2024教师小课题研究心得体会范文(25篇).docx
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1、2024教师小课题研究心得体会范文(25篇)2024教师小课题研究心得体会范文(通用25篇)2024教师小课题研究心得体会范文篇14月28日30日,我有幸参加了在Z三小举行的“z市小学数学教学研讨会”。作为小学数学骨干班的一员,这次的学习其实从4月8日就已经开始了。我非常珍惜这次的学习机会,在接到作业任务之初,我就开始马不停蹄地进行学习和研究。直到我在区里讲完折线统计图这一课,我还在思考我的课,思考的同时我对这一课有了较深的理解,但同时又有很多困惑,得不到解答。来到这里后,观摩了三位老师同上这节课,又仔细聆听了专家对这节课的解读,我恍然大悟,原来答案是这样的,原来这节课还可以这样上!真是不虚此
2、行,收获多多!一、课例研究过程的收获曾经听过一个挖井的故事:一天师傅让徒弟去挖口井,因为天天挑水太远了。于是徒弟找了块地,就挖了起来。他挖了几个月也没挖出水来。徒弟问师傅:“这里没水,我到其他地方挖。”师傅说“让我看看。”师傅到他挖的地方看了一下,只见满地都是坑,师傅指着一个坑说:“就在这挖,我说停再停。”于是徒弟就一直挖,挖了很长时间,终于有水了。徒弟很奇怪,问师傅:“为什么你知道那有水呢?”师傅说:“不是我知道,而是你没有在一处挖,力气在一处使,所以不能出水呀。我们学习、修行也要如此,要一直深入才能有成就,如果东跑西跑,东看看西学学,是不会有成就的。”看完上面的故事,再回想于老师让我们做的
3、课例,这才感受到于老师的良苦用心。从上次的因数与倍数开始,于老师就有意识地培养我们对一节课进行深入细致地研究,用了大约一个月的时间。这次的统计同样也是这种模式。这样的课例研究模式让我不再浮躁,不再东看西学,而是能沉下心来慢慢体会一节课的真谛。从课程标准对本节课的要求到教学用书的详细解读;从观摩名师怎样执教再到自己备课上课;最后再和研讨会中三位老师的课堂作比较,我对这节课不仅有了自己独特的感受,更从其他老师上的这节课中感受到了差异和距离:这个环节我怎么就没想到?我怎么就没有这样的教学机智和教学思想?虽然这次我上交的作业没有被老师采纳,但我已经从研究一节课例当中学会了思考,有了更深的积淀,这是我在
4、日常备课中绝对达不到的效果。我要像那位小和尚一样学会打深井,不能朝三暮四、蜻蜓点水,要持之以恒,进行更细致地研究,争取下次的作业质量更高一些,早行动,深研究!二、研讨会的内容形式带给我的思考一天半的研讨会,我一点也没有感到累,相反非常愿意参与,当会议结束时还很留恋研讨的氛围。因为这次的研讨会于老师又进行了创新。除内容上都是研究统计领域深入挖井外,形式上采用的是骨干班成员人人参与,给了这些学员们充分展示自己的舞台。“Y图评课”更是一种创举,让观者从听、看、想三方面进行有效梳理,成果显著。作为一名乡镇教研员,我也曾改革我校的数学教研模式,但收效甚微。现在想来,我没有领会到教研的实质,没有把一线的教
5、师作为教学研究的主要力量,都是站在管理层面想当然地进行校本教研;没有考虑到老师们真正需要的是什么,研究的实效性怎样,没有调动起老师们参与教学研讨的积极性。往后的校本教研应该向哪个方向发展,我已经找到了答案:一是调动教师参与的积极性,问题从教师中来,研究再服务于教师;二是确立研究目标的实效性,集中兵力攻下一个“碉堡”,总结经验为攻下其他“碉堡”打好坚实的基础。三是改变教研方式的刻板性,灵活、巧妙、人人参与、乐于享受,在教研中提高老师们教学的幸福指数。这样的教研才是我们每一位教研员所应努力追求的。三、令人倍感幸福的“小数团队”自从加入了“小数团队”,我就倍感幸福,有了前进的动力,我的脚步从来没有停
6、歇。从最初于老师给我们的激励,改变我们的思想;到后来带领我们学习,丰厚我们的内涵;到现在督促我们行动,提高我们的技能。这样一步一个脚印引领我们慢慢成长。跟着于老师,我一直走在成长的路上;有了团队家庭的相伴,我的成长之路并不孤独;有了“小数”前辈们的提纲挈领,我不会迷失方向。我就像那只蜗牛,虽然脚步很慢,但从没想过要放弃,一步步坚持攀登,终有一天我会迎来属于自己的巅峰。2024教师小课题研究心得体会范文篇2这个寒假,教师进修学校组织开展小课题研究,以前的我从不做教学方面的研究总是感觉没有方向,现在参与后有豁然开朗的感觉。教授从三个方面详细论述了小课题研究的,从其讲解中,我了解了小课题具有以下三个
