小学科学试卷分析及改进措施(6篇).docx

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1、小学科学试卷分析及改进措施（6篇）科学，是建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预计的有序知识系统，是已系统化和公式化了的知识。以下是我为大家收集的小学科学试卷分析及改进措施（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。第一篇：小学科学试卷分析及改进措施一、试题及测试结果分析：科学试题有六种类型：填空、选择、连接、试验、简答和扩展。内容涵盖四年级第一册教材中的基本知识和技能，表达了重视科学理念、贴近学生生活、突出科学能力、体验摸索过程、引导课堂教学的基本精神。试题试图贴近时代和学生生活的现实，以文字、图表等多种方式浮现，重视基础知识，特别是重点内容的考试，以改错或填表的形式重视科学思想方法和

2、动手实践能力的考试。这套试题客观全面地检查了学生对不同层次学习知识的把握状况和试验探究能力水平。从各班抽样试卷的分析来看，学生对基础知识的把握更加确切，对科学概念的理解更加到位，但试验操作和简答中存在大量问题，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力较差，试验教学实践能力较弱。二、试卷答题分析：第一类是填空题,设计了15个左右的小题，都是15分,学生基本得分在10分左右。主要考察科学教材中最直接、最需要把握的基本概念，覆盖面广，对学生来说并不难。从答案来看，学生对知识的把握程度更好。一些四年级学生没有正确回复热胀冷缩和压缩空气的填空问题。其次类是选择题，8个小题，总分值8分，学生基本得6分左右

3、。选择题失分的主要原因是教学中缺乏科学的类比和推理思维训练。此外，对自然现象的分析不够，基础知识的灵活运用不到位，学生盲目判断更多。第三类是简短的回复问题,分数是8分,共两个小问题，相当多的学生只得到几分，甚至有些学生得到零分。分析的主要原因是：学生考试不当，缺乏考试能力;教师在日常教学中没有灵活的思维训练和有效的语言描述和交流;学生缺乏思维训练，思维混乱，不同，矛盾。第四类是连线题，分数5分，学生分数5分左右，失分很少。主要考察学生对基本概念的把握。第五大类为试验题，主要考察学生对试验数据、结果的分析，试验材料与试验现象之间的联系判断，试验及其科学设计的水平和能力，由于试题设计具有一定的灵活

4、性和相应的难度，学生得分都不高。说明平日教学中大量试验教师只是讲一讲或者演示一下，没有依照教材的设计要求组织学生进行模拟试验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够确切、全面。这就要求教师在平日的试验教学中组织好学生观测操作分析试验现象，引导学生亲力亲为试验操作过程。此外，在平日的试验教学中教师还要关注试验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。第六类为拓展延伸题，分值是5分。由于学生没有接触过这种类型的试题，所以得分很低，很大一部分学生是零分。综合分析来看，本次测试较好地反映了四年级小学科学教学的实际，表达了任课教师专业素质的不平衡、试验条件的差异、领导的重视程度等主客观

5、因素对科学教学的影响。三、加强科学课教学的措施及建议：1.潜心研读科学课程标准和教材。要吃透课标精神，确切把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，确切把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。2 .要十分重视基础知识的落实，特别是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题状况看，部分学生还存在着基础知识不扎实的问题,对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平日的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。3 .努力摸索课堂有效教学的策略。学生科学素养的

6、形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读、“听、“记、”看就可以实现的。可能对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是对比有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科

7、学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长聪慧、加强才干、学会创新的重要途径。4 .加强试验探究教学，培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强试验探究教学，培养学生的探究能力。从本次考试结果分析,学生的基本试验操作、科学探究能力以及解决简单问题等能力还是对比弱的。从学生答题状况可以看出，学生对于要求通过实际操作、动手试验、课后观测、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目，得分率都不高。所以，要求教师在教学中，一方面要重视试验基本操作规范的教学，养成科学的态度，把握科学的方法;另一方面要引导学生勇于

8、摸索，敢于质疑，以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进试验室，亲自动手做试验，体验试验的乐趣，养成勤于动手、乐于摸索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。5 .要重视对学生进行试验现象观测与描述的训练。从本次检测考试学生答题状况来看，学生对试验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平日的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练，提高学生的书面和口头表达能力。其次篇：小学科学试卷分析及改进措施一、学生状况分析在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的把握、技能的形成以及在生活中的运用，正渐渐的形成，激发学

