39天集训教育学题本II（学生版）.docx

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1、2023年河南省刷题课教育学（II）第一章教育与教育学一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本题共30小题。）1 .在小学教育学中，教育的质的规定性所反映的就是教育的（）A.普遍性B.特性C.目的性D.方向性2 .无论是西方还是中国，对教育最初的意义的解释都是（）A.引导B.成长C.准备D.效仿3 .下列关于教育的表述，不正确的是（）A.教育在我国社会主义建设中具有主要的地位和作用，其中教育目的等同于教育方针B.凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，无论是有组织的或是无组织的，系统的或

2、是零碎的，有教育者教导的或是自我教育的，都是教育C.教育是有目的地引导受教育者能动地学习与自我教育以促进其身心发展的活动D.教育是随着社会的发展而发展的，因而人们对教育的认识及其概念的界定，也会随着教育的发展而相应地发生变化4.下列关于教育的说法错误的是（）A.教育是人类社会特有的现象B.教育的首要任务是传承生产生活经验，延续人类社会C.狭义的教育主要指学校教育，它具有规范化、制度化、体系化的特点D.“四要素说”认为，教育活动的基本要素是教育者、受教育者、教育内容、教育手段5 .唐朝人以胖为美，杨玉环肥胖，却深得皇帝喜爱，这说明了审美具有（）A.历史性B.民族性C.阶级性D.地域性6 .教育本

3、质和教育结构在人类发展历史过程中有着相对的稳定性，这就决定了教育功能的（）A.客观性B.整体性C.多样性D.社会性7 .对学生的纪律教育可以让学生养成良好的服从习惯，但纪律教育也可能规训了学生的心智以致其缺乏自主性。这表明从教育发生作用的方向看，教育功能可分为（）A.一般功能和特殊功能B.显性功能和隐性功能C.个体功能和社会功能D.正向功能和负向功能8 .下列关于教育起源观点和其倡导者匹配正确的是（）A.教育的模仿说一斯宾塞C.教育的需要起源说杨贤江9.下列关于教育的阐述，正确的是（）A.学校产生于封建社会时期C.原始社会的教育具有阶级性B.教育的本能起源说孟禄D.教育的劳动起源说沛西能B.现

4、代教育的公共性日益突出D.从词源看，中文的“教育”有潜质引发之意10.19世纪以来，近代教育发展的主要特点是国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。下列选项与以上描述不符的是（）A.国家加强了对教育的重视，私立教育受到扶持B.初等义务教育普遍实施，德国（普鲁士）是世界上最早普及义务教育的国家C.有些国家明确规定，宗教、政党不能干预学校教育D.重视教育立法，依法治教11 .“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是（）A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化12 .卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（）A.把儿童当做儿童来看待，把儿童看作教育中的

5、一个积极因素B.提出了社会本位论的儿童观C.提出了白板说D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲13.下列关于瑞士教育家裴斯泰洛齐的说法错误的是（）A.林哈德与葛笃德是其代表性教育著作B.现代初等学校各科教学法的奠基人C.第一个明确提出“教育心理学化”口号和诉求的教育家D.把教学过程分为明了、联合、系统、方法四个阶段14 .试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫15 .凯洛夫主编的教育学被公认为世界上第一部马克思主义的著作，其主要特点是（）A.用心理学解释教学过程B.强调教学过程最优化0.强调教师主导作用D.重视学生品德和创造性培养

6、16 .美育是自由的，宗教是强制的；美育是进步的，宗教是保守的；美育是普及的，宗教是有界的。这种观点是（）提出的。A.王国维B.蔡元培C.梁启超D.席勒17 .20世纪初，抱着教育救国思想，提出生活教育理论，开展乡村教育运动，并且创办晓庄师范的教育家是（）A.陈鹤琴B.晏阳初C.陶行知D.蔡元培18 .著名的教育学家苏霍姆林斯基有一个论断，教育的核心，就其本质而言，就在于（）A.循循善诱，以理服人B.注重培养学生正确的人生观C.让儿童始终体验到自己的尊严感D.关注学生的全面发展19 .下列选项中，不是出自论语的是（）A.敏而好学，不耻下问B.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣C.学而不厌，

