学生多元评价方案.docx

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1、学生多元评价方案中职学校的办学质量和学生的职业素养如何，关键要看社会和企业对毕业生的评价。根据学生顶岗实习企业的反馈意见，企业首先和关键看好的是学生的职业道德素养和工作中技能的灵活运用和创新。目前中职学校对学生评价体系的现状是：没有把企业需要的职业道德和素养融会贯通到评价体系中去，评价内容和方法简单，学生的综合潜能得不到充分的发挥；面对中职学生在文化基础、动手能力、知识结构、认知能力等方面呈现多样性和多层次性特点，一味沿用传统的方法、仅仅依靠一次考试成绩来评价学生的学业成绩，严重束缚着学生思维的发挥。中职学生职业道德的培养和课程任务学习的方法有待于大幅度地拓宽和改进，评价体系有待于进一步的改革

2、和创新。面对综合素质参差不齐的学生，仅凭传统的“考试成绩”和“操行成绩”评价，不仅不容易得出正确的结论，反而会遏制学生的潜能发展、伤害学生的心灵、影响学生终生职业生涯的发展，甚至将中职教育引进死胡同。为了全面、客观地对中职学生进行评价，促进他们的综合素质发展，培养他们良好的职业道德和素养，激励他们刻苦学习专业知识和技能，鼓励他们个性特长的正常发展，发挥他们的全面潜能，我们依据研究课题根据多元智能理论改革中职学校学生评价机制的研究内容，制定出了我校“学生多元评价方案”，具体包括学生基本职业能力多元评价办法和学生学业成绩多元评价办法，并附有具体的实施操作表格。希望能在实践中不断研究改进，摸索出一条

3、能有效地促进和激励中职学生全面发展和潜能发挥的评价路子和方法。多元评价方案的内容和特点如下：一、多元评价的目的多元评价的目的是使培养出来的毕业生要学会做人、敬业爱岗、吃苦耐劳。有良好的职业道德、有善于合作的团队精神、有合格的专业知识和技能、有综合的文化知识、有一定个性特长，成为社会和企业欢迎的人才。二、多元评价的关注点在多元评价过程中要着眼于每一个学生多元能力的培养和发挥，尤其注意对“潜能生”的关心、启发、进步和评价。在一定阶段评价较差、而在下次评价中明显取得了进步就应该使其得到进步分，有利于启发和调动中职学生中“潜能生”学业学习和基本职业能力培养上的积极性。三、多元评价的补偿在中职学生多元评

4、价过程中，要努力挖掘学生个人特长，鼓励和发现学生的创新精神和创新能力。将学生各项学习竞赛成绩、基本职业能力活动竞赛成绩、创新学习成绩、创新基本职业能力成绩和个人特长成绩等作为学生评价的补偿措施，评价补偿以加分的形式记入学生多元评价总分中。对于一些评价成绩不理想的学生可以作为补偿，对于一些评价成绩优秀的学生可以则可以作为各类优秀学生评比的补偿。四、多元评价的形式打破传统的单一、僵化评价模式的桎梏，实现学生评价的多元化：改变期末考试主宰学科成绩的传统评价模式，转向对学生全部学习过程的综合评价；改变学生操行成绩决定学生综合能力素质的传统评价模式，转向对学生全部行为能力与活动过程的综合评价。五、多元评

5、价的内容学生多元评价分为“学生学业成绩多元评价”和“学生基本职业能力多元评价”两部分。“学生学业成绩多元评价”内容包括理论课学业成绩评价、实习课学业成绩评价和校外实习学业成绩评价三个环节。每一环节又分解为若干个具体评价细节，如“理论课学业成绩评价”包括学习过程、期末考试、学习竞赛、创新学习的评价。每一个具体的评价细节都有具体的评价标准参考；“学生基本职业能力多元评价”内容包括行为规范、职业道德培养、校园文化活动、心理健康教育、岗位任务完成、合作交流、吃苦耐劳精神、个性特长、能力创新等方面的评价，每一方面的评价都有具体的评价依据方法。实现了学生评价的内容多元化。六、多元评价的主体在多元评价过程中

