大学生情绪管理系统团辅方案设计.doc

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1、word大学生情绪管理团辅方案一、团体名称我的情绪，hold住！二、团体性质 封闭式、结构式、志愿式、开展性团体三、团体目标1让学生了解情绪的类别，学会觉察自己的情绪，了解情绪对自身开展的重要影响2学会运用理性情绪疗法来调节情绪；将学到的新知识、新经验运用到自己的实际生活中去，在日常交往中实践中不断提高自己的情绪管理能力四、团体对象 大一新生五、团体规模8-12人六、团体活动次数与时间 共5次，具体时间待定七、团体活动地点待定八、理论依据 情绪ABC理论ABC理论是由美国心理学家埃利斯创建的。就是认为激发事件A(activatingevent的第一个英文字母只是引发情绪和行为后果C(conse

2、quence的第一个英文字母的间接原因，而引起C的直接原因如此是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B(belief的第一个英文字母，即人的消极情绪和行为障碍结果(C)，不是由于某一激发事件A)直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的某种信念B)所直接引起。这种信念也称为非理性信念九、团体评估方法 方法一：领导者自我总结 方法二：观察员的观察记录 方法三：团体成员反响 10、 团体方案 次数单元名称单元目标活动流程与内容所需材料一相见欢1.促进成员熟悉，构建和谐的团体气氛。2.建立团体规X。3.促进成员相互了解。4.建立团队信任、合作1. 大风吹，小风吹2. 滚

3、雪球3. 组员心声4. 你我约定团体契约制定5. 天使留言大的铅画纸制作团体契约用、心声表、团体活动心得记录表二情绪知多少1. 巩固成员之间的信任感2. 了解情绪旧报纸卷成的一根纸棒或充气塑料棒、团体活动心得记录表三情绪ABC觉察自我的情绪，并进展初步调节1. 奇数偶数2.我的情绪ABC3. 情绪大对抗4. 放松与完毕5.天使留言轻音乐、团体活动心得记录表四我的情绪我做主让成员学会自我情绪调节1. 谁是凤凰2. 情景表演3. 做情绪的主人想象放松4. 天使留言团体活动心得记录表五天使留言1. 增进团队之间的信任2. 分享个人收获，巩固团辅成果白纸平均每人2X、笔每人1支、自制团辅纪念信封、十一

4、、活动具体安排 第一单元 相见欢活动名称活动目标活动内容1. 大风吹，小风吹10分钟活跃团队气氛1在轻快的音乐中，让团体成员手牵手围成一圈；2指导语：现在请大家每个人搬一X椅子围坐成一圈，我们要开始我们的热身活动大风吹。大风吹时，发令者站在中间，说：“大风吹！下面全体人员问：“吹什么？发令者：吹扎辫子的。此时符合特征的同学要站起来重新找位置，站在中间发号施令的也要参与其中，这样就会有一个人被吹出来，此时他就是下一轮的发令者，特征可以是外形特征，也可以是属性特征，如哪个学院的。此后可以开展到小风吹，即吹没有该特征的人。 10分钟进一步增进组员间的了解指导语：通过“1、2的形式报数给同学分组，剩余

5、的无家可归的人可以分散到各组里。小组成员站成一个圆，逆时针方向开始“滚雪球式介绍。第一人介绍自己的籍贯、性格特点、某某比如：“我是来自xx地方的xx的xxx，性格特点以两个字来简要概括即可；第二个人重复介绍一下第一人的情况，再介绍自己；第三人重复介绍前两人，再介绍自己；依此类推，最后一人需复述所有人的情况，最后介绍自己。每个小组推举一名成员把本小组的成员介绍给大家。分组可不断变换，交叉认识。3. 组员心声20分钟探索并交流成员对团辅的看法、期待，引导成员真诚沟通领导者给每人1份组员心声表，请大家思考后认真填写，每个成员独立完成。让每个成员在团体内向别人讲述自己对团辅的看法、期待。4. 你我约定