7、层面的意义:(1)小课题研究是一项每一位教师都有能力完成的事情。它取材于教学实际,加入教师自我的思索后又应用于教学实践的过程。从这一层面讲,小课题研究是促进教师职业发展的重要途径。(2)小课题研究是针对教学中存在的弊端困难提出的解决问题的策略与方法,是提高学生的课堂参与性、激发学习热情,改善教学效果的一种良好的方式。所以从这一层面上理解,小课题研究是提高教学质量,改善教学效果的有效方法。(3)小课题研究是教育教学成果的体现的重要形式,它的适用性、普及性较高在一定层面上有利于促进教学改革,所以说小课题研究是教育教学改革的切入点。除了以上对小课题研究的理解,我认为在以后的小课题研究中,需要做到:(
8、一)小课题研究的选题体现教学中的弊端,或是为解决教学问题而生;(二)小课题的问题提出后需要经过查找资料、访谈或者是阅读文献等获取资料的形式来得到问题解决的策略与方法;(三)详细制定策略或方法得以实施的步骤,最重要的是结合教学实际,实时体现在教学过程中;(四)坚持运用策略与方法,并及时收集自己的实践资料以验证策略与方法的合理性,并可根据实际情况加以改进。(五)整理资料并提升到理论高度,对课题研究的结论用理论加以证明。最后,我想说的是通过这次课题培训,使我明白了小课题研究的目标、内容和方法。使我明白了功夫在平时,注意平时资料的收集。总之,课题,让我们有了进步、让我们有了自信、让我们有了成就感。20
9、24教师小课题研究心得体会范文篇3初识小课题是在闫德明博士的问题、课题、案例一一基于行动的小课题研究的专题讲座上。闫德明博士幽默风趣的讲座,让我了解到一线教师对教育教学研究的困惑来自于对教育科研的敬畏,同时也让我明白了中小学教师的教育科研应该是以课堂为现场、以教学为中心、以教师为主体、以解决实际问题为核心的小课题研究。小课题研究真正让教育研究回归到了教育一线,回归到了我们这些老师身上。这让我有了当家作主的豪气,真正研究一些属于自己的东西,做一个真实的自己的想法。对于像我这样一个在小学教师岗位上混了20年的老师来说,真的好想有个老师带着我进步。然而,一路走来,我清楚地认识到没有人可以教你,一切都
10、得靠自己的努力和钻研。直到20_年2月1日,当我参加了台山市小学骨干教师培训班举行的关于小课题的研究的培训学习,使我真正走进小课题”,终于找到了自己的方向做个真实的老师,做个真实的自己。小课题为我的教育人生注入了一剂强心剂。通过学习,我对小课题有了更深层次的了解。小课题研究也是科学研究,也符合教育科研步骤:发现问题选题做题结题成果交流推广。同时,通过对小课题研究的学习,我掌握了小课题研究的常用方法:调查研究、读书和文献查阅、行动研究、叙事研究、案例研究、课堂观察。我发现,其实在我们的日常教育教学活动中,也或多或少的运用过这些方法来研究我们的教育教学。只是因为自己对教育科研知识的运用不太清楚,所
11、以才对教育科研敬而远之。小课题培训活动,为我也为我们一线老师掌握科学的研究方法起到了重要作用。我可以毫无疑问地说:小课题培训帮我获益良多,让在教育教学中游刃有余,让我享受到了教育科研的乐趣。2024教师小课题研究心得体会范文篇4寒假的第一天,闫德明教授为骨干班教师进行了问题?课题?案例一一基于行动的小课题研究的专题讲座。聆听了讲座,使我们知道了小课题研究是指中小学教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心,积极主动进行实践改进的一种课题研究方式,相对于大课题研究而言,小课题研究具有低起点、日常化、短周期、好操作、易评价等典型特征。闫老师以立项小课题为实例,在充分肯定小课题研究成果前提上,在充分
12、提炼小课题特色和亮点基础上,建议研究问题进一步聚焦,成果要更加具有指向性,成果展示尽量量化或者使用直观材料。从而进一步做好小课题研究,提高教师专业化水平,形成浓郁的学习研究文化氛围。通过专题培训,我们已初步了解到小课题研究的操作模式为:聚焦质疑,确定问题;设计方案,学习研究;反思总结,解决问题。在今后的工作中,我们将研究与自己的日常教学紧密联系,不断进行实践与反思。2024教师小课题研究心得体会范文篇5美术中心组活动在我校开展,两为美术专职教师为我们呈现了两堂有关奥运的美术课。从一个兼职美术的教师我来是说,这两堂课很成功。漫画运动的人学生积极性很高,展现的作品很丰富,学生素描的水平也很高,可见
