(小学)教育学+教育心理学试题(共四卷).docx

《(小学)教育学+教育心理学试题(共四卷).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(小学)教育学+教育心理学试题(共四卷).docx（27页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、（小学）教育学+教育心理学试题（一）一、单项选择题（每小题2分，共40分）1、班级文化中最活跃的因素是（）A、班级物质文化B、班级行为文化C、班级制度文化D、班级精神文化2、任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（）oA、好奇心B、能力C、给定的条件D、已有的知识经验3、复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（）oA、感觉记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D长时记忆4、教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A、 1903B、 1904C、 1905D、 19065、小学教育的出发点和归宿是（）。限教育内容B、学生C、教育目的D、各种标准6、智商（IQ）等于（）

2、oA、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力年龄之比乘以100C、心理年龄与生理年龄之比乘以100D、生理年龄与实际年龄之比乘以1007、创造性思维的核心是（）oA、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维8、下列教学模式不属于个别化教学的是（）oA、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习9、循序渐进原则要求教学要（）A、温故而知新B、不陵节而施C、不愤不启，不俳不发D、学而时习之10、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。A、并列结合学习B、同位学习C、下位学习D、上位学习11

3、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）oA、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结构学习12、班主任了解学生的主要方法是（）。A、观察法B、测量法C、调查法D、书面材料分析法13、未成年人保护法中所指未成年人是（）A、未满18周岁的人B、未满18周岁的公民C、10至18周岁的公民D、未满16周岁的公民14、心理咨询与辅导的基本方法是（）0A、心理测验B、会谈C、观察法D、自述法15、贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）A、采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展B、书本知识的教学要注重联系实际C、重视培养学生运用知识的能力D、补充必要的乡土教材16、以下不属于言语讲

4、解应注意的一项是（）A、言语要简洁、概括与形象化B、同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则C、不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉D、过度的讲解，数量一般应控制在100%-150%17、奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作一西方第一部教育心理学，其作者是美国心理学家（）A、冯特B、斯金纳C、杜威D、桑代克18、（）是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作韵重要保证。A、班集体的正常秩序B、班主任的管理工作C、班级目标D、良好的班风19、衡量品德的一个最重要的标志是（）oA、道德情感B、道德信念C、道德行为D、道

5、德意志20、在学校教育中，德育的基本途径是（）。A、课外活动B、班主任工作C、政治课与其他学科教学D、少先队活动二、多项选择题（每小题4分，共20分）1、做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（）oA、面向全体学生原则B、预防与发展相结合原则C、尊重与理解学生原则D、学生主体性原则E、个别化对待原则2、两种学习任务的共同成分可能是（）oA、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度3、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。这位

6、老师的行为违反了下列哪些教学原则？OA、教师主导性与学生自觉性相结合B、创造民主的教学环境C、巩固性原则D、理论联系实际原则4、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）oA、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究.D、社会文化研究E、E5、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）oA、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化三、简答题（每小题10分，共40分）1、简述教师布置作业的基本要求。2、试结合实际说明应该如何帮助学生有效地管理学习时间。3、课堂导入的基本要求是什么？4、教学评价应遵循哪些基本原则？【（小学）教育学+教育心理学试题（一）参考答案】一、单

7、项选择题1、B【解析】班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。2、C【解析】任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件。二是要达到的目标。三是存在的限制或障碍。（本解析由张恩凯提供）3、C【解析】复述主要是指对学习材料的言语重复，它既可以表现为出声的外部言语，也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。主要作用是把注意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中。4、A【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞

8、生。5、C6、A【解析】智商简称IQ。IQ二智力年龄（MA）/实际年龄（CA）XlOO07、B【解析】创造性思维的核心是发散性思维。8、B9、B【解析】循序渐进原则要求学习要按步骤，分阶段进行，而不能陵节而施。A、D体现了巩固性原则，C体现了启发性原则。10、C【解析】下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相关类属学习。11、C【解析】符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。12、A【解析】观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行观察研究的方法，是班主任了解学生的主要方法。13、B【解析】未成年人保护法规定，未满18周岁的公民都是未成年人。14、