6、，要改变传统的教师单一主体的评价模式方法，转向主体多元化的评价模式方法，即对学生的评价灵活采用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、学生干部评价、相关部门评价、社会企业评价相结合评价模式方法进行。七、多元评价的方法改变单一的评价方法，把学业评价的方法由传统的单纯笔试和的技能操作评价转变为包括学习态度、学习过程表现、学习效果的各种灵活多样的评价方法；把基本职业能力评价方法由单一的操行鉴定成绩转变为学生参加综合素质活动全过程的态度、能力、水平表现的评价。附件1：学生基本职业能力多元评价办法附件2：学生学业成绩多元评价办法附件1：学生基本综合职业能力多元评价办法一、基本职业能力成绩评价公式1、基本职

7、业能力评价公式基本职业能力评价成绩（IOo分）=行为规范评价成绩（40分）+职业道德培养评价成绩（10分）+校园文化活动评价成绩（10分）+心理健康教育评价成绩（10分）+岗位任务完成评价成绩（10分）+合作交流评价成绩（10分）+吃苦耐劳精神评价成绩（10分）+个性特长评价成绩（加分补偿）+能力创新评价成绩（加分补偿）。2、基本职业能力成绩评价等级优秀：90分以上（超过100分可以记入特优）；良好：7589分；合格：6074分；不合格：059分。在成绩评定的计算过程中统一使用百分制的方法，在最后的基本职业能力成绩评定时再将百分制按以上标准转化为相应的等级通知学生和家长。二、基本职业能力成绩评

8、价内容1、行为规范成绩评价（40分）评价依据：我校学生品行评价考核办法的有关部分章节及有关的行为规范。评价办法：中层干部以上干部和部门人员值班检查、学生纪检部检查、学生宿管部检查、学生体育部检查、学生生活部检查、任课教师课堂日志检查、班级自查及有关的突击抽查和专项检查。按学工处考核的同步进行，但只保留思想品德、遵纪守法和生活作风方面的考核。2、职业道德培养成绩评价（10分）评价依据：职业道德培养的有关讲座、主题班会、集体活动；在值周劳动中的职业道德表现、职业道德学习任务的完成。评价办法：各种形式的职业道德培养过程的考核（参加态度、担任角色、参与情况、取得成效、心得体会）。3、校园文化活动成绩评

9、价（10分）评价依据：参加学校或班级组织的校内和校外的各类文化活动；参加学生会组织的各类社团文化活动，或自主开展的健康有益的文化活动。评价办法：参加次数、担任工作、活动过程表现、取得的成绩、参与体会。4、心理健康教育成绩评价（10分）评价依据：学习和生活的态度、人生观好价值观的看法、心理健康教育活动参加情况、同学和睦相处的人际关系、学习和生活中的各种心理表现、心理健康教育心得体会。评价办法：对以上项目所持态度的积极与否、参与过程的具体表现、参与次数和担任角色、取得的成绩。5、岗位任务完成成绩评价（10分）评价依据：学校值周劳动任务的完成和过程表现、班级值日任务的完成和过程表现、学校和班级指派临

10、时性任务的完成和表现、班级义务劳动的完成和表现、学生干部（包括班级干部和学生会干部）工作职责任务的完成和表现。评价办法：各类岗位任务完成过程中的态度和过程表现、完成岗位任务的量化考核、在完成岗位任务中的突出表现。6、合作交流成绩评价（10分）评价依据：小组集体活动、班级集体活动、宿舍交流互相、学生自主集体素质教育活动、同学之间的交流和关系和谐情况。评价办法：在各类合作交流活动中的态度、过程表现、人际关系协调、合作任务的完成、取得效果等表现情况。7、吃苦耐劳精神成绩评价（10分）评价依据：学校值周劳动、班级值日劳动、参加义务劳动、完成小组或班级比较辛苦的工作任务、体育课吃苦耐劳表现、校运会拼搏和

