《5古诗两首》.docx

《《5古诗两首》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《5古诗两首》.docx（3页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、课题:5古诗两首课型：新授主备人：张燕授课口期：教学目标1、借助字典弄请词句的意思：2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；理解诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中所蕴含的哲理。3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法重占八、难占八、1、培养学生互助学习的能力；2、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法教具多媒体课件教学过程集体备课授课教师二次备课第一课时一、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？

2、（生谈感想）师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇一题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、古诗讲解【、初读古诗，认识生字。帅：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。2、齐读古诗，纠正读音。3师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵遍吗？师配乐朗诵古诗，请同学们在每句诗的停顿处用“尸作上标

3、记师：清同学们再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗（配乐）三、明确学习任务，组织自学。现在就请同学们以小组为单位，讨论诗句的意思。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。1、组织学生交流学习成果。（生汇报）师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）生提问，肺组织互助解疑。2、巩固师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。（生观看录像）师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗

4、诵这首诗。3、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分

5、）4、背诵师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗（出示课件）；师检查背诵情况5、总结师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。师讲故事百人摸象肺：请同学们说说这四位百人他们错在那里？6、结语诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？第二课时一、复习检查1 .指名背诵题西林壁O2 .说说从题西林

6、壁这首诗中得到了什么启示。二、初读古诗，读准字音，了解诗意1 .自由读游山西村，借助拼音读准生字的音。2 .指名读古诗，相机正音。3 .再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么？三、读懂诗句，感悟诗理1.自由读古诗，读懂诗句。(学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，也许会有帮助：书上还有插图，看一看插图，说不定会受到启发，还可以与同学讨论讨论。)2 .按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想一想，议一议，力争读懂诗句。3 .集体交流。(1)从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二行诗。(2)从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”

7、是怎样的景象，知道了“疑无路”的意思，知道了“又一村”是指什么。(学法反思：课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助：课本上的插图对我们了解诗中描写的景象也作了提示，抓住这些，就是抓住了读懂诗句的根本。)4 .感悟诗理。(1)指名读诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。(2)出示课本插图，思考：“山重水复”与“疑无路”、“柳暗花明”与“又一村”之间的联系？想象诗人心理活动的变化？(3)指名回答。(4)再次启发思考：我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？(5)从诗人游山西村的经历、从你举的例子中，你明白了什么道理？柳暗花明：绿柳成阴、繁花似锦的美景。板书设计：题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的角度远近/高低/各不同。实写不同，观察不识/庐山/真面目，的效果不同只缘/身在/此山中。明理游山西村南宋陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。千古名句