9、B【解析】会谈是心理咨询与辅导的基本方法。15、A【解析】采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展是贯彻因材施教原则的基本要求。16、D【解析】ABC均为言语讲解应该特别注意的，只有D项不属于，讲解应尽可能概括，练习的时候应过度学习。17D18A【解析】班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作重要保证。19、C【解析】道德行为是衡量品德最重要的标志。20、C二、多项选择题1、 ABCDE【解析】心理辅导与教学目标一致，要达到学生心理健康，必须遵循面向全体学生、预防与发展相结合、尊重与理解学生、学生主体性、个别化对待等原则。2、 ABCDE【解析】两种学习任务的共同成

10、分可以是学习材料（如刺激）、环境线索、学习结果（如反应）、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。3、AB4、 ABCD【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：（1）主动性研究；（2）反思性研究；（3）合作性研究；（4）社会文化研究。5、BDE【解析】行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。三、简答题1、（1）作业的内容要精心选择。（2）作业难易要适度。（3）作业数量要适当。（4）题目要有启发性。（5）形式要灵活。2、（1）统筹安排学习时间。对每一天的活动，都要列出一张活动优先表来。在制

11、订学习计划时，要注意将学习计划落实在学习成果上。在执行学习计划时，要有效防止拖拉作风。（2）高效利用最佳时间。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。（3）灵活利用零碎时间。首先，可以利用零碎时间处理学习上的杂事。其次，读短篇或看报刊，拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和外文单词。此外，可以进行讨论和通讯，与他人进行交流，在轻松的气氛里与人交流，有助于创造性思维的启发。3、（1）要有启发性。（2）要有明确的针对性。（3）导人要有艺术性。（4）导入的过程要有趣味性。（5）

12、要恰当把握导入的“度”。4、（1）方向性原则。（2）科学性原则。（3）客观性原则。（4）发展性原则。（5）可行性原则。（小学）教育学+教育心理学试题（二）一、单项选择题（每小题2分，共40分）1、通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是（）oA、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价2、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态是（）A、态度B、迁移C、定势D、品德3、运用斯坦福比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为10岁，那么其智商则为

13、（）A、80B、100C、120D、1254、根据学习的定义，下列属于学习的现象的是（）oA、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为5、一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。A、权力B、权威C、威严D、人格6、从迁移的观点看，“温故知新”属于（）A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移7、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这概念，这种学习属于（）。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习8、，出版西方第一本以教育心理学命名著作的心理学家是（）oA、布鲁纳B、桑代克C、艾宾浩斯D、华生9、研究表明，一般9岁以下儿童的

14、道德判断水平主要处于（）oA、习俗水平B、后习俗水平C、前习俗水平D、普通伦理水平10、社会公益活动属于课外活动的哪种组织形式？（）A、群众性活动B、小组活动C、个人活动D、社会活动11组织策略属于（）oA、精加工策略B、认知策略C、元认知策略D、调节策略12、影响儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（）oA、环境B、遗传C、学校教育D、家庭教育13、在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（）A、华生B、杜威C、布鲁纳D、布卢姆14、美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）oA、经验类化说B、关系转换说C、共同要素说D、认知结构论15、“其身正，不令而行：其身不正，虽令

15、不从。”这是孔子对教师职业（）角色的阐述。A、授业解惑B、管理者C、示范者D、父母与朋友16、我国道德规范的层次依次是（）。A、社会公德、职业道德B、社会公德、社会主义道德和共产主义道德C、集体主义道德、共产主义道德D科会公律隼体主V道德共产生道德17、星柯尔伯或向儿童道德判蔽展、阶段研究服从于惩罚定向阶段属于。A、前习俗阶段B、习俗阶段C、后习俗阶段D、权威阶段18、福勒和布朗认为,最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注自我阶段D、关注情境阶段19、以下不涉及问题解决过程的学说有（）A、桑代克的尝试错误说B、苛勒的顿悟说C、巴甫洛夫的经典