7、诲人不倦D.知之为知之，不知为不知，是知也20 .“知行合一”的观点是（）提出的A.荀子B.王守仁C.陶行知D.朱熹21 .下列组合不正确的是（）A.夸美纽斯泛智教育B.布鲁纳结构主义学说C.裴斯泰洛齐五段教学法D.苏霍姆林斯基和谐教育22 .（）认为人从出生到成年24年可分为四个时期，即幼儿、儿童、少年、青年，与其相对应的分别是母育学校、国语学校、拉丁语和大学四级学制。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.苏霍姆林斯基23 .在较长时间内，通过系统搜集特定个体的有关资料，研究其发展变化过程。这种研究方法是（）A.观察法B.调查法C.行动研究法D.个案研究法24 .赫尔巴特将教学过程分为四个阶段

8、，学生在课堂上学会了测量、课后自己拿工具去进行路段测量属于其中的（）A.联想B.明了C.系统D.方法25 .研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的方法是（）A.实验法B.调查法C.观察法D.教育经验总结法26 .教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）A.调查法B.访谈法C.历史法D.实验法27 .下列教学实践中，不符合杜威教育思想的是（）A.教师引导学生在新旧知识之间建立关联B.教师引导学生在购买物品的过程中认识人民币C.教师通过创设问题情境帮助学生理解知识的情境性D.教师组织学生结合自

9、己的生活经验来建构知识的实践意义28 .被誉为中国幼儿教育之父的陈鹤琴提出了活教育理论，下列关于活教育理论说法错误的是（）A.认为大自然、大社会都是活教材B.提出了儿童中心主义的教育原则C.目的是做人、做中国人、做现代中国人D.方法是做中教，做中学，做中求进步29 .蔡元培曾说：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”这句话反映了教育的（）原则。A.尊重儿童发展规律B.正面教育为主C.理论联系实际D.循序渐进30 .有教育家认为：“儿童的智力像肌肉一样，如果不给予适当的负担，加以锻炼，它就会萎缩、退化。”强调教学要充分利用儿童智力上的潜在发展水平，适当超前进行，提出实行高

10、难度的教学。该教育家是（）A.苏霍姆林斯基B.赞科夫C.马卡连柯D,凯洛夫二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共15小题）1教育是人类社会生活不可或缺的重要组成部分。教育稳定的质的特点有（）A.有目的地培养人的活动B.教育者引导受教育者传承经验的互动活动C.激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动D.教育者主导一切的活动2.从教育活动存在的空间范围看，可以将现实空间的教育划分为（）A.社会教育B.家庭教育C.学校教育D.网络教育3.构成教育活动的基本因素包括（）A.教育者B.受教育者C.教师D.教育媒介

11、4 .下列有关我国古代教育文献学记中的经典语句、句意阐释和体现的教学原则的描述，正确的是（）A. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”告诉学生道理而不强迫服从，严格要求学生但不压抑个性，启发学生思想但不将结论和盘托出启发性原则B. “当其可之谓时”教师应该抓住最佳教育时机，适时而教循序渐进原则C. “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”学习后才知道自己的不足，教授后才知道自己的困惑。知道不足然后才能自我反省，知道困惑然后才能自强教学相长原则D. “时教必有正业，退息必有居学”按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业主张课内外相结合原则5 .