9、生热爱科学、摸索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。二、试题状况与分析本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为四种题型:科学关键词、思维导图、选择、试验与研究。符合四年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容对比全面,到位。从题的形式上来看，灵活多样。如:科学关键词，将枯燥的问答变成好玩儿的选择，学生对比感兴趣，有利于记忆的调动。不过，其中的题充分考察了学生的认，只有认真分析才能做对，充分表达了灵活性与认的完美组合。看图题与生活实际联系紧凑，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生把握的知识基础上又联系生

10、活实际，充分表达了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力区分三种液体，难度较大，也具有一定的挑战性。三.试卷具体状况分析：第一题科学关键词（10分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有好多学生考了总分值，优秀率为43%;相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识把握的对比稳固。其次题思维导图（10分）。主要考察学生的知识积累，大部分学生的得分在10分左右，可以看出学生还需进一步提高。第三题选择（10分）。抽样的12份学生答卷中，有8个学生考了总分值，4个学生考了20分;丢分较多的是第1小题，学生对于温度计的认识不太了解。第四题试验与研究（20分）。此

11、题主要考察学生的生活积累及观测利用能力。平均分为95%,还有一小部分同学对其次小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识把握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。四、学生答卷总体状况本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数把握，综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。四年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只重视知识的获取，而忽略了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动

12、向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。学生的学习应当以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活是那样的单调，没有时间、机遇和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。五、今后教学工作的思考1 .在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行加强，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。2 .重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联

13、系性，提高科学概念的理解力。3 .优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机遇与方法策略。4.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。第三篇：小学科学试卷分析及改进措施一、总体状况：本次期末质量检测，我校三年级应加入考试32人，实加入考试32人，总分2229.5分，平均分为69.7分，优秀率为15.6%,及格率为84.4%。从整体上来看，这份试卷既检查了学

14、生的基础知识，又考察了学生的基本技能。二、试题状况本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、连线和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容对比全面、到位,突出了以教材教辅为主，并且从整体上来看分值所占比率期中前为30%,期中后为70%,完全符合教研室出卷的指导思想和宗旨。三、学生得分分析1、填空题共36分，每个空1分。学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但写较多的错别字；学生在填“食物中所含的营养成分时，出现的错误较多；失分严重。2、判断题共21分。这个题学生普遍做得对比好，正确率高，失分的原因

15、是学生没有认真审题，马虎造成的。如第9小题：“空气是无气味、无味道的白色气体。大部分学生失分。3、选择题20分，学生在做题时，有的存在不理解题意的状况，有的是由于学生马虎造成的。这题大部分学生得了12分左右。4、连线题8分。本道题是请同学把以下食物及含有的相应营养连接起来。大部分学生只得一半分。原因是老师地讲课中没有列举更多的实例，实际生活中又没有认真观测造成的，学生的分析理解能力较差也是其中的一个原因。5、问答题15分，计三个小题。学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分状况不严重。四、反思及建议细心分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1、学生普遍存在审题不细心，没有养成良好的做题习

16、惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平日的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。3、学生书写较差，错别字太多。4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只重视知识的获取，而忽略了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。纵观科学试卷，我提出这样几点建议：1、题目出得太死，好像只需学生死记硬背就可以考出好成绩。科学思维及科学观测在考试中表达不充分。2、填空题太多，只考了学生对知识的识记，却没有考

17、出对知识的应用。第四篇：小学科学试卷分析及改进措施一：错字层出，知识学了也白学在试卷中的填空和默写题中，学生其实是把文字全部默写出来了，但却被打零分。为什么？由于每个句子都出现至少一个错别字，而按规定，错一个字，整个句子的分数就全没To其实不止是语文，其他科目也是对一样错别字决不留情的。譬如地理科，一旦采分点出现错别字，也是一律不给分的。而作文中出现的错别字也是丢分很严重的。二：答卷马虎，答案再好都枉然一是字迹潦草，让老师如看天书。二是卷面脏乱、改动不统一。三是一些理科运算题，只写答案，没有写步骤。三：心理不稳，难易都丢分不少学生心情大受影响，变得手忙脚乱，连其他平常轻轻松松就能完成的题目此时

18、也没了思路，做不出来了。一些心理素质较差的学生更是被困难题中出不来，结果后面的题目都没有时间做。一味困在难题中，就可能难题没做出来,连简单题也没了思路，那才是难也丢分易也丢分，太不划算To四：答非所问，哑巴吃黄连一是审题马虎，不是不会做，是审题不认真，问牛答马，或上面都做对了，搬到下面却错了。二是基础知识不扎实、训练不够造成的审题不清。譬如同一个内容的题目，问法不同，结果大量考生一看到一致的.内容，就急急忙忙下笔，把平常做的原文抄下，却没看到,问的是另一个方向的问题。五：投机取巧，反蚀一把米如语文考试中不少学生写作文时，会将试卷中一道阅读题全文照抄下来，或把一篇范文原文默写上，结果被打成零分。