16、性条件作用论D、杜威的分阶段说20、学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（）0A、负迁移B、纵向迁移C、横向迁移D、非特殊成分的迁移二、多项选择题（每小题4分，共20分）1、创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决（）的问题。A、无结构B、认知性C、有结构D、无固定答案E、E2、教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指（）oA、教育观B、人才观C、应试升学观D、教育质量观E、精英教育观3、标准化成就测验的优越性体现在（）oA、公正性B、客观性C、计划性D、可比性E、E4、教育的特质至少有以下那几方面？OA、是人类社会所特有的有意

17、识活动B、是人类与动物共有的生存活动C、是人类特有的认识活动D、是人类传递社会经验的活动E、是以培养人为直接目标的社会实践活动5、有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写到：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你总是那么专心，什么时候，能让老师听到僚甜美的声音？”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且将学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。该教师的做法有何成功之处？OA、尊重和鼓励学生B、及时发现学生的优点和闪光之处C、充分发挥质性评价的作用D、注重调动学生的积极性三、简答题（每小题10分,共40分）1、礼记?

18、学记中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则相一致?如何在实际的教学中运用这一原则？2、学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？3、当前少先队社区组织重点开展的工作内容是什么？4、教师的教育能力对教师的语言表达提出了哪些要求？【（小学）教育学+教育心理学试题（二）参考答案】一、单项选择题1、A【解析】题干是对形成性评价的阐释。2、A【解析】态度是通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。3、D4、D【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。5、D【解析】一位教育工作者的真正威信在于他

19、的人格力量。6、A【解析】先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移，同时还具有促进作用，所以属于顺向正迁移。7、C8、B9、C10、A【解析】课外活动的组织形式有：群众性活动（报告和讲座，各种集会，各种比赛，参观、访问、调查、旅行，社会公益活动、墙报、黑板报）、小组活动和个人活动。11、B【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。12、C【解析】学校环境中的各种因素都对学生品德形成和发展产生重要的作用。尤其是同伴群体，他们试图使自己的言行态度与同伴保持一致；另一方面，教师的鼓励与认可，也影响学生品德的认知和行为。13、C【解析】布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。14、A【

20、解析】早期的迁移理论中。贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。15、C【解析】孔子说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”说明教师只有以身作则，为人师表，才能有利于说服学生，教育学生，教师是学生的示范者。16、B【解析】我国道德规范的层次依次是社会公德、社会主义道德和共产主义道德。17、A【解析】本题考察第十章柯尔伯格的三水平六阶段。根据儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于前习俗阶段。18、D【解析】关注情境阶段的教师关心的是如何教好每堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。（本解析由张恩凯提供）19C【解

21、析】桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程；苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程；杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。20、B【解析】负迁移是指一种经验的获得对另种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次（概括和抽象程度不同）的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次（抽象和概括程度相同）的学习问的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B项正确。二、多

22、项选择题1、AD【解析】创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。2、ABD【解析】教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指教育观、人才观和教育质量观。3、BCD4、ACDE【解析】教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。另外，教育也是人类的一种特有的认识活动。5、 ABCD三、简答题1、（1）该思想与教学中的循序渐进原则相一致。（2）循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。（3）贯彻循序渐进原则的基本要求是：按

23、教材的系统性进行教学。按课程标准、教科二”的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生的情况，以指导教学的具体进程。抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次、有详有略地教学。由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的般要求，是行之有效的宝贵经验，符合学生的认识规律。2、（1）学校教育占主导地位。（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。（3）加强学校与家庭之间的相互联系。（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。3、（1）引导少年儿童争优创先。（2）开展丰富多彩的社区文