11、吃苦耐劳表现、模拟吃苦耐劳主题活动等表现情况。评价办法：在以上比较辛苦的活动和工作中的态度、坚持坚韧性、对苦脏累工作的耐受性、完成情况和过程表现等。8、特长成绩评价（加分补偿）评价依据：在班级和学校组织的活动中而表现出来的特长，如书画、艺术、体育、表演、演讲等）评价办法：班级和学校组织的基本职业能力活动中的出色表现、各类有关基本职业能力竞赛成绩。凡参加和基本职业能力有关的竞赛而取得名次的具体特长加分值如下： 班级竞赛加分：第一名4分、第二名以后依次递减1分； 系部竞赛加分：第一名5分、第二名以后依次递减1分； 学校竞赛加分：第一名6分、第二名以后依次递减1分； 市级竞赛加分：第一名8分、第二名

12、以后依次递减1分； 地厅竞赛加分：第一名10分、第二名以后依次递减1分； 国家竞赛加分：第一名15分、第二名依次递减1分。（竞赛奖励是等次奖的，按相应名次各减1分；竞赛是团体的给全部人员按规定奖励。非竞赛形式的特长活动加分不能超过5分）9、创新能力成绩评价（加分补偿）评价依据：在基本职业能力的某一方面有独到的见解和创新表现，如班级管理的合理化建议、自主管理的尝试、素质教育活动的新颖开展等。评价办法：根据创新表现的具体情况。三、学生基本职业能力平均成绩评定学生基本职业能力为各学期学生基本职业能力的综合平均成绩（按在校四个学期平均计算）。此综合平均成绩可视作学生毕业的基本职业能力成绩。优秀：三个优

13、秀、一个良好（合格）；四个优秀。良好：二个优秀、二个良好；一个优秀、三个良好；四个良好；三个良好、一个合格；二个优秀、二个合格。不合格：二个及其以上不合格。合格：其余均为合格。（有“特优”的在评定时可灵活对待）四、优秀学生评比基本职业能力成绩的基本要求三好学生：学生基本职业能力平均成绩要达到优秀。优秀学生干部：学生基本职业能力平均成绩要达优秀，或在学生管理中成绩显著的可放宽到良好。优秀共青团员：学生基本职业能力平均成绩要达优秀以上，在团组织活动中表现突出且成绩显著的可放宽到良好。五、基本职业能力成绩在优秀学生评比奖励中的权重1、评比奖励项目：评比奖励项目包括三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员

14、、优秀共青团干、奖学金、校园名星、其他奖励等。2、奖励权重比例：三好学生：基本职业能力成绩占50%（学业评价成绩占50%）。优秀学生干部：基本职业能力评价占60%,其中岗位任务完成成绩评价须占此项评价的一半。（学业评价成绩占40%）。 优秀共青团员：基本职业能力成绩评价占60%（学业成绩评价占40%）。 课程学习奖学金：基本职业能力成绩评价占30%（学业成绩评价占70%）。 校园明星：基本职业能力评价占80%,主要视其特长成绩评价、基本职业能力竞赛获奖成绩和特别创新评价成绩（学业成绩评价占20%）。 其他奖励：视奖励项目的内涵对基本职业能力成绩评价和学业成绩评价进行权重分配。六、毕业生就业推荐

15、等级的评价毕业生就业推荐等级评价=基本职业能力成绩+学业成绩优秀：二个优秀；良好：一个优秀、一个良好；二个良好；一个优秀、一个合格；不合格：一个及其以上不合格；合格：其余为合格。七、基本职业能力评价的考核分工 学生工作处：负责学生基本职业能力（学生行为规范等方面）评价的组织； 学校团委：负责学生基本职业能力（活动等方面）评价的组织； 教学系：负责本教学系学生基本职业能力成绩评价的具体实施工作（基础课部协助教学系对有关的基本职业能力进行组织评价）；班主任：负责对本班学生基本职业能力成绩评价的具体实施工作。附件2：学生学业成绩多元评价办法一、理论课学业成绩评价（IOo分）（一）计算公式课程成绩=学