12、下列有关于西方学者的教育思想，说法正确的有（）A.苏格拉底提出“产婆术”，把教师比喻为“知识的产婆”B.柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者C.亚里士多德将人的灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂三部分D.夸美纽斯是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家6.赫尔巴特和夸美纽斯为教育学的创立和发展做出了卓越贡献，是教育史上具有重要影响的人物。下列关于赫尔巴特和夸美纽斯的描述，正确的是（）A.夸美纽斯首次从理论上对班级授课制进行系统描述B.赫尔巴特提出明了、联想、系统、方法四段教学论C.夸美纽斯的大教学论是科学教育学的奠基之作D.赫尔巴特第一次明确提出了“教育性教学”的原则7 .20世纪以来，

13、在继承和批判近代传统教学的基础上，出现了很多教育学派别，关于其表述正确的有（）A.实验教育学主张用自然科学的实验法研究儿童及其与教育的关系8 .文化教育学的代表人物有狄尔泰、杜威等人C.实用主义教育学主张“教育即生长，教育即生活”D.马克思主义教育学认为教育的根本目的是促使学生个体的个性发展8.苏格拉底被誉为西方教育思想史上有长远影响的第一位教育家。关于他的教育思想，下列说法正确的有（）A.他认为教育的目的是培养治国人才8 .他主张一切知识的获得都是从感官开始的C.他提出“美德就是知识”的命题D.他认为教师的作用是消极的、教师只需创造学习环境9 .文化教育学是19世纪末以来出现在德国的一种教育

14、学说，其基本观点包括（）A.教育过程是一种历史文化过程B.教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法C.教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，培养完整的人格D.培养完整人格的主要途径是“陶冶”“唤醒”，建构对话的师生关系10 .亚里土多德是古希腊伟大的教育家，他的教育思想主要反映在（）等著作中。A.政治学B.伦理学C.雄辩术原理D.乌托邦11 .陶行知是中国创造教育的先驱，提出教师的责任不在教，而在教学生学，提出了六大解放,概括地指出，创新的前提是要解放人，要求解放儿童的（）A.双手B.空间C.时间D.活力12 .为了研究的需要，研究人员进入学校，随堂听课，这属于（）A.

15、自然情境中的观察B.实验室中的观察C.直接观察D.间接观察13 .昆体良在论演说家的教育一书中主张，教学要根据儿童的年龄特点，（），给学生以奖励、反对体罚等。A.因材施教B.量力而行C.授人以渔D.劳逸结合14 .杜威对西方哲学史中的“经验”概念进行了改造，这些改造包括（）A.拓展了经验的外延B.克服了经验与理性的对立C.强调经验过程中人的主动性D.强调经验是知识唯一来源的重要性15 .蔡元培从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出了五育并举的教育思想，该思想成为制定民国元年教育方针的理论基础。下列选项中属于五育内容的是（）A.军国民教育B.实利主义教育C.人生观教育D.美感教育三、判断题

16、（判断下列各题的正误，判断为正确的打，判断为错误的打“X”。本大题共10小题）1 .教育以影响和发展人的身心为直接目的，这是教育的质的规定性的重要方面。（）2 .教育形态可划分为家庭教育、学校教育和社会教育三种类型，其中最早的独立形态教育是家庭教育形态，出现最晚的是学校教育形态。（）3 .受教育者是指在学校或者其他教育机构中接受教育的人。受教育者主要是学生，但不一定就是学生。（）4 .孔子的学说以“仁”为最高道德标准。（）5 .著名的西方教育思想家夸美纽斯反对百科全书式教育，强调在实践活动中学习。（）6 .赫尔巴特把教育过程分为相互联系、前后衔接的三个部分，即管理、教学和训育。（）7 .赫尔巴

17、特把兴趣划分为六种类别，其中历史学、政治学、法律学等学科属于社会的兴趣。（）8 .我国古代教育史上提出“循序渐进”“熟读精思”“虚心涵泳”“切己体察”“着紧用力”“居敬持志”读书法的思想家是朱熹。（）9 .在讲学过程中，苏格拉底创立一种独特的问答教学方法，形成了独特的师生之间对话的方法，即“苏格拉底法”，“苏格拉底法”的最后一步是下定义。（）10 .蔡元培是第一位提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、社会教育、劳动教育五育并举的教育思想家。（）第二章教育的基本规律一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本题共2

