《口语交际：我们与环境》教案.docx

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1、口语交际：我们与环境教案一、话题导入，引入课题1.谈话导入：（课件出示：著名景点图片）同学们，你们平时喜欢去哪里？这些地方的风景如何？试着用自己的话描述一下这些风景，说说这些风景给你带来什么样感受。学生自由发言。2.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看下面的一组图。（课件出示：环境严重污染后的画面）师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境,人人有责。师：是呀，

2、人类与环境的关系非常密切,每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。（板书：我们与环境）【设计意图】图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。二、合作探究1.请同学们分小组探究，小组内整理自己搜集到的有关环境污染的材料，共同探讨，并用简洁的语言进行描述。注意以下几点：课件出示：1 .围绕话题发表看法，不要跑题。2 .发言时声音要响亮，态度要大方。3 .判断别人的发言是否与话题有关。4 .倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。小组讨论后推举代表在全班交流。问题预设：学生在发言过程中，可能会出现跑题的现象，教师可以让其他学生找出问

3、题，并改正过来，教师及时评价效果。2 .现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境，我们可以做些什么呢？小组讨论，并分条写出做法，在全班交流。教师及时进行评价。预设：不乱丢垃圾；绿色出行；坚决抵制破坏环境的行为等。【设计意图】让学生在活动中解决问题，既能让学生在解决问题的过程中学会解决问题的方法，又能使学生产生成就感，从而提高对学习的兴趣。三、课堂实践课件出示：请同学们小组合作列出十项简单易行的保护环境的方法，做成保护环境十条小建议，课后与学校、社区工作人员商议，经同意后张贴在学校、社区布告栏内。教师指导：我们制订的“小建议”要切合生活实际，要能在生活中真正实行。小组讨论制订保护环境十条

4、小建议，先在全班交流，学生给出评价，然后进行修改。教师进行总结评价。预设：1.不乱砍滥伐树木，不浪费自然资源。3 .尽量节约纸张，不把没用完的本子随意扔掉。4 .随手关紧水龙头，不浪费一滴水。5 .尽量不使用一次性餐具。6 .不随地乱扔垃圾，特别是废旧电池及塑料袋。7 .不污染水资源，不把废水和有毒物质倒入河中，保护水中小生命。8 .随手关闭电源，尽量节约每一度电。9 .不乱捕滥杀野生动物，与动植物和谐相处。10 爱护花草树木，多植树种草。11 .多绿色出行，少乘私家车出行。【设计意图】我们不能光注重课堂教学,更要注重学以致用。设计这个环节，可让学生从思想上更加重视环保，同时也更能增强学生在学

5、习上的满足感，还能从思想上教育学生，让他们产生“保护环境”的迫切感。四、课堂小结课前，大家认真搜集了资料，做好了充分的准备；课上，大家能踊跃发言，积极分享自己搜集的资料，大胆发表自己对环境保护的理解和认识，积极发言献计。大家的表现都值得肯定。通过本节课的学习，我们也要明确：保护环境，人人有责。教学反思1 .激发兴趣，提高参与度。为了吸引学生，在上课一开始，我首先让学生出示自己的图片进行描述，紧接着我出示了自己选择的风景优美的图片，色彩亮丽的图片很快吸引了学生的注意力。学生们纷纷发表自己的看法，课堂气氛变得热烈起来。这为下一步教学的进行奠定了基础。2 .让学生自主解决问题，获得成就感。让学生获得成就感是教学的重要目的之一，这能让学生对学习产生浓厚的兴趣。在教学中，以小组合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，让学生在学习中产生成就感，同时也产生“保护环境”的迫切感。在本次教学中，我感悟到，课堂教学的主体是学生，教师只是起引导作用。在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们自主解决问题，效果非常好。