6、团体契约制定30分钟建立团体规X1.领导者说明订立团体规X的原因。2.领导者结合“组员心声引导团体成员共同讨论和制定团体规X，如“做到某某，不把团体内的事情说给其他人听；“仔细倾听，不打断和批评他人的发言；“不缺席，不迟到，不中途离开；“不把食物带到团辅室来吃等。然后将它们加以归纳，写在一X大白纸上，形成团体契约书。3.每个团体成员在团体契约书上签名，以示自己愿意遵守这些团体规X。 5. 天使留言10分钟评估每次团体聚会。领导者进展简单的小结，并分发团体成员自我评量表第二单元 情绪知多少活动名称活动目标活动内容1. 棒打薄情郎20分钟此游戏在进展过程中有出现冷场局面，能动性也不是很高，在实施需

7、慎重。在第二环节用此活动暖身没有达到想要的效果1.促进成员熟悉，构建和谐的团体气氛。2.促进成员相互了解1全体成员围圈而坐，轮流介绍自己的名字、兴趣、出生年月等个人资料。每个人都专心去记住其他成员的个人资料。2成员站成一圈，选一个执棒者站在圈中间，由他对面的人开始大声喊出一个成员的某某，执棒者马上跑到那个被叫的人面前。被叫的人马上再叫出另一位成员的某某。如果叫不出来，就会受到当头一棒，然后由他执棒。3依次类推，知道大家熟悉互相的某某为止。如果一个人3次被打就必须出来表演，作为惩罚。2. 你演我猜20分钟初步导入情绪，让成员了解情绪，活跃气氛成员两人为一组，领导者分给每个小组2X情绪卡，小组中一

8、个成员向另一个成员表演卡片上的情绪并由观看者即另一成员猜想表演者表演的情绪是什么。每个小组都表演完毕后，由领导者向全体成员介绍情绪的类别，让成员更加了解情绪。3. 情绪气象站30分钟此阶段成员理解起来有点困难，需领导者耐心解释。了解情绪要求学生尽可能多的想一些情绪的词，如高兴、愉悦，悲伤，低落等等。可以使用不同的粉笔来表示不同的情绪；在要去学生想一些天气术语，如晴天、雨、多云、雪、寒流、台风等。教师将这些词写在黑板上。让学生思考如何用天气术语来表达自己一周的心情？样例：周一，本人*天气晴朗，平静无事，除了晚上十点左右在宿舍与小米同学略有冷暖空气对流，造成局部小雨；周二，本来上午阳关明媚，但由于

9、下午的突袭的化学测验的9级台风的影响，低温急剧下降，据专家推测这股台风在本周五发测验成绩时还会演变成12级飓风，伴随父母寒流和暴雨。待学生写好后，请团体内内的几个成员进展发言，表述自己的情绪气象站。学生发言后，教师组织大家分享讨论这一活动的感想。作业布置：指导成员回去后选出其中一件烦心事，回忆当时自己对事件的想法、情绪与后果。在下次来的时候分享交流。20分钟评估每次团体聚会并交流参加本期团辅的感受，对以后活动的建议分发团体成员自我评量表每个成员均谈一下参加本期活动的收获、体会、感受和对本次活动的评价以与对以后活动的建议。领导者进展简单的小结第三单元 情绪ABC活动名称活动目标活动内容1、奇数偶

10、数10分钟促进成员熟悉，活跃团体气氛，建立良好的人际气氛。团队围成圈，第一个人为奇数1，主持人说“开始报奇数，按顺序报奇数，偶数的人跳过不报，主持人说报偶数，如此偶数借着开头的数字开始报，如果说错被淘汰出局2、我的情绪ABC40分钟所选故事要尽量贴近成员的生活，这个环节需要领导者多引导情绪ABC理论1领导者针对上次情绪气象站中成员对自己情绪的表述，指导成员选出其中一件烦心事，并说出当时自己对事件的想法、情绪与后果。2通过成员的烦心事与“半杯水等故事引导成员发现“想法决定情绪。 让学生明白影响我们情绪的不是事件本身,而是我们对事情的看法。3简要介绍情绪ABC理论。3、情绪大对抗30分此环节容易变