18、2小题。）1.在中国历史上，为集中权力统一思想，秦始皇焚书坑儒，汉武帝独尊儒术。这体现（）A.政治经济制度决定受教育权B.政治经济制度决定教育内容的取舍C.教育相对独立于一定社会的政治经济制度D.教育与社会发展的不平衡性2 .中华人民共和国教育法中提及“教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展”，这体现了影响教育功能发挥的因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.科学技术D.文化3 .蒸汽机时代要求工人具有初等教育水平，电气生产时代要求工人具有中等教育水平，自动化时代要求工人具有高中和专科教育以上水平，这说明影响人才培养规格的因素是（）A.生产力B.生产关系C.上层建筑D.政治经

19、济制度4 .14世纪，欧洲学校的课程有算术、几何、天文等，到16世纪，增加了地理和力学，17世纪，又增加了代数、三角、物理和化学等。这说明对教学内容的变化产生影响的是（）A.生产力B.生产关系C.上层建筑D.政治经济制度5 .中国传统文化的“书读百遍，其义自见”“听君一席话，胜读十年书”表明（）A.文化传统影响教育规律B.文化传统影响教育方法C.文化传统影响教育目标D.文化传统影响教育观念6 .我国近代教育史上黄炎培的职业教育思想、晏阳初的平民教育思想，都是他们所处时代的社会需求的反映；西方教育史上夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛奇的“自然教育”原则，是资产阶级上升期要求“肯定人性、削弱神性”的社会潮

20、流的反映。这主要体现了（）A.文化观念影响人们对教育的态度和行为B.文化观念影响教育思想的产生和发展C.文化传统影响教育内容D.文化传统影响教育方法7.现在各国学校通过开设“社会课”“公民课”“政治课”“品德课”“法律课”等课程，向学生介绍本国的相关制度、法律法规、公民的权利和义务等，旨在使每个人都能成为社会所期望的合格公民。这体现的教育功能是（）A.社会改造功能B.文化传递功能C.政治功能D.经济发展功能8 .强调教育的信号本质，强调教育的筛选价值的教育功能理论是（）A.分层理论B.人力资本理论C.文凭理论D.教育选择理论9 .民国版、人教版、部编版语文教材的使用，说明教育对一定社会文化的发

21、展，具有（）A.保存、整理、创新的作用B.制约作用C.调节作用D.决定作用10 .小周的家乡为某小县城，她在北京某一流大学完成了本科、硕士、博士、阶段的学业后，选择留在北京工作，体现了教育在（）A.减少人口数量，控制人口增长B.提高人口素质，改善人口质量C促进人口结构，趋向合理化D.促进人口迁移11 .1992年联合国环境与发展大会通过的21世纪议程指出：“教育对促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力，具有重要的作用。”这主要体现的教育功能是（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能12 .“性善论”“性恶论”所反映的观点是（）A.遗传决定论B.环境决定论 C.教育万能论

22、D.辐合论13 .下列选项体现“外银论”观点是（）A.基因复制是决定人的一切行为的本质力量B.染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变C.人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的D.教育要想通过外部锻炼抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低能的，甚至是徒劳的14 .把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）A.遗传决定论B.成熟论D.环境决定论C.内外因交互作用论15 .个体身心发展的“多因素相互作用论”提出的观点不包括（）A.人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果B.关注的

23、重点是人的学习C.教育活动中重视主客体之间的关系、师生之间的关系D.人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的16 .人们在长期进行某一方面的训练后，可使脑的某一方面的反应能力提高，如印染技工可比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。这说明（A.遗传素质制约着人的发展B.外在环境才是决定人的发展的主要因素0.人的遗传素质具有可塑性D.人的发展决定于遗传素质17 .“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明（）A.教育在人的发展中起主导作用C.教育比遗传素质更能影响人的发展B.教育在人的发展中具有导向

