电磁铁 电磁继电器-说课稿.docx

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1、2021年安徽省初中 物理优质课评选20.3电磁铁电磁继电器蚌埠市怀远县支湖学校林静尊敬的评委老师：你们好！我是来自蚌埠市怀远县的比赛选手。我说课的课题是电磁铁 电磁继 电器，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序、教学反思这几 个方面来说这节课。一、教材分析理论方面：可以加深学生对电生磁的理解。实践方面：既锻炼了学生动手实践的能力，又有助于学生对事物现象本质的了解。知识过渡方面：是电生磁的应用，也是进一步学习电磁继电器的基础。二、学情分析（一）知识储备学生已经学习了磁场的初步知识，对电生磁已经有了初步了解，同时还懂得了 通电螺线管的相关知识。（二）能力现状初中学生思维中对具体形象

2、的成分起着重要的作用，许多问题的理解和剖析会 习惯性的关注表面的直接关系，难以突破感官经验的限制达到对现象的本质了解。（三）学习心理九年级学生已经能够通过观察实验现象总结出一些规律，但在物理所要求的严 谨方面仍有较大不足，语言表达也有欠缺，在教学过程中充分启发学生发挥自己的 潜能，探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。三、核心素养目标分析L物理观念与应用：认识电磁铁，知道影响电磁铁磁性强弱的因素。2 .科学思维与创新:通过设置具体的实践活动，感受电磁铁磁性并能通过实验得出影 响电磁铁磁性强弱的因素，让学生在实验中发现问题、研究问题 和解决问题，在解决问题中发展能力，提升学习素养。

3、3 .实验探究与交流:通过比赛捡回形针对比电磁铁和永磁体，引出电磁铁的概念 通过对比活动，体会电磁铁和通电螺线管磁性的强弱；通过猜想，改进实验寻找影响电磁铁磁性强弱的因素；4.科 学的态度与责任：学生在实践活动中体会和感悟研究的科学方法，发展观察能力、 信息提取能力，这样的教学设计，能使物理学科在实际课堂教学中落地。（二）教学重点、难点L重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素2.难点：电磁继电器的构造及原理四、教法学法教法：问题讨论法、点拨归纳法、分组实验和教师演示等方法启发学生，积极创设 问题情境，充分使用身边常见的物品进行探究活动和实例分析，拉近教学内 容与生活的距离。并利用自制教具辅助学生理

4、解电磁铁磁性强弱和电磁继电 器的构造及原理，突破教学重难点（亮点之一）。学法：自主探究学习法；小组合作学习法等。五、教学过程（一）新课引入为了让学生初识电磁铁，进一步认识电生磁。通过比赛“捡回形针”引入新课, 同时也帮助学生理解电磁铁磁性的有无可以通过通断电来控制。（二）新课教学L设置了教师活动1：再次感知电磁铁，如下图把匝数相同的电磁铁和通电螺线 管串联接入电路，比较磁性强弱。进一步理解电磁铁是插入铁芯的螺线管2.为了帮助学生克服感官经验的影响，明确电磁铁磁性强弱的影响因素这一难 点，我特别设计了如图所示的学生分组实验，利用两电磁铁通电时同性相斥所排开 的距离反应电磁铁磁性的强弱。拓展：此装

5、置不仅可以探究电磁铁磁性强弱与有无 铁芯、铁芯粗细、电流大小及线圈匝数的关系，还可以探究电磁铁磁场的方向与电 流的方向有关）。2.探究电磁铁磁性强弱的影响因素引导学生：把一对用缝纫机锁芯制成的电磁铁串联接入电路，改变滑动变阻器，使 电流变大（或者把两对匝数不同的电磁铁串联接入电路），观察排斥开来的距离为使学生经历探究过程，锻炼学生的动手操作能力，发现问题、研究问题和 解决问题，在解决问题中发展能力，提升学习素养，设置学生分组实验，利用学生 身边熟悉的物品进行探究，得出影响电磁铁磁性强弱的因素。并在实验基础上带领 学生总结结论，并注意纠正学生使其语言的严谨。2.学生在学习中很难理解课本上电磁继电器的构造，为使学生方便理解其构造与原理，体验科学探究方法，我在书本介绍的基础上自制了 “电磁继电器”。拓展: 此装置还可以把低电压电路中的开关换了改造成水位报警器或者温度报警器低压控制电路高压工作电路:课堂小结：卜学生分享本节课有哪些收获？还有哪些困惑（四I布置作业用察身边哪些地方用到了电磁铁、电磁继电器f跟同学分享。（五）板书设计20.3 电磁铁 电磁继电器一、电磁铁插入铁芯的通电螺线管电磁铁磁性强弱的因素1 .电流大小2 .线圈匝数应用电磁继电器总体思路和主要设计，设计中定还有不少缺点和漏洞，希望各位专家多批评指正。谢谢!