24、娱活动。（3）为少年儿童健康成长提供服务。（4）引导少年儿童参与社区建设。（5）加强少先队的社区阵地建设。4、（1）要求准确、明了、有逻辑性。（2）要求富有感情、有感染力。（3）要求富有个性，能够体现出一名教师的独特风采。（4）不仅要善于独自，还要掌握对话艺术。（5）在对话过程中，要善于对学生的谈话做出迅速而有针对性的语言反应。（6）在对话中，鼓励学生发表意见，完整、准确地表达思想，形成活泼、开朗的性格。（小学）教育学+教育心理学试题（三）一、单项选择题（每小题2分，共40分）1、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）oA、组织策略B、计划策略C、复述策

25、略D、调节策略2、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。A、十五大B、十四大C、十三大D、十二大3、心智技能与操作技能相比，在结构上的特点具有（）A、简缩性B、内潜性C、观念性D、整体性4、学生学习和模仿的榜样是教师的（）oA、言行B、知识C、修养D、品德5、根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）oA、程序性知识B、操作性知识C、理性知识D、元认知知识6、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是（）。A、明朝B、“中华民国”C、中华人民共和国D、清朝7、桑代克的学习理论被称为（）oA、尝试错误说B、认知一发现理论C、联结一认知理论D

26、、有意义接受学习论8、班主任工作的中心环节是（）A、了解和研究学生B、家访C、转化后进生D、组织和培养班集体9、儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）oA、知识迁移B、技能迁移C、态度迁移D、行为规范迁移10、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段11认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（）A、理解问题B、发现问题C、检验假设D、提出假设12、在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了系列的实验研究，从而提出了完形一一顿悟说的是格式塔心理学家（）A、考夫卡B、托尔曼C、班杜拉D、苛勒13

27、、不同专业、不同性质、不同层次学校要完成的具体任务是（）oA、教育方针B、教育目的C、培养目标D、教学目标14、课外活动的基本组织形式是（）。A、群众性活动B、小组活动C、个人活动D、集体活动15、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是（）A、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观16、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（）oA、总结性评价B、常模参照评价C、诊断性评价D、标准参照评价17、（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A、布鲁纳B、桑代克C、贾德D、维纳18、学习效率和

28、动机水平之间存在（）oA、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系19、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）A、外部行为B、心理变化C、目标活动D、操作技能20、自下而上的迁移被称为（）A、正迁移B、垂直迁移C、负迁移D、水平迁移二、多项选择题（每小题4分，共20分）1、促进知识保持的方法有（）oA、深度加工材料B、有效运用记忆术C、进行组块化编码D、适当过度学习E、合理进行复习2、下列学习中属于符号学习的有（）oA、汉字学习B、英语单词学习C、图像、图表学习D、历史事件学习E、一般柱体体积计算公式的学习3、苏格拉底的教学法包括O。A、定义B、思索C、苏格拉底讽刺D、助

29、产术E、启发4、中国近代史上著名的教育家有（）。A、杨贤江B、蔡元培C、康有为D、徐特立E、陶行知5、学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）。A、前制度化教育B、义务教育C、普及教育D、制度化教育E、非制度化教育三、简答题（每小题10分,共40分）1、根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于O2、简要回答少年儿童的身心发展的个别差异性。3、试结合实际分析教师应如何培养学生的创造性。4、薛跃娥是一名小学老师，扎根山区小学25年。从教的最初3年她在破烂不堪的教室里一个人教6个年级。有不少教师说，现在的学生不是以前的学生了，难教，难管了。但薛跃娥解决这个问题的方法是：真心喜欢每一名学生，不