24、性作用D.教育对人的发展的主导作用是有条件的18 .某人先天口吃，但经过长期不懈努力成为演说家。体现了（）A.遗传素质仅为人的发展提供生理前提B.遗传素质在人的发展中起决定作用C遗传是个别差异主要原因D.主观能动性是人的身心发展的动力19 .未受过教育的个体，发展是率性自然发展，自然成熟的过程；受过教育的，是从自在的发展转向自觉的发展，会以一种科学的有效的方式是个体获得更好的、更快的发展，体现教育对个体的价值体现在（）A.引导个体发展的方向B.提升个体发展的速度C.开发个体特殊才能D.唤醒生命的自觉20 .下列例子中说明了人的身心发展具有互补性的是（）A.有些人聪明早慧，有些人大器晚成B.盲人

25、听力较好C.一般情况下男孩子喜动，女孩子喜静D.呼吸系统、淋巴系统成型早于生殖系统21 .教学要促进学生一般发展，注意做到认知与非认知、意识与潜意识、科学与艺术的统一,体现了学生身心发展的什么规律？（）A.顺序性B.稳定性C.不均衡性D.整体性22 .教育内容方法要保持相对应，同时根据时代特征、文化特点，不断革新教学内容和方法，这是学生身心发展的（）对教育的要求A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.整体性D.不均衡性二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共10小题）1.在古代社会，由于生产力水平低下，可利

26、用的设备条件非常少，教学一般是个别教学，采用讲授法、问答法等教学方法。随着现代科学技术的发展，幻灯机、投影仪等先进设备进入教学领域，教学逐渐由个别教学发展到班级授课、远程教学，方法也变得多样化，有实验法、演示法等。这段话说明经济与教育的关系包括（）A.经济发展水平制约着教学的组织形式C.经济发展水平制约着教育发展的速度2 .教育的政治功能包括（）A.培养社会政治人才C.提高社会政治文明水平3 .制约人的身心发展的因素主要包括（A.活动因素B.环境因素B.经济发展水平制约着教学内容的改革D.经济发展水平制约着教学的方法和手段B.促进社会政治变革D.维系社会政治稳定）C.个体自身的因素D.遗传因素

27、4 .孔子曾提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”既主张因材施教，因人而异，从现代角度看，其意就是承认个体发展的差异性，能够充分尊重和利用，这种发展特点的教育措施有（）A.个别辅导B.分层教学C.小组合作学习D.班级授课5 .个体身心发展的互补性规律对教育者的要求包括（）A.面向全体学生B.善于发现学生的优势0.抓住关键期D.提出高于学生现有发展水平的要求6 .教育对个体发展的独特价值，表现的是（）A.引导个体发展的方向B.提升个体发展的速度C.开发个体特殊功能D.培养个体心理素质7 .教育对个体发展有正向的促进功能，能够促进个体社会化，其中包括（）A.促进个体思想意识社会化B.促进个体

28、行为社会化C.培养个体的职业意识和角色D.发人的创造性，促进个体价值的实现8 .生态文明建设是中国特色社会主义的重要内容，关系人民福祉，关乎民族未来，事关“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。对此，学校也必然要承担起生态教育的重任。教育的生态功能有（）A.开展生态文明知识竞赛C.引导建设生态文明的社会活动9.教育的相对独立性表现在（）A.教育是一种特殊的社会实践活动C.教育具有自身的历史继承性 10.教育的相对独立性体现在（）A.教育是一种相对独立的社会实践活动C.教育有跟社会发展进程不相适应的一面B.树立建设生态文明的理念D.普及生态文明知识，提高民族素质B.教育影响社会发展