13、老师在平时的教学中也是很有效的。奥运桥更是有创新,把课堂搬到了篮球场。用绳来搭桥,学生们奇思妙想,搭出了一座座从世界各地通向北京的桥。老师的设想很独特,也很大胆。作为门外汉的我望尘莫及,当然在一些专家眼里,一些专职教师的眼里,肯定存在着一些问题。一堂课不可能十全十美,只有在不断的钻研和磨课中才能不断地进步。昨天又很有幸地聆听了朱敬东老师的关联文化一一行走在视觉文化下的思维方式。因为我对朱老师的美术艺术缺乏研究,所以基本上就是一个聆听者,听了以后感觉艺术家的思维真的是需要别人去慢慢思考的。一样很普通的东西,或许是一件在我眼里很不起眼的东西,被他们这样赋予了一些思想和思维后,就变成了一件艺术品,真
14、的很神奇。我总有这样的一个感觉,很朱老师交流中,我有一点的紧张,总想逃,但又舍不得逃,因为他的讲座很精彩,让我们受益匪浅。2024教师小课题研究心得体会范文篇620_年8月5日至17日,我有幸参加了区90学时美术培训,虽然天气炎热,但也没有阻挡我们学习的热情,第一天看到培训安排,我就感觉这次培训非常具有实效性,非常注重我们美术教师的专业技能成长,安排了很多实践学习的时间,也感觉到领导对此次培训的重视,不但课程安排上合理有序,更重要的是采用了与湖州师范学院艺术学院合作的形式,为我们提供了良好的学习场地和优良的师资。总之,能有这样一次学习的机会,内心感到无比的幸福。在几天的学习时间里,有幸聆听了导
15、师的新的教育教学信息,以及国画专业上导师的示范指导,受益匪浅,开阔了眼界,也结识了很多良师益友。其中市美术教研员,李芳老师的讲座,讲到了学校特色教育的打造和新材料在美术教学中的应用。用她身边活生生的案例,向我们展示了地区一些具有特色的美术教学研究案例。确实给了我很多的启发,也感受到,要打造学校的特色教育,需要我们教师潜心去研究,用心去打造,像培养自己的孩子一样,从点滴做起。她还在如何撰写教学研究课题方面给了我们很多的指导,用通俗的言语,典型的案例,讲解了课题研究方面要注意的方面,她教导我们在教学中,要多关注学生学习的过程和表现,真正关爱学生,用情感倾注于教学中。而不能以自己的教为中心去撰写文章
16、。湖州师范学院姚起老师,给我们讲授了新材料的应用,也通过了一些例子,在材料表现方面给了我们很多启发。特别是他的一些创造性的理念,给我无尽的想象空间,体会到了艺术创造的魅力和价值。这次培训我们分了三个班级,我选择了国画班,但其实我在国画方面的学习是很薄弱的。平时拿笔的时间也比较少,对笔墨的运用是很生疏的。但我内心却对国画艺术十分喜爱,所以作此选择。比较幸运的是,我们国画班有一位十分优秀的导师,钟安老师,初见时就被他儒雅的气质,和谦逊的言语所感染。期间,他给我们在国画学习上提了宝贵的意见和建议,特别时在学习方法上的指导,给我指明了学习的方向。他提到艺术创作时,要保持良好的心态,切忌带有功利性的因素
17、。以轻松愉快的心境去创作,让我感受到老师的人格魅力,感触颇深。几天里,导师十分关心我们的学习,经常给我们示范指导,看到钟老师娴熟的绘画技巧,水墨的情趣跃然纸上,让人赞叹不已。也让我对国画更加增添了几分喜爱。与此同时,从国画班的同学身上也学到了很多,其中沈建林老师的山水画线条流畅有力。燕青老师的写意花鸟,构图优美,笔墨富有情趣。潘宁老师更是给我提了宝贵的意见。在此,十分感谢这些老师。培训即将结束,但对我来说也许更是一个新的起点。虽然在专业上的提升十分有限,但通过培训,在认识上有了较大的提高。深深的感受到,传统艺术的博大精深,专业成长对教师成长的重要意义,学习中的遇到的良师益友更是人生最宝贵的财富
18、。今后,将以此为勉励,不断地钻研,苦苦地探索,争取更大的进步。2024教师小课题研究心得体会范文篇720_年7月,我作为一线教师,很荣幸参加了湖北美术学院郑州市教育局第二期中小学美术骨干教师培训。虽然此次培训只有短短的十天,但在湖美这个美丽的校园里生活的每一天都是新鲜而又充实的。湖美的校园处处洋溢着浓厚的艺术气息,让我置身于此,流连忘返;湖美的教授更是才华横溢,出类拨萃,让我钦佩不已。每一天的课程都像一处诱人的风景,让知识极为匮乏的我大饱眼福。每一位讲师都拥有自己独特的风格,让我在紧张的培训中感受一次次思想火花的冲击,也让我的教育理念得到了洗礼。此次培训可谓是收获满满,受益匪浅,不虚此行。下面
19、就培训学习中的一些收获和感悟,谈谈我一些粗浅的认识,与大家共勉:一、多读书,让学习成为习惯。在开班仪式上,郑州市教育局曾昭传副局长引用张大千的名言“人生在世,第一是读书,第二是多读书,第三是有系统有选择地读书。”对我们提出了殷切的期望和要求,一希望我们多读书,提升自己的美术素养;二希望我们从美术教育走向美育教育;三希望我们成为有个性有魅力的美术教师。从曾局长的话中,我了解到美术教育在现代教育中越来越受重视,更深知读书对自己成长的重要意义。因此,我决心在今后的教育征途中,多读书,读好书,让读书成为一种生活方式,让学习成为一种习惯。二、汲取名师精华,让学习有效。教育部美术课程“国培”专家,中南地区
