2023年秋季教学设计《五四运动》.docx

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1、教学设计题目第13课五四运动教学分析本课学习的主要内容是五四爱国运动的相关知识。五四运动有承上启下的作用。它是近代反侵略斗争和近代化探索的继续，拉开了新民主主义革命的序幕，是中国历史的转折点。而这一课和本课题联系也较为紧密。学生走上街头的爱国精神也符合培育学生家国情怀素养的要求。知识与能力：五四运动发生在1919年的中国，引导学生感受当时背景下的中国，切实体会身处半殖民地半封建社会的人民的感受。以更切实的体会五四运动的伟大之处。过程与方法：以自主学习、小组讨论探究等方式进行教学,解决问题,培养学生成为知识的探究者和创造者。通过史料分析，图文资料引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。运用

2、明面上的家国情怀课堂环节和隐性讲解的历史人物及故事来增强学生的家国情怀素养，感悟五四青年崇高的爱国主义精神。学J3情感、态度与价值观：通过对五四运动的学习，感悟五四青年崇高的爱国目标主义精神。从家国情怀的角度对教学目标的整合：知识与能力：五四运动发生在1919年的中国，引导学生感受当时背景下的中国，切实体会身处半殖民地半封建社会的人民的感受。以更切实的体会五四运动的伟大之处。过程与方法：运用明面上的家国情怀课堂环节和隐性讲解的历史人物及故事来增强学生的家国情怀素养，感悟五四青年崇高的爱国主义精神。八年级的学生已经具备一定的历史基础知识，并掌握一定的学习方法，知识面较广，从学生的心理角度出发，他

3、们对新鲜的有趣的事物有学情强烈的好奇心，五四运动中的先锋力量学生和他们一样都是学生身份，分析学习这段历史有一定的代入感，但从家国情怀的角度来看，是学生对于五四运动的感悟并不全面也不彻底，需要通过本课学习来加强知识的学习，并且感悟五四青年崇高的爱国主义精神从而培育家国情怀素养。教学重点：五四运动的过程和意义。教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。学习 重点 难点从家国情怀的角度来看教学重难点：理解五四运动的过程体现出的五四精神，从而教育学生如何践行五四精神，也可以更好的理解五四运动的意义。学计明 导计课研的关分,教设说 微设与题究相性析本课主要以教师教授法为主，加之以小组合作探究等学

4、习形式，同时展示大量史料，在掌握基础知识的基础上注重培育学生家国情怀素养。学法对于如何培育学生的家国情怀的学法指导：重点采用历史故事和视频资指导料展示的两个方法，通过讲授顾维钧的外交故事，体现弱国无外交的道理，从而培育学生肩负起复兴中华民族之大任的情怀。通过视频展示学习结合学生发言，让学生学习五四精神的爱国主义精神。教学中我通过了展示各种史料，进行小组探究性学习，让引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维和空间，培养学生的历史时空观念，让学生灵活运动相关知识。通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进

5、一步得打升华。对于家国情怀素养的培育我在这课中采用了课题中提出的通过历史故事培育家国情怀素养和通过教学环节培育家国情怀素养等方法来培育学生的家国情怀素养，此外，还探索到了可以用音乐和视频来烘托历史情感，培育家国情怀素养等方式。通过实践，我发现，在探寻如何培育学生的家国情怀素养的方法中更应该具体情况具体分析，不能一味的按照原定思路在某一个阶段用固定的某一个方法进行探索。应该是什么合适用什么，比如这一课里，用视频片段渲染的家国情怀的效果非常好。启发我在今后的课题研究中注重视频教学这种方式去培育学生的家国情怀素养。教学设计流程教学环节教师活动学生活动设计意图（与课题研究有关的设计必须做加粗字体说明）

6、一、新课导入问题导入二、新课讲授（一）五四运动的背景（二）五四运动的过程教师提问问题一：五月份的节日有哪些？问题二：你知道五四青年节的由来吗？教师讲解:第一次世界大战结束后,中国也以战胜国之一的身份参加了巴黎和会。当时中国各界对和会寄予了极大的希望期待胜利能改善中国卑微的国际地位。教师展示图片参加和会的中国代表和巴黎和会会场，提出问题:满怀希望的中国代表团提出了哪些要求？目标实现了吗？教师指导：1、从五四街头的历史镜头引出五四运动的爆发。通过直观的图片史料增强历史事件带给学生的冲击力。学生自主阅读p60-p61内容，合作完成表格学生回答：问题一：五一劳动节五四青年节问题二：跟五四运动有关。学生