29、进程D.教育总是具有阶级性B.教育是具有历史继承性的社会实践活动D.教育总是具有阶级性三、判断题（判断下列各题的正误，判断为正确的打mh,判断为错误的打“Xo本大题共5小题）1 .社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。（）2 .教育能影响民主法制建设，能够保存、传递以至创造人类文化，还可以起到保护环境、控制人口的作用，这主要体现的是教育的个体功能。（）3 .人的身心发展是由儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾引起的。（）4 .“哲学家与搬运夫之间的原始差别要比家犬与猎犬之间的差别小得多”，这句话强调了遗传是人身心发展的决定性因素。（）5 .个

30、体的发展是在内因和外因相互作用的条件下，个体能动实践的结果。（）第三章教育目的与教育制度一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题）1 .“办人民满意的教育”体现了（）对教育质量的规定性。A.教育方针B.教育目的C.教育功能D.教育政策2 .教育目的不仅预定受教育者的发展结果，也为教育者指明了奋斗目标，教育内容的选择、方法、手段。这体现了教育目的的（）A.导向功能B.调节功能C.协调功能D.控制功能3 .教育目的反映人的需求和动机，是人们共同活动的基础，它不仅能指导整个实践活动过程,而且也能鼓舞人们为实

31、现共同的目标而努力。这体现的是教育目的的（）A.激励作用B.导向作用C.评价作用D.平衡作用4 .某校对教师的教学质量和工作效果进行检查时，以教育目的为依据，制定一套检查细则，体现教育目的（）A.导向作用B.激励作用C.评价作用D.调控作用5 .“小学生具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯”，此要求属于教学目的层级中的（）A.培养目标B.教育目的C.课程目标D教学目标6 .教育目的的核心内容，归根结底一句话就是（）A.为社会培养什么样的人B,为教育者的发展进行设想和规定C.对教育所培养的

32、人的质量要求D.为教育所要培养的人的社会价值做出规定7 .毛泽东同志在（）提出新中国成立后的第一个教育方针。A.论联合政府B.星星之火可以燎原C.实践论D.关于正确处理人民内部矛盾的问题8 .教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样人的问题。我国当前教育目的的基本精神不包含（）A,坚持社会主义方向性B.坚持个性发展0.教育与生产劳动相结合D.注重提高全民族素质9 .（）集中体现了我国教育的价值取向和社会政治性质，在学生全面发展中起着导向和动力作用，在全面发展的重要组成部分中处于引领地位。A.美育B.体育C.德育D.智育10 .在人的全面发展教育中，美育占有

33、重要地位，美育的主要任务不包括（）A.培养和提高学生感受美的能力B.培养和提高学生追求人生趣味的能力C.培养和提高学生表现美、创造美的能力D.培养和提高学生追求完美人生的能力11 .小学生轮流值日负责班级卫生扫除属于（）A.社会公益劳动B.勤工俭学劳动C.自我服务劳动D.志愿服务劳动12 .学校产生的客观条件是（）的出现A.生产力发展B.奴隶制国家C.文字D.体脑分工和专职教师13 .学生对学校、班级、同学、老师的所持有的依恋、认同和热爱，属于学校精神文化中心的是（）A.认知成分B.理想成分C.价值成分D.情感成分14 .所有学生在同样的学校系统中学习，从小学到大学的各级各类学校是相互衔接的。

34、这属于（）的特点。A,单轨制B,三轨制C.双轨制D,分支型学制15 .下列说法不正确的是（）A.中学教育包括初中和高中两个阶段B.初中教育具有双重目标，即为升学和就业打好基础C.初中教育属于义务教育，不属于基础教育D.初中教育的质量和水平影响着全民素质16 .我国最早规定义务教育阶段的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制17 .首次提出应在全国范围内重视职业教育的学制是（）A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬寅学制D.壬戌学制18 .老师在对学生进行美育时，要使学生对太阳和信号灯产生情感，就要引导他们去欣赏漫天红霞的日出，去感受红绿灯指引下众多的车辆、人流繁忙而有序地运

