《什么比猎豹的速度更快》教案.docx

《《什么比猎豹的速度更快》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《什么比猎豹的速度更快》教案.docx（5页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、什么比猎豹的速度更快教案第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1.板书：速度。同学们，看到这个词，你想到了什么？（学生畅所欲言）2 .大家说得非常好。今天我们要学习探究的内容就和“速度”有关。我们继续练习速读。现在大家都掌握了哪些好的速读方法呢？（学生交流）今天老师介绍一种速读的方法,就是关注文中有特点的句子，比如每段开头、结尾的句子，比如文中点题的句子，比如反复出现的句子，再比如结构相似的句子。在学习新课之前，老师还想问大家一个问题：说起速度，你们能想到的速度最快的是什么？（学生交流，不做最终的判断，根据学生的回答继续导入。）3 .如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话，那么，什么比猎豹的速度更快呢？这

2、就是我们今天需要一起探究的问题。【设计意图】直接从题目入手，抓住关键词“速度”，引导学生就自己想到的展开交流，引入主题，自然顺畅。二、初读课文，检查预习。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。4 .指读生字词：鸵赢冠俯喷枚箭瀚筒束赤圈置预设：“冠”是多音字，文中应读四声；“束、赤、置”都是翘舌音。5 .齐读词语。6 .四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。其中要特别注意长句的读法。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行

3、。现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。(1)学生练习读句子。(2)指名学生读。(3)教师指导长句的读法，注意句子的停顿，不要读错。7 .指读课文，评价读书情况。【设计意图】这篇文章生字词较多，所以不能轻视对生字新词的认识，只有认准字音才能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。三、品读课文，感知比猎豹速度更快的是什么。1.默读课文，思考课文主要写了什么。(1)学生默读课文，思考，教师巡视。(2)指名学生交流。预设：课文主要通过举例子、作比较的说明方法，回答了比猎豹速度更快的是什么。2 .作者为了说明比猎豹速度更快的事物，到底列举了哪些具体的事例呢？(1)学生自由读文，

4、边读边做标记，教师巡视。(2)指名学生交流。3 .教师根据学生的回答，做小结。4 .同学们请再次认真读书，根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机【设计意图】再次读文，在读通、读懂课文内容的基础上，明确课文的主要内容，并根据内容为文中提到的事物按速度大小进行排序，理清思路的同时，也解答了课后习题中的问题。四、教师小结，布置作业。通过阅读，我们找到了答案，那么作者又是如何进行说明，为我们呈现出最终的答案的呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习回顾，导入新课。1.上节课的学习，让我们知道了“什么比猎豹的速度更快”呢？(指名交流)2 .作者是如何推论出这

5、一结论的呢？这节课我们继续学习。【设计意图】简单地回顾上节课的学习内容，开门见山地导入本节新课，简洁明了。二、精读感悟，学习方法。1.学生默读课文，思考作者在向我们逐步展示“比猎豹的速度更快”的事物时，是怎样把文章内容写得具体、生动的。(1)学生默读思考。(2)小组交流。(3)指名小组代表汇报。预设：作者在向我们展示“比猎豹的速度更快”的事物时，采用了大量的举例子、列数字、作比较的说明方法，把文章内容写得具体、生动。(4)请分别找出相关的语句。(学生小组交流，指名全班交流)小结：有了大量真实的例子、精确的数字说明，通过事物之间简单的比较，将“什么比猎豹的速度更快”具体、生动地展示出来了。3 .

6、这样的说明方法在文中到底有怎样的好处？又起着怎样的作用呢？人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。(1)指名学生读。(2)小组讨论:这里的列数字和作比较有什么好处？能起到怎样的作用呢？(3)小组代表交流。(4)小结出示：举例子：运用列举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。用举例子这种说明方法，使文章所要表达的意思更明确，让读者更明白，增强说服力。列数字：既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。用列数字这种说明方法，准确地说明了说明

7、对象的特点，体现了说明文语言的准确性。作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。4 .请同学们根据我们对上面句子的分析，再次阅读课文，并在小组内交流，看所使用的这些说明方法是否在文章中起到了这样的作用。看看我们在今后的习作中是否也能恰当地使用这些说明方法，增强文章的说明效果。（1）学生带着体验朗读课文。（2）小组交流，教师巡视指导。5 .通过这篇科普说明文的学习，你有怎样的收获？（学生畅

8、所欲言。）【设计意图】结合文章的具体语句，指导分析不同的说明方法的好处，以及在文章中的不同作用。在交流收获时，指导学生增强科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯。三、积累拓展，迁移运用。介绍你喜欢的一种植物、动物或某种食物，并用上我们今天学到的说明方法把内容写具体。【设计意图】课外拓展延伸，让学生在学习运用中，不断增加语言积累，养成不动笔墨不读书的好习惯。并使课堂知识渐渐内化为自己的知识，为学生终生学习语文打下扎实的基础。板书设计7什么比猎豹的速度更快奔跑的人更快奔跑的鸵鸟更快猎豹（44千米/小时）&72干束/小时）（110千也小时）I史快高速喷气式飞机更快声速更快俯冲时的游隼（约1050

9、-未/小时）（超过320千束/小时）I更更快光速I快更快火箭流星体（25万千米/小时）（约30万千米/秒）教学反思1 .说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。这种类型的文章，大部分学生学起来觉得枯燥乏味，没有兴趣，因此，在教学时无疑成了一个难点。人们常说：“兴趣是最好的老师，是开启成功大门的最为有效的一把钥匙因此,在课堂教学活动中，我十分注重对学生学习兴趣的培养。2 .学生在对说明文有了一定的学习兴趣后，在课堂教学中，我进一步引导学生对说明文的相关知识进行理解与巩固，促进学生对说明方法的掌握。3 .课外拓展延伸，让学生结合自己的实际，写自己喜欢的一种植物、动物或某种食物，用上我们今天学到的说明方法把内容写具体。让学生在运用中将课堂知识渐渐内化为自己的知识，增加语言积累，提升语文素养。不足之处：在教学过程中，有些过高估计学生的能力。既想把说明文的知识点全部传授给学生，又想让学生准确全面地掌握说明文的知识，能够自主地对一篇说明文进行分析。由于对学生要求较高，在一定程度上影响了学生学习的积极性。