏。营造让学生积极参与的氛围,结合此技能拓展类游戏的内容,教育学生不要沉迷于电玩游戏中。3.游戏器材的开发农村的小学大多缺乏体育活动器材,而且现有的器材大都不适合室内游戏课,这就要求教师从多方面挖掘实用器材,尽可能地做到活用、巧用。(1)充分利用学校现有的器材资源。在室内游戏教学中,尽量少使用或不用实心球、篮球等器材。应当选择一些便于搬动、不占用大空间、安全的器材。如棉垫、短绳、垒球等。(2)游戏器材要做到一物多用。在室内,游戏器材要尽可能做到一物多用、多物组合。例如,小棉垫可以作为搬运物、障碍物、拼板、保护
7、垫、减震物等多种的用途。(3)制作简易、实用的替代器材。将废报纸揉团代替实心球,用泡沫板代替棉垫,直接采用废自行车轮胎等。这样组织教学使游戏器材得到活用、巧用,同时做到轻便、经济实惠。二、小学室内体育游戏资源的教学策略1.要求教师能够做好室内体育游戏的组织。随着信息社会的发展,对于当代的小学生而言,一些简单的室内游戏形式不再能够吸引其活动的兴趣,反而是一些规则复杂,体验感的游戏资源能够吸引学生的兴趣。而对于后者而言,如何在短短的课堂40分钟之内,更好地引导学生掌握游戏规则,不偏离体育游戏的锻炼的目标任务而展开课堂游戏活动成为教师的教学重点所在。要求教师能够做好对室内体育游戏的组织和指导活动。如
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