35、转的都市之美，从而对太阳和信号灯产生感情。这体现了美育原则中的（）A.差异性原则B.形象性原则C.活动性原则D.情感性原则19 .教育应当因人而异，对平民阶级要培养他们有勤劳和节制的美德；对军人应当培育他们勇敢的精神；而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有“哲学王”的特征。这句话属于（）的特点。A.宗教本位论B.个人本位论C.社会本位论D.教育无目的论20 .在原始社会初期，主要由老年人教给儿童一些看管所获得猎物和设置隐蔽所的操作方法；到了母系氏族时期，出现了男女分工，因此男女儿童分别由成年男女指导做一些男性和女性分别应该做的事。上述事件属于教育发展阶段中的（）A.非形式化教育

36、B.形式化教育C.制度化教育D.未来的教育二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共15小题）1 .教育目的具有的特点是（）A.强制性B.理想化C.历史性D.宏观性2 .教育目的从其要求的特点看，教育目的分为（）A.价值性教育目的B.终极性教育目的C.操作性教育目的D.发展性教育目的3 .下列关于教育目的的观点中，与社会本位论相一致的有（）A.教育是为了完美的生活做准备B.教育除了满足社会需要外并无其他目的C.国家的教育制度只有一个，那就是造就公民D.个人的发展都有赖于社会4.按照教育学理论，我国教育基础阶段

37、的主要任务应该包括以下几个方面？（）A.把更多的学生输送到优质的高一层级学校接受教育B.向学生传授系统的文化科学基础知识C.培养学生形成基本的技能和技巧D.把学生培养成社会精英5 .学校美育的形式主要包括（）A.形式教育B.艺术教育C.情感教育D.理想教育6 .劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。下列关于劳动技术教育的说法，正确的为（）A.劳动技术教育以技术教育为主B.劳动技术教育是实施其他教育的实践基础0.劳动技术教育有利于完成升学和就业的双重任务D.劳动技术教育的根本任务是增强学生体质7 .全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成，下列关于五育之间的关系表述正确的是（

38、）A.德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅的作用8 .智育在全面发展教育中起着前提和支持的作用C.美育在全面发展教育中起着动力作用D.体育在全面发展教育中起着方向作用9 .学生文化的基本特征有（）A.差异性B,非正常性C.过渡性D.多样性E.互补性10 非制度化教育是相对于制度化而言的，下列关于非制度化教育的说法，正确的是（）A.非制度化教育是对制度化教育的全盘否定B.非制度化教育认为教育不应再限于学校的围墙之内C.构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现D.非制度化教育主要是指正规教育11 .教育制度有其自身特点，不包括（）A.随意性B.规范性C.自愿性D.强制性12 .教育目的是教育活动

39、的出发点和归宿。它对教育活动具有定向功能，具体体现在（）A.对教育社会性质的定向作用B.对教师成长的定向作用C.对课程选择及其建设的定向作用D.对人的培养的定向作用13 .教育目的的内容通常包括对教育性质和价值取向，对受教育身心发展与人才规格的决定，就是要给教育目的明确（）A.定性，即教育目的的性质揭示教育目的的本质B.定向，即对教育目的的价值取向作出凝练概括C.定位，即确定受教育者的身心发展要求D.定点，即对受教育者人才规格做出简练明确的具体规定13.从现代社会的发展来看，教育目的的社会价值取向虽多种多样，但都比较注重取向的全面性与综合性。单纯的社会政治价值取向或单纯的狭隘民族主义价值取向等

40、，都难以符合当代社会发展的需要。当代教育目的社会价值取向的确立应该注意把握的是（）A.坚持功利价值与人文价值的有机结合B,避免陷入理性和非理性二者对应的误区C.坚持适应性与超越性的统一14.我国教育目的的精神内涵包括（）A.兼顾社会发展与人的发展的需要0.贯彻和实施全面发展教育D.以可持续发展的理念为指导B.培养全面发展的社会主义建设者和接班人D.建立终身型学习社会15.学校教育制度是国民教育制度的核心和主体，体现了一个国家国民教育制度的实质，基本要素包括（）A.学校的类型B.学校的性质C.学校的级别D.学校的结构三、判断题（判断下列各题的正误，判断为正确的选，判断为错误的选“X”。本大题共1

