教学设计：法拉第电磁感应定律.docx

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1、选修3-2第一章第四节法拉第电磁感应定律【教学内容分析】法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。从感应电动势去理解电磁感应现象，更能反映本质。它既与前面学习的电场、磁场紧密联系，又是后面交变电流的学习根底，还是本章的教学重点和难点。普通高中物理课程标准对本节的要求是：理解法拉第电磁感应定律。本节内容包括二个知识点：-是“影响感应电动势大小的因素”二是法拉第电磁感应定律，表达式：E=H-r第一点主要让学生经历完整的探究过程，体会控制变量法的应用，培养学生的动手能力；第二点主要让学生经历感应电动势公式的表达，体验数学方法在物理研究中的重要作用。【学生情况分析】首先学生已经具有一定的知识根底，有电路和

2、电磁感应现象、磁通量等相关知识，引导学生从感应电流的产生到感应电动势的探究，得出法拉第电磁感应定律非常自然。其次，高二学生已具有一定的物理素养，思维能力和动手能力都有增强，对实验现象具有好奇心，而且自己动手做实验的愿望非常强烈。因此引导学生自主探究将会收到良好效果。【教学目标】知识与技能(1)知道决定感应电动势大小的因素(2)知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别(3)理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式(4)会用法拉第电磁感应定律计算感应电动势过程与方法(1)通过经历完整探究，体会控制变量法的作用(2)经历感应电动势公式的表述

3、，体会数学法在物理研究中的重要作用(3)通过讨论、回忆等教学活动，培养学生进行交流与反思的习惯情感、态度与价值观(1)培养学生对实际问题的分析与推理能力(2)培养学生的辩证唯物主义世界观，尤其在分析问题时，注意把握主要矛盾【教学重点】1、“探究影响感应电动势大小的因素”2、法拉第电磁感应定律E=丝这一规律的得出过程。【教学难点】1、引导学生猜测感应电动势与哪些因素有关；2、区别“磁通量的变化量”与“磁通量的变化率”。【教学策略设计】指导思想是以“教师为主导，学生为主体”，应用实验演示、自主探究、讨论，并辅以多媒体课件等教学方法和手段，让学生在获取知识的过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维

4、的训练，提高协作精神和探索精神。【教学用具】磁铁3跟(2大1小)、蹄形磁铁1个、螺线管2个(大小各1个)、灵敏电流计2个、电压表2个、导线假设干。【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新演示实验：磁铁插入螺线管，观察观察，思演示实验能课到灵敏电流计的偏转。引导学生根据电路知识，产生了感考，理解感应电动直接感知电动势，从旧应电流，那么电路有电动势，螺线势的概知识生成新仆I管中产生的电动势，就是感应电动念。知识，由感LUs势。性认识到理得到感应电动势的概念。板书课题、概念性分析，自然过渡，便于理解概念。二、分组实验1、提出问题2、大胆猜测通过演示实验引导，感应

5、电动势的大小与磁通量的变化时间At和磁通量的变化量A中有关。3、制定方案与设置实验（1）小组探究实验感应电动势跟什么因素有关？引导：（1）用同样的磁铁，分别快速和慢速插入螺线管，指针偏转不同，猜测感应电动势E的大小可能与磁通量变化的时间At有关；（2）分别用大小不同的磁铁，以同样的速度插入螺线管，观察指针偏转也不同。而螺线管的面积不变，磁性强弱就反映出磁通量变化的大小，因此猜测，感应电动势与磁通量的变化量中有关。概括猜测：与磁通量的变化时间At和磁通量的变化量A有关。思考参与猜测概括讨论与交流让学生经历一个完整的探究过程。突破难点，引导学生大胆猜测。培养猜测、概括和表达能力（控制变量法）探究实

6、验一：At不变分别将一根和两根条形磁铁快速插入螺线管，比拟灵敏电流计的偏转角度，指针偏转角度即反响感应电动势的大小，观察偏转，记录现象；实验操作培养探究精神和协作精神所用条彩修快捕入或依出的方式财管中明量的殳化S0的怡传情及Sf的大小记录现象I根蝴员小f段小2S蚓我大较大联探究实验二：不变分别将两根条形磁铁快速和慢速插入螺线管，观察偏转，记录现象所用*彩IB帙的被M人Jft愤州的方式n*MLa化所用的NXa也就我指”靠段电动力N的大小2帙tt三ttXIt大2a校忙较小我小归纳实验由实验一得出结论：相同的At,E随中增加而增加；(2)演示实验由实验二得出结论：相同的，E随Al增加而减小；由此可知

7、，E不完全由中决定，还与有关，即由磁通量的变化率决定ONt得出实验结论培养分析实验的能力实验三：探究感应电动势E与螺线管匝数n的关系用蹄形磁铁的N、S极分别插入匝数相差1倍的两个独立螺线管，观察分别测量螺线管的电压表指针偏转。观察现象，思考得出结论：磁通量的变化率相同时，感应电动势的大小与匝数成正比三、总结规律，得出结论：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量变化率成正比，即法拉第电磁感应定律。A表达式：E=nr首先：综合实验一、二，得出感应电动势E的大小与磁通量的变Am化率笆成正比，得出E=女丝；rr在国际单位制中，电动势单位是伏(V),磁通量的单位是韦伯(Wb),时间单位是秒(s)

8、,可以证明式中比例系数k=l,那么上式可写成E=or其次，由实验三得出磁通量的变化率相同时，感应电动势的大小根据实验结论，总结出规律通过分析和总结，让学生对定律的得出有系统的了解，体验数学法在物理研究中的重要作用。加深理解定律与匝数成正比，即：E=n。f最后，由表达式，引导学生用自己的语言表达出法拉第电磁感应定律。板书法拉第电磁感应定律的内容和表达式。类比速度、速度变化、加速度(速度变化快慢)，进一步区分磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化根据自己的理解，用自己的语言概括定律内容，在物理语言准确表达思考、理培养学生的表达能力，加深理解，同时也让学生体验实验成功的喜悦。加深理解，率。解记忆突破难

9、点。四、知识应用，拓展提高知识应用：要求学生自学例题，通过解题加深对法拉第电磁感应定律的理解。拓展：磁通量的变化的三种情况：(1)磁感应强度B不变，有效面积S变化；巡视并答疑学4举例说明：三问题B不变II自学例题，讨论与交流理解、记忆培养学生自学能力和应用能力让学生知道如何求磁通量的变化逢Iot面和/小A卜-r=BS(2)磁感应强度B变()右*而I量，感受物理的科学严谨性。：N)jfitw)化，有效面积S不变；=SB4j5RlHJU(3)磁感应强度B和有blBO1I效面积S同时发生变化的情况。绕ab边V=磁场有)=2-1旋转9有XbICX五、知识小结1、感应电动势的概念2、法拉第电磁感应定律，表达式：1.E=nr要求学生对本节内容进行小结，选一名同学做小老师，引领其他同学一起做知识小结。之后，教师进行点评和补充。学生自我小结。既回忆知识，加深印象，又能活泼课堂气氛，培养学生总结能力和表达能力，增强自信心。六、布置作业完成课后练习P18(1-4题)。板书设计主板书是本节课的根底概念与规律，按物理概念和物理规律的分类列大标题，副板书用来课堂教学的讲解，分析问题。