16、习过程成绩（100分）X60%+期考成绩（100分）X40%+竞赛成绩（加分补偿）+创新学习成绩（加分补偿）1、学习过程成绩（60分）=作业成绩（20分）+课堂展示成绩（15分）+阶段检查成绩（10分）+课堂纪律成绩QO分）+合作学习成绩（5分）；作业成绩评定标准：缴纳情况、完成次数、作业质量、规范整齐、实验报告等完成等情况；课堂展示成绩评定标准：主动积极、互动次数、声音宏量、表达清楚、思维活跃、讨论参与等情况；阶段检查成绩评定形式：形式灵活多样，可以采取开卷、闭卷、讨论、回答、案例分析、实验、操作、口试、识图等有利于学生能力培养的方法进行；课堂纪律成绩评定标准：迟到、旷课、睡觉、玩手机、看课

17、外书、随便讲话、扰乱课堂纪律、企业参观、实验课遵守操作规程等有关课堂学习的表现情况。合作学习成绩评定标准：在以小组形式的学习、讨论、汇报、展示中的表现情况。2、期考成绩（40分）=期末考试成绩X40%；期考不分考试科目和考查科目采取同样的方法原则进行；期末考试可以根据课程的不同采取AB卷、闭卷和开卷的办法进行，也可以采取灵活多样形式进行。所有办法和形式的考试都要经过教务处的批准同意，并将考试试题和灵活考试方案交教务处。3、竞赛成绩（加分补偿）：指和课程有关的教学竞赛项目，具体奖励成绩分值如下：班级竞赛奖励：第一名4分、第二名以后依次递减1分；系部竞赛奖励：第一名5分、第二名以后依次递减1分；学

18、校竞赛奖励：第一名6分、第二名以后依次递减1分；市级竞赛奖励：第一名8分、第二名以后依次递减1分；地厅竞赛奖励：第一名10分、第二名以后依次递减1分；国家竞赛奖励：第一名15分、第二名依次递减1分。（竞赛奖励是等次奖的，按相应名次各减1分；竞赛是团体的给全部人员按规定奖励）4、创新学习成绩（加分补偿）：指学生自发在课外开展的和专业课程有关的学习创新活动并取得了一定的影响和成效。对考试附加题的解答成绩可以记入创新学习成绩中。加分补偿最多不能超过15分，其中附加题10分、其他创新5分。（二）成绩录入等级将传统的、以分数录入的方法改变为以等级评定的方法，在家长通知书、学生成绩档案等文件中，一律以考核

19、等级录入，具体为四个等级：优秀：90分以上（如超过100分可记入特优）；良好：7589分；合格：6074分：不合格：059分。在成绩评定的计算过程中统一使用百分制的方法，在最后的课程成绩评定时再将百分制按以上标准要求转化为相应的等级通知学生和家长。（三）考核要求1、任课教师负责理论课学业成绩的评定，每项考核都要有详细的考核记录，做到各项考核成绩的得出要有依据。2、学业成绩评定要做到公正、公平、透明、公开，经得起学生的询问。3、教务处要设计新的多元考核理论课成绩登记表，包括学习过程成绩、期考成绩、竞赛成绩、创新学习成绩等。二、实习课学业成绩评价（100分）（一）计算公式校内实习成绩=实训过程成绩

20、（100分）X20%+应知考核成绩（IoO分）X30%+应会考核成绩（IoO分）X45%+安全与“5S”表现成绩（100分）X5%+竞赛成绩（加分补偿）+创新操作成绩（加分补偿）；成绩计算完毕后按如上要求转化为四个等级的等级成绩。1、实习过程成绩（20分）=课堂训练表现成绩（5分）+实习单元（课题）测试成绩（8分）+作业成绩（4分）+课堂纪律成绩（3分）；课堂训练表现成绩评定标准：主动积极训练、上台演示、认真训练操作、思维活跃、小组合作讨论情况、配合教师实习教学情况；实习单元测试成绩：即每个阶段、单元或每个课题的测试平均成绩。测试形式要灵活多样，可以采取小组讨论、轮流回答、案例分析、实验操作、