30、摆出老师的架子，蹲下身来，做学生的好朋友。薛跃娥从来不将学习差的学生称作“差生”，而是创造性地发明了个词“潜能生”。她说：“每个孩子都有自己的潜能，在我的眼里没有差生。对待学生，最重要的是看到他们的优点，多表扬、多鼓励，让学生懂得自尊、自重，产生自我上进的动力，有教无类，因材施教。”她用充满教育智怒和教育艺术的“知性”，照亮了一代代乡村孩子的童年，让他们也获得了可能连城市孩子都得不到的良好启蒙。请运用教师职业道德的相关知识分析薛老师的言行。【（小学）教育学+教育心理学试题（三）参考答案】一、单项选择题1、A【解析】学习的组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的

31、策略。2、B【解析】党的十二大把教育科技列为社会主义现代化建设的三大战略重点之一。十三大又提出“把发展科学技术和教育事业放在首要位置”，十四大再次强调“必须把教育摆在优先发展的战略地位”。3、A4、A【解析】学生学习和模仿的榜样是教师的言行。5、A【解析】安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。6、D【解析】清政府颁布奏定初等小学堂章程，设定初等小学，并规定初等小学教育为义务教育。7、A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。8、D【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工作

32、的前提。9、D【解析】爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁移。10、C【解析】总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。（本解析由张恩凯提供）11、A【解析】认知心理学家将理解问题看做是在头脑中形成问题空间的过程，问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。（本解析由张恩凯提供）12、D【解析】识记性试题。提出完形-顿悟说的是格式塔心理学家苛勒。（本解析由张恩凯提供）

33、13、C14B15、A【解析】实物直观是在接触实际事物时进行的，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。但在实际事物中，往往难以突出本质要素和关键特征。（本解析由张恩凯提供）16D【解析】标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。17A【解析】题干所述是布鲁纳提出的。18C【解析】中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。19、B【解析】认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的

34、心理变化。20、B【解析】垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移表现在两个方面，一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。（本解析由张恩凯提供）二、多项选择题1、 ABCDE2、 ABCD【解析】E项为命题学习的内容。3、ACD【解析】苏格拉底提倡争辩的教学法，教学过程分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术。4、ABDE5、ADE【解析】教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。三、简答题1、正强化是实施奖励而引起同类反应的增加，负强化是撤消惩罚而引起同类反应的增加。教育中使用的“警告”是告诉学生，如果他按照学校的要求去做，就可以撤消惩

35、罚，从而促使其向正确方向发展。所以是负强化。（本解析由张恩凯提供）2、由遗传、环境、教育及个人主观能动性不同，少年儿童的身心发展又具有个别差异性。这种个别差异性主要表现在：（1）不同的少年儿童的同一方面，其发展的速度和水平各不相同。（2）同一年龄阶段少年儿童的不同方面的发展状况及其相互关系上有差异性。（3）不同的少年儿童具有不同的个性心理倾向。3（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。给学生留有充分选择的余地。改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理。鼓励独立性和创新精神。重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，教授

36、创造性思维策略。发散思维训练。推测与假设训练。自我设计训练。头脑风暴训练。4、（1）薛老师的行为模范地践行了教师职业道德规范和修养，值得每一位教师学习。（2）薛老师践行了爱岗敬业的教师职业道德规范。爱岗敬业是教师职业道德的本质要求。（3）薛老师践行了严谨治学，不断进取的教师职业道德规范。严谨治学是教师必备的素质，是教师自我完善的重要途径，是时代发展的需要。（4）薛老师践行了热爱学生这教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，热爱学生为教师的教学提供了感情基础，为培养学生的良好品德创造了契机。（小学）教育学+教育心理学试题（四）一、单项选择题（每小题2分，共40分）1、对学习过程中制定自我学习计划

37、、实施自我监督以及自我调控的策略般称为（A、学习自觉性B、元认知策略C、智力技能D、自我意识2、皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）A、认知道德B、他律道德C、权威道德D、自律道德3、皮亚杰研究鲁德发展的主要方法是（）A、自然观察法B、实验法C、两难故事法D、对偶故事法4、柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）oA、“好孩子”定向水平；权威定向水平B、权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平C、原则定向水平；良心定向水平D、惩罚和服从定向；利己主义定向5、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）oA、学习策略是学习者制定