20、美术师资培训专家,湖北省教育科学研究院美术教研员一一向莉老师,结合美术课程标准,重点给我们讲授了学生核心素养培养的课程资源开发的问题。向老师从文化的含义、美术教育的根本任务讲到了美术发展的三个时期,美术学科的核心素养,美术老师的内涵和外延,学校美术教育与校园视觉文化的关系等等。她还以生动的实例为我们展现了湖北美术教育地方课程资源的开发与实施,让我大开眼界。不得不反思自己的教学,在开发校本课程的道路上,我还处于萌芽状态,与其相比相差甚远。这样精彩的讲座犹如雪中送炭,对我今后的教学起到了指点迷津的作用。2024教师小课题研究心得体会范文篇8有人说,教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的
21、过程。它是学校内涵发展的必然要求,是教师专业成长的应然选择,是深化课程改革的必要条件,还是改善教师生活的重要途径。然而,在现实的中小学校里面,教师们往往既敬畏科研,又在敷衍科研,甚至反感科研;觉得科研很神秘,觉得科研离自己很远,觉得做不做科研没有什么关系,等等。具体说来,中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状:现状一:重申报,轻研究。很多教师很重视申报课题,但不重视研究,甚至没有研究,只是挂个名而已,没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”(只有申报与结题),没有研究过程,结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章;有的则是“有头无尾”,不了了之。所以,很多教师从来就没有真正体
22、验过自己策划、设计、查阅文献、收集资料、调查访谈、归纳探究、交流分享及结题展示等课题研究过程带来的快乐。究其原因,有的是因为他们申报课题原本就不是为了研究,只是为了职称评审或者应付任务,而非为了改进自己的教学实践;有的是因为工作繁忙,没有时间和精力进行课题研究。现状二:课题又大又空。教师课题“假、大、空”的现象比较严重,与教师自己的工作实际联系不紧密,或者根本就没有什么联系,尤其缺乏对教育教学细小环节的研究;课题往往也是“拿来主义”,而不是自己的“问题”,其结果只能是“无病呻吟”,毫无意义。现状三:缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识,没有研究问题、解决问题的紧迫感;有些教师出现“职业倦怠
23、”,缺乏专业发展的积极性,缺乏课题研究的内驱力;有些教师则缺乏课题研究的兴趣,没有尝过科研能够改进教学、发展自我及提升生活质量的甜头;还有些教师则缺乏与他人分享教育智慧的愿望和胸怀。现状四:很多教师没有机会做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题,过分强调“集体”研究,所以,课题研究变成只是少数人的事情,变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是,一部分人始终拥有着话语的“霸权”,而更多的人则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上,个别化的课题研究,才是人人平等参与的,才是深刻的、有实效的和可行的。现状五:课题研究要求过高。由于过分强调理论提升,过分强调课题研究过程的科学
24、、规范,很多教师缺乏教科研能力,又得不到适时的、有力的指导,所以对课题研究常常有一种“自我无力感”,觉得课题研究有点“高不可攀”,望而生畏。现状六:课题研究的时效低。前面几种情况必然会导致一种结果,那就是课题研究的“成果”不能及时转化为“教育生产力”,课题研究不能实时、有效地解决教育教学实践中需要解决的具体问题,没有发展到能引起自我转变的层次,这往往会带来一种“恶性循环”。简而言之,现在的中小学教师课题研究大都是“假、大、空、高、难、远”。那么,我们应该从事什么样的课题研究呢?但首先要明确到底什么是“小课题研究”呢?学习了什么是小课题研究,如何选题及如何开展小课题研究1、小课题的定义小课题研究
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- 2024 教师 课题 研究 心得体会 范文 25
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