7、回答:根据课本内容作出问答。学生完成表格如下：（完整版，请看附录）通过两个切身问题，吸引学生注意力。从家国情怀上来讲，以今天社会所切身感受到的五四青年节引出历史上的五四运动。通过教师讲解此阶段的世界历史使学生了解五四运动的世界背景，出示两幅图片讲解中国代表在巴黎和会所遭受的待遇的故事来强化家国情怀，使学生能感同身受当时弱国无外交的一个局面。提出问题，引导学生得出巴黎和会外交失败是五四运动的导火线。通过自主学习完成表格，培养学生阶段时间心J1I1VA给果第一阶段（爆发）1919年：5月4日北外T二权内务区贼苦死力介:Sif,fllj:“-条”拒绝罢课镇压逮捕罢课、罢工、%：直接目林得以实现第一阶

8、段（扩大）1919年6月3日上X在和I的自主学习能力。约上通过对五四运动签字I前期后期的表格2、史料实证阅读材料，对比，增强学生对回答这段话最能反映五I五四运动发展的四运动怎样的性质？为什么？材料：务望全国工商各界，一律起来设法开国民时空观念。大会，外争国权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：学生得出答案：五四运动的性质：是一次彻底的反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动。运用史料得出五中国的土地可以征服四运动的性质，既而不可以断送！增强了学生的阅中国的人民可以杀戮读史料的能力，又而不可以低头！掌握了五四运动国亡了！同胞起来呀！的性质的知识点。一一北京学界全体宣言答:学

9、生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护教师引导：合作探究完成以下问题五四运动是如何从第一阶段扩大到第二阶段进步学者:陈独秀亲自起草宣言学生:全国200多个城市的学生一起罢课工人：罢工（成为主力）商人：罢市的？五四运动的斗争结果取得了哪些胜利？中心地：由北京转移到上海答：释放被捕学生、罢免曹汝霖等人职务、拒绝在“巴黎和会”上签字。通过问题导入的形式引导学生对五四运动过程的重要知识点进行学习。通过合作探学生谈谈自己的认识。究形式培养学生小组合作的能力。答：忧国忧民、热爱祖国、积极创新、探索科学的爱国主义精（三）五四运动的精神神,不屈不挠,敢于斗争、乐于奉献，民主和科学精神,追求真理、勇于解放精神

10、。（四）五四运动的历史意义这一部分是属于显性的家国情怀的部分，引导学生积极回答五四运动的精神有哪些？（此部分要给学生充足的时间谈谈自己的认识，使学生彻底学习到五四运动的精神。）答:五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。在这次运动中,中国工人阶级开始登上政治舞台,展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起了重要的作用。五四运动是中国新民主主义革命的开端。学生齐唱通过对五四运动的学习,感悟五四青年崇高的爱国主义精神，鲜明的树立五四运动的旗帜。培育学生家国情怀的素养根据课本最后一个自然段的内容，概括总结出五四运动的意义。问题探究:为什么说五四运动是新民

11、主主义革命的开端？五四运动的意义这个问题属于本课的重点问题，理三、情感解五四运动是新升华教师播放歌曲光荣啊，民主主义革命的开端是本课的难点问题，在重难点的处理时更多的选择了教师讲解。在理解五四运动是新民主主义革命的开端要注意理解进行一些历史解释以便学生理解。如无产阶中国共青团级，民族意识等。板书设计五四运动对家国情怀的塑造，对本课起到情感升华的作用，使学生对本课回味无穷。注：教学设计过程必须完整、具体，可加页。附录：学生完成表格内容如下阶段时间中心主力口号方式结果第一阶段（爆发）1919年5月4日北京学生外争主权内除国贼誓死力争还我青岛废除“二十一条”拒绝在和约上签字罢课镇压逮捕罢课、罢工、罢市直接目标得以实现第二阶段（扩大）1919年6月3日上海工人【教学反思】五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此，在教学中我通过了展示各种史料，进行小组探究性学习，让引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维和空间，培养学生的历史时空观念，让学生灵活运动相关知识。通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进一步得打升华。