38、的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的6、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合实践活动反映出对（）在课程中地位的重视。A、知识B、能力C、直接经验D、间接经验7、学生中常见的焦虑反应是（）oA、交往焦虑B、上学焦虑C、考试焦虑D、课堂焦虑8、认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳9、以下对班级授课制的优点描述不正确的是（）A、有利于提高教学效率B、有利于发挥教师主导作用C、有利于发挥集体的教育功能D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性10、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间

39、的协调性较差，常有多余动作,这是什么性质的问题？（）A、动作幅度B、动作结构C、动作力量D、动作速度11（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A、专制型B、放纵型C、民主型D、集体型12、加强自我修养的途径是（）。A、组织活动、委托任务B、学习、座右铭、立志、自我批评C、榜样和示范D、说服教育13、操作性条件反射的核心是（）。A、无关刺激B、中性刺激C、无条件刺激D、强化14、增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。这种方法是（）oA、深度加工方法B、组块化编码C、适当过度学习D、有效运用记忆术15、动机般具有（）A、激活功能B、指向功

40、能C、强化功能D、ABC都是16、心理定势对解决问题具有（）0A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用17、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）0A、知识经验B、观念和信念C、道德认识D、道德观18、小学生容易把“q”写成“p,这说明小学生的（）还不成熟。A、感知能力B、注意能力C、记忆能力D、思维能力19、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（）A、程序性知识B、操作性知识C、概念性知识D、陈述性知识20、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。A、新的理解B、不同的见解C、认知策略D、类比或表象等二、多项选择题（每

41、小题4分，共20分）1、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（）oA、细微型操作技能B、闭合型操作技能C、连续型操作技能D、开放型操作技能E、徒手型操作技能2、中国封建社会出现过的学校教育的类型有A、官学B、私学C、骑士学校D、书院E、社区学院3、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。A、内容的丰富B、增强国家对课程改革控制权C、课程结构的更新D、为课程改革提供物质基础E、课程改革由受教育者完成4、根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（）。A、陈述性知识B、程序性知识C、感性知识D、理性知识E、E5、个体身心发展的动因有（）。A、内发论B、动机论C、外银论D、多因素相互作用

42、论E、E三、简答题（每小题10分,共40分）1、班级授课制的优越性有哪些？2、试结合教学实际分析如何有效地促进学习迁移。3、二战以后世界各国教育制度呈现出哪些共同的发展趋势？4、教师成长与发展的基本途径有哪些？（小学）教育学+教育心理学试题（四）参考答案】一、单项选择题1、B【解析】对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为元认知策略。2、B【解析】根据皮亚杰理论，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。他们服从外部权威，认为规则是必须遵守的，不可更改的。（本解析由张恩凯提供）3、D【解析】皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法

43、，故选D。4、D【解析】柯尔伯格的6个阶段归属3种水平。前习俗：服从与惩罚定向；利己主义定向。习俗：人际和谐与一致（好孩子定向）；维护权威与社会秩序定向（法律与秩序定向）。后习俗：社会契约定向；普遍伦理原则（原则与良心定向）。5、D【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制定而不是被动的制定。6、C【解析】直接经验是指亲身参加变革现实的实践而获得的知识。活动课程是典型的以直接经验为主的课程。7、C【解析】考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。8、C【解析】认知结构迁移理论是奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出。这一

44、理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。9、D【解析】班级授课制不利于因材施教，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。10、B【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。11、C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。12、B13、D【解析】操作性条件反射的核心是强化。14、A15D【解析】动机具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是强化功能。（本解析由张恩凯提供）16、C【解析】定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干扰作用。前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行，后者则相反，它使创造性思维活动受到限制，难以突破旧框框，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至造成认知的歪曲反映。17、B【解析】态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。18A【