19、这主要还是学生存在投机取巧心理，孰不知代价是十分惨烈的。第五篇：小学科学试卷分析及改进措施具体状况分析一、填空题：全年级学生对基础知识把握不是很好，大多数学生能够正确填空，有部学生对知识可把握摸糊，记忆方法有误，导致失分。二、选择题：该题出现错误较少，主要集中在8、我们身体所需能量主要来源于食物，而不是维生素.三、判断题：多数学生均能够确切判断，其中1、7、9出错较多。9、“一母生九子，九子各不同指的是变异现象。四、简答题简答题来源与课本，但是与生活练习较为紧凑，有些同学理解但是不能转化为自己的语言。五、试验：在试验中丢分对比严重，其原因是学生在动手操作中与书面回复有些距离，语言表达不够完整操

20、作步骤有些混乱，试验的记录与结论总结的不够确切，是丢分的主要原因。原因分析：1 .部分学生平日态度不端正，对科学不重视。班级中一部分的学生上课十分积极，但是也有一部分同学把科学课当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没把握。2 .科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些知识强调了好多次的还是记不住。3 .复习时间较少。两个班之间的优秀率差距较大，二班复习了一节课，而一班没有拿出专门的时间复习。4 .日常教学过程中练习题做的十分少，基本上没有做过,学生对于科学的题型及答题技巧对比陌生。改进措施：1、有意识地对学生加强如何答科学试题的训练，培养学生细致审题答题的

21、好习惯。2、教学中渗透对学生的发散思维训练，使学生能将所学自觉与生活、自然相联系，真正做到学以致用，在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回到学生熟悉的生活中去，便于更好的把握知识，并达到复习稳定的目的。3、新授完之后，有必要对所学的知识与技能进行系统的复习，促进学生对科学知识的记忆，对操作的进一步熟练。但这一措施要在争取时间的基础上才可以实施。4、课堂教学中，要采取一些方法，策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效率。5、教师要充分利用网络资源，如图片，音像资料等等为自己的教学服务，自己用的同时还要引导学生去用。6、狠抓学生的学习习惯、学习态度的培养（如；阅读、听讲、复习、探讨等习惯）。第六

22、篇：小学科学试卷分析及改进措施本次考试的试题主要有以下题型：决定、选取、看图识别和试验题。所出题型涵盖了本学期所学资料，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，表达了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。本套试题考试，共分为四大题。第一题决定题，目的是考察学生对知识点的把握程度和决定潜力，每题1分，共10分淇次题，选取题，要求学生确切把握所学资料，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选取，每题1分，共W分;第三题，看图写仪器名称，要求学生列出的试验仪器进行识别，重点考察学生试验识别潜力，每题2分，共10分;第四题，试验题，考察学生的试验操作潜力和设计试验的潜力。分

23、值为20分。二、基本状况本年级2个班，分别是44人加入考试，一班合格率达90.1%,优秀率81.8%,最高分，47分。二班及格率是90.1%,优秀率是72.7%,最高分是48分.三、具体状况分析：决定题此题学生得分率也较高，失分较多的是第4、7、10小题，说明学生对相关知识的把握不稳固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。(2)选取题此题学生答题状况不错，该题出现错误较少，问题大多数出此刻第2、7、9小题。第2小题“关于以下说法正确的0，正确答案为A,有大量同学误选了C,原因可能出在把握的知识不稳固，不能够明了的辨别说法的正确与否。第7小题是学生结合实际的生活经验和所学知识进行解决的问

24、题，问：家里最好采用什么方法净化水，大量学生选取沉淀。看来学生的应用知识潜力和生活经验有待提高。第9小题“以下植物，我们吃的哪些是根。学生的错误太多，还是知识把握不扎实。(3)看图识别题试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过，除了显微镜学校没有，学生没有见过实物，其它的试验器材学生都用过。因此学生把握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的试验器材的名称。我想这和平日的学习过程中，认真的组织学生进行试验操作有必需的关系。四、对今后教学的反思和推荐:1 .继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中认真的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周边世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够认真的进行探究。2 .联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的潜力。在教学中，教师认真的调动学生认真地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。3 .重视知识的获取过程。组织和引导学生认真的对于周边的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行试验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究潜力。4 .从学生答题中出现的有些错误，能够窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达潜力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。