21、口试、识图、操作展示等有利于学生能力培养和操作技能提高的检查方法进行；作业成绩评定标准：书面作业的完成次数、认真程度、规范整齐、完成题量、正确与否、缴纳情况。实操作业的完成与否和质量情况；课堂纪律成绩依据：根据学生在实训课堂中的纪律表现和“5S”参与情况评定，如是否有迟到、旷课、上课睡觉、玩手机、看其他书籍、扰乱课堂纪律等行为；学生遵守操作规程情况、班前班后的卫生清扫和设备工具的整理情况、有无制作刀具等情况。2、应知成绩=期末应知考试卷面成绩X25%；应知考试要尽可能地依据国家职业标准习题库的要求命题，要和学生毕业前的职业技能鉴定有机地对接起来。没有国家职业标准习题库的专业要本着有用、实用、适

22、用的原则进行命题，要尽可能地和学生毕业后的工作对接。3、应会成绩=期末综合技能测试成绩X45%；应会考试不能以单元测试的平均成绩替代，必须是学习全过程技能知识的一次性综合测试，要和学生毕业的技能鉴定的国家标准习题库对接。如果出现应会考试和学生毕业技能鉴定的时间相重合的情况，可以用毕业技能鉴定的一次训练测试成绩作为应会考试成绩对待。4、安全与“5S”表现成绩：包括技能实习安全操作、安全知识考试、“5S”管理中的表现等。5、竞赛成绩：指和操作训练课有关的竞赛成绩，具体加分参照学生基本职业能力多元评价办法中的“特长成绩评价”办法执行。6、创新操作成绩：指学生在实习课过程中认真操作训练，发现和创新与实

23、习指导教师不同的操作方法和不同的见解。对考试附加部分的解答或完成成绩可以记入创新操作成绩中。(二)成绩录入等级百分制成绩计算完毕后，再按如上的优秀、优良、合格、不合格四个等级进行转化录入。(三)考核要求1、实习指导教师负责校内实习成绩的评定，在评定过程中要重点关注学生的实习操作过程，过程的每一个操作环节绩的得出要有依据，不能模糊评定分数。2、评定考核的成绩要做到公正、公平、透明、公开，评定的成绩要经得起学生的询问。3、教务处要设计新的多元考核实习课成绩登记表，包括实习过程成绩、应知应会成绩、竞赛成绩和创新操作成绩等。（四）一体化教学成绩评定一体化教学课程的成绩评定可以参照实习课的成绩评定方法进

24、行。三、校外实习成绩评价（一）计算公式1、校外教学实习成绩校外教学实习成绩=职业道德表现成绩（IoO分）X20%+实习安全成绩（IOo分）X10%+实习任务完成成绩（100分）X40%+实习报告成绩（100分）X15%+企业班组鉴定成绩（100分）X15%+突出表现成绩（加分项目，最高不能超过10分）；2、校外顶岗实习成绩校外顶岗实习成绩=职业道德表现成绩（100分）X30%+安全文明生产成绩（IOo分）X15%+实习任务完成成绩（100分）X35%+企业班组鉴定成绩（100分）X20%+突出表现成绩（加分项目，不能超过10分）。（鉴于目前校外顶岗实习管理的困难性，可以根据企业对毕业生实习表现

25、的反馈情况灵活决定，如可以只根据企业班组的实习鉴定和有关表现情况来灵活评定实习成绩。）（二）成绩评定依据I、职业道德表现成绩：遵守企业生产纪律，实习出满勤，有无迟到、早退、中途溜号、串岗、旷工等违纪情况；遵守学校要求的实习管理纪律，服从实习带队教师管理，有无实习班外有关违纪情况、宿舍文明纪律情况。服从班组管理，工作吃苦耐劳，有团队合作精神，虚心向工人师傅学习。2、实习安全成绩：遵守安全操作规程情况、文明生产情况；在实习过程中有无出现安全责任事故。3、实习任务完成成绩：完成企业班组师傅交给的工作任务情况；在实习过程中遵守职业道德的情况。4、实习报告成绩：实习报告是校外教学实习的一部分，凡校外实习