11、成成员之间的相互安慰，而不是运用刚学的情绪ABC技术，需要领导者的引导驳斥。两两分组，一成员倾诉和宣泄自己最近的烦恼，倾诉令自己感觉不高兴的事情，以与对此负面的情绪和非理性想法，另一成员用理性的想法对他的负面情绪进展驳斥。讨论：辩论完毕后，成员在心情卡片上写下对于遭遇了一件不高兴的事情产生的理性想法与非理性想法，并讨论对不高兴的事情不同的想法，以与不同情绪体验对生活、行为、健康的影响。4、天使留言10分钟评估团体聚会领导者进展简单的小结，并分发团体成员自我评量表作业布置：找两个较活跃的成员在下次的团辅中表演情境作息引发的“血案，内容：围绕作息不同引发的争吵，具体情境自由发挥。第四单元 我的情绪

12、我做主活动名称活动目标活动内容1、谁是凤凰10分钟此环节领导者需注意，该暖身活动较容易完成，可能输赢变化对成员的影响不是很大，从而显得此游戏没有很大的内心体验，可以适当加一些惩罚奖励措施，加大对此活动的体验活跃团体气氛，建立良好的人际气氛。1.让所有人都蹲下，扮演鸡蛋。2.相互找同伴猜拳，或者其他一切可以决出胜负的游戏，由成员自己决定，获胜者进化为 小鸡，可以站起来。3.然后小鸡和小鸡猜拳，获胜者进化为凤凰，输者退化为鸡蛋，鸡蛋和鸡蛋猜拳，获胜者 才能再进化为小鸡。4.继续游戏，看看谁是最后一个变成的凤凰。2、情景表演30分钟因为考虑到临时让成员表演可能会出现大家都不愿意来表演的情况，并可能造

13、成时间的浪费，因此在上一次团辅中，给成员两两之间分配表演的任务，达到的效果也较理想1. 帮助成员了解负面情绪的来源2. 帮助成员使用“我讯息更能理性的处理自己的负面情绪3. 促进成员良好的表达情绪的方法情景表演：晚上两个同学因为作息问题发生摩擦，发生争吵，导致双方情绪越来越激动，越来越愤怒的情景。引导成员针对此情景使用“我讯息即描述困扰你的行为，你对这些行为可能的结果，结果对你的影响，引导成员讨论如何合理表达自己的不良情绪。3.做情绪的主人想象放松20分钟此阶段我们改成播放放松音乐促进成员对情绪的掌控不断重复如下六个步骤的指令。六个步骤是：设想一个舒适的身体姿势，身体不要自己支撑；松开紧身的衣

14、服、首饰；置身于安静的环境中；当你发指令时，要为积极地体察自己的感觉做好准备；发指令时做平衡的深呼吸动作；做完一段动作时，做些恢复身体灵敏度的动作，并以积极的建议完毕练习。例如，“当我睁开眼睛时，我将会感觉恢复疲劳后的清醒，将会感到神经松弛、舒适。10分钟评估团体聚会领导者进展简单的小结，并分发团体成员自我评量表第五单元 天使留言活动名称活动目标活动内容10分钟活跃团队气氛，增进成员相互合作信任操作程序：1一人站在高台，其余人在台下两两相对伸出双臂，准备接住台上后倒的人2高台上的人身体保持挺直后仰倒下，下面的的成员正好托住3倒之前，上下成员可以进展一定交流，以克制恐惧心理，如“大家准备好了吗？

15、“没问题，来吧！等等2. 我的收获50分钟回顾和总结自己在团体活动中的经验和收获1领导者将纸笔发下，请成员在纸上写下有关团体活动的感受和体会。如“在团体活动中我所学到的三四件事、“团体活动中对你最有帮助的经验是什么、“你的个人目标完成的状况如何、“怎样才能将团体活动中所学到的运用到日常生活中等2写完后成员分4-6人小组彼此交流3每个小组推荐一个代表到大团体中分享4领导者根据成员的分享概括成员在团体活动中的收获20分钟成员之间相互赠言，处理离别情绪（1） 每个同学各领一X白纸贴在自己背后，所有同学可在其他同学那写赠言2 写完之后自己收藏，放在发给每人一个写有这次活动的纪念信封里 （1） 天使之拥