41、0小题）1 .教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。（）2 .荀子认为人性本恶，因此教育要从“礼”这一需要出发，用“礼义”教化民众，这体现了个人本位的教育目的价值取向。（）3 .制定我国教育目的的理论依据是社会本位学说。（）4 .全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。（）5 .教育体制其实就是教育制度。（）6 .我国教育方针的内容主要包括教育的性质与方向，教育目的和实现教育目的的基本途径三个方面，其中，教育目的是其核心。（）7 .教育方针是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中占主导地位。（）8 .在教育目的决定方面，

42、个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。（）9 .贴在教室里的名言警句属于显性的学校文化。（）10 .非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式。（）第四章教师与学生一、单项选择题（在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共25小题）1教师的（）是其社会地位的综合体现，直接影响着教师群体职业权利的实现及教师个体的心理状态。A.专业地位B.政治地位C.经济地位D.职业声望2.2018年2月，中共中央、国务院印发了关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，意见指出，不断提高地位待遇，真

43、正让教师成为令人羡慕的职业。教师的地位一般是指教师的（）A.政治地位B.经济地位C.社会地位D.文化地位3 .我国对教师形象的言说多以隐喻形式出现，将教师比作“春蚕”“蜡炬”“铺路石”孺子牛”所体现的教师职业形象是（）A.权威形象B.道德形象C.文化形象D.人格形象4 .师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（）A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D,说不清楚5 .下列属于学生对放任自流型领导的典型反应的是（）A.屈从，并缺乏个人的发展B.学生中有许多推卸责任，寻找替罪羊，容易激怒的行为C.教师一离开课堂，学习就明显松弛D.学生工作的质和量

44、都很高6 .李老师发现小明近期总是心不在焉，学习成绩也有所下降，便主动关心，疏导小明的消极情绪。案例中，李老师所充当的角色是（）A.学者B.知识的传授者C.学生心灵的培育者D.学生正确学习方法的指导者7 .教师帮助学生制定适当的学习目标，提供学习方法的指导，并为学生创造良好的教学环境。这体现的教师角色是（）A.研究者B.反思者C.管理者D.促进者8 .教师教学的影响不只局限在学生上学时期，还会影响到学生毕业以后。这反映了教师劳动具有（）A.创造性B.示范性C.复杂性D.延续性9 .教师知识结构的核心是（）A.教育学知识B.心理学知识C.专业知识D.相关学科知识10 .成为一名优秀教师的第一要素

45、是（）A.掌握教育理论B.具备学科知识素养C.敬业D.良好的教育能力11 .对于教师这一职业来说：对于教师这一职业来说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这就要求教师应该具有（）能力A.教学B.表达C.研究D.管理12 .教师的专业能力是指教师的（）A.设计教学能力B.知识拓展能力C.教学创新能力D.胜任教育教学的能力13 .我感到我能够了解周围所发生的一切与从前相比能够提前一些时间准备上课，我现在也能够较快地解读我的班级、了解学生的需要了，我感到在处理问题情境时有了更多可利用的资源，知道该教什么，如何处理人际关系。从“自我更新”取向角度来看该老师处在（）A.自我更新关注阶段B.虚拟关注阶段C.生存关注阶段D.任务关注阶段14 .伯林纳的教师发展阶段主要包括五个阶段，其中，（）是教师能按个人想法处理与解决教学事件，也能依据自己的计划对教学情境做出反应，并对事情承担更多的责任。A.新手阶段B.专家阶段C.胜任阶段D.能手阶段15 .“染于苍则苍，染于黄则黄”，这说明学生作为教育的对象，具有（）的特点A.独立性B.可塑性C.向师性