26、学生在实习结束后均须写出实习报告。实习报告要求在500字以上，内容包括实习的内容、学习技术和操作技能情况、职业道德培养情况、实习体会等。5、企业班组鉴定成绩：服从班组师傅管理情况；完成师傅交办的工作任务情况；在完成工作任务中的态度和表现。6、突出表现成绩：出色完成车间班组交给的实习生产任务，在质量和安全上全部达到高标准；在生产实习中成功地排除了安全险情，为企业避免了损失；整个生产实习过程全部出满勤；在遵守职业道德上有突出的表现，得到了车间和班组的高度赞誉；在实习生产过程中团结合作等方面取得显著成绩；在班外生活好宿舍文明方面综合表现优秀；突出表现成绩由企业师傅和带队实习指导教师共同界定。其他成绩

27、由带队教师或班组师傅分别完成和共同完成。(三)成绩录入成绩计算完毕后将百分制成绩按等级评定标准要求转化为四个等级的(四)考核要求1、校外顶岗实习成绩的评定由实习带队教师负责组织，包括实习带队教师对实习学生有关项的直接评定和向企业班组索取的有关项的评定成绩2、实习带队教师对各项考核都要有详实的考核记录，做到实训考核成绩得出要有依据，不能大概地填写分数了事，要做到公正、公平、透明，公开，成绩的得出要有依据,要能经得起学生和家长的询问。3、教务处要设计新的多元考核学生实习成绩登记表。四、学生毕业学业平均成绩评定学生毕业学业平均成绩=理论课平均成绩+实训课平均成绩+校外顶岗实习平均成绩”的综合评定成绩

28、。毕业学业平均成绩具体为四个等级：优秀：三个优秀；二个优秀一个良好。良好：一个优秀、二个良好；三个良好；一个优秀、一个良好、一个合格。不合格：二个及其以上不合格。合格：其余的均评定为合格。（成绩有“特优”的在综合评定成绩时可灵活对待）五、优秀学生评比的学业成绩基本要求三好学生：学年平均成绩要达到优秀。优秀学生干部：学年平均成绩要达良好，在学生自我管理中有突出表现和业绩显著的可放宽到合格。优秀共青团员：学年平均成绩要达良好。在团员模范带头作用上有突出表现和业绩显著的可放宽到合格。（成绩有“特优”的在评比时可灵活对待）六、学业成绩在优秀学生评比奖励中的权重I、评比奖励项目：评比奖励项目包括三好学生

29、、优秀学生干部、优秀共青团员、奖学金、校园名星、其他奖励等。2、奖励权重比例： 三好学生：学业评价成绩占50%：（基本职业能力成绩占50%）。 优秀学生干部：学业评价成绩占40%（基本职业能力评价占60%）。 优秀共青团员：学业成绩评价占40%（基本职业能力成绩评价占60%）。 奖学金：学业评价成绩占80%（基本职业能力成绩评价占20%）。 校园明星：学业评价成绩占20%（基本职业能力评价占80%）。 特别奖励：视特别奖励的内涵对学业评价成绩和基本职业能力评价进行灵活分配。七、毕业生就业推荐等级评价毕业生就业推荐等级的评价=学业成绩+学生基本职业能力成绩优秀：二个优秀；良好：一个优秀、一个良好；二个良好；一个优秀、一个合格；不合格：一个及其以上不合格；合格：其余为合格。八、学生学业成绩评价的考核分工 教务处：负责学生学业成绩评价的管理和监督； 教学系：负责学生学业成绩评价的具体实施和管理； 任课教师：负责学生学业成绩具体课程的评价； 班主任：负责学生学业成绩结果的统计并向学生家长通知。