16、10分钟处理成员离别情绪，完毕活动领导者总结，完毕活动，相互拥抱附录心声表对我来说，参加团体是_。当我进入一个新的团体，我感到_.。我信任的人是_.。在团体中，我最担心_。我期望在团体中_。 不合理情绪举例1. 有一位大学生，在一次考试中不与格A1后变得很沮丧C1,其不合理信念可能是“我应该是个很出色的好学生，这次不与格真是太糟糕了B1，但是他的不良情绪C1很可能会成为新的诱发事件A2，引起他另一种不合理信念“我必须是个永远快了的人，而绝不应该像现在这样忧心忡忡B2,从而导致他更不良的情绪反响C22. 我对别人怎样，别人必须对我怎样3. 有位大学生失恋，女友离开自己和别人谈恋爱A1,他很抑郁并

17、怨恨女友C1,其不合理信念是“我那么爱她，可她不再爱我，做出这样的事，真是太不公平，太让我伤心了B14. 某大学生上台演讲忘词了，引来台下人唏嘘A1,觉得很没面子，自己一无是处，连个台词都会忘C2,引起他的不良情绪“自己必须做到完美无缺情绪调节小知识1、哭在适当的场合哭一场。从科学的观点看，哭是自我心理保护的一种措施，它可以释放不良情绪产生的能量，调节机体的平衡，促进新陈代谢。哭是解除紧X、烦恼、痛苦的好方法。许多人哭一场过后，痛苦、悲伤的心情就会减少许多。 2、诉向他人倾诉。“一份快乐，两个人分享，就变成了两份快乐；一个痛苦，两个人承当，就变成了半个痛苦。把不愉快的事情隐藏在心中，会增加心理

18、负担。找人倾诉烦恼、诉说衷肠，不仅可以使自己的心情感到舒畅，而且还能得到别人的安慰、开导以与解决问题的方法。 3、动进展剧烈的运动。当一个人情绪低落时，往往不爱动，越不动注意力就越不易转移，情绪就越低落，容易形成恶性循环。因此可以通过跑步、急走等剧烈活动改变不良情绪。4、喊放声歌唱或大声喊叫。放声歌唱可以提高士气。当受到不良情绪困扰时，不防痛快地喊一回。通过急促、强烈的、无拘无束的喊叫，将内心的积郁发泄出来，也是一种方法。它可以使人的心理达到平衡，有助于培养自信心。发泄的方法不同于放纵自己的感情，不同于任性和胡闹。如果不分时间、场合、地点而随意发泄，既不会调控好不良的情绪，还会造成不良的后果。

19、5吃你会吃吗？对于不同的情绪调节也可以通过不同的食物来调节的。菠菜赶走抑郁香蕉减少忧虑鸡蛋告别昏睡燕麦摆脱焦虑瓜子远离愤怒大蒜有效抗疲劳葡萄柚净化心情全麦面包振奋精神团体活动心得记录表利用下面的句子，以1到5的尺度登记估量你自己参与团体的状况。1代表“我决不是这样，5代表“我总是这样。1在团体里，我是一个积极投入的成员1 2 3 4 52我愿意完全投入团体，并且与大家分享目前生活的问题1 2 3 4 53我认为自己愿意在团体里尝试新的行为 1 2 3 4 54我愿意尽力表达自己的感情，就像其他人一样 1 2 3 4 55在每次团体讨论之前，我总会花一些时间反省自己的参与情形 1 2 3 4 5

20、6我尽量以真诚的反响面对其他人 1 2 3 4 57在团体里，我总是不断地追求澄清我的目标 1 2 3 4 58我总是注意倾听别人在说什么，也会把我的感受直接地告诉他们 1 2 3 4 59我会与别人分享我的想法，将自己如何看他们，与如何受他们的影响告诉他们 1 2 3 4 510在团体里，我尽量是自己做别人的模X 1 2 3 4 511我愿意参加团体的讲座会 1 2 3 4 512我常会想要参加团体的讲座会 1 2 3 4 513不必等他人开口，我就能主动帮助他们 1 2 3 4 514在团体建立信任感的过程中，我是采取主动的角色 1 2 3 4 515我是在没有防卫的心态下，坦诚地承受别人的反响 1 2 3 4 516我尽量把团体里所学到的东西，应用到外面的生活 1 2 3 4 517我会注意自己对团体领导者的反响，并说出他们是个怎样的人 1 2 3 4 518我会防止标定自己和团体其他的人 1 2 3 4 519我会防止询问别人问题和给予他们忠告 1 2 3 4 520我对自己在团体里的学习负责 1 2 3 4 516 / 16