《教育科学研究方法》第14课个案研究法概述与具体方法.docx

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1、仅给他带来初为人父”的喜悦，还为他观察研究儿童行为、心理提供了最佳的研究对象。陈鹤琴的家是他工作的地方，妻子和母亲是他的得力助手，儿子则是他的工作对象，而他的工作成果就是儿子出生之后的真实记录。（详见教材）【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课期并板书：个案研究法概述传授新知（25min）【教师】讲解新知个案研究法是指对单一的研究对象在较长时间里连续进行调直，从而研究其行为发展及变化过程的一种研究方法.个案研究法能帮助学生解决问题，同时能促进教师自身的发展，它是教师常用的一种教育科学研究方法。一、个案研究法的类型（一）根据研究对象划分1 .个体类个案研究是指以个体为单位的

2、个案研究。这种类型的研究只针对某个人或某件事。例如，浮生李某在校内和校夕俵现反差很大，本校语文教师就针对这一问题开展了关于学生李某的个案研究。2 .团体类个案研究是指以社会机构或社会团体为单位的个案研究。社会机构有班级、学校、机关等，社会团体有学术团体、群众组织等。【师生互动】教师提出讨论话题：在小学教学过程中，你认为哪些学生可以作为个案教育研究的研究对象？请思考这个问Ig并与身边的同学进行讨论，并随机邀请学生回答3 二）根据研究目的及内容划分1 .诊断性个案研究法是指研究者通过考察研究对象的行为，判断研究对象现状中所存在的问题的一种个案研究方式。2 .指导性个案研究是指研究者对研究对象实施新

3、的教育教学方法或方案，并将研究结果进行推广的一种个案研究方式.这种方法已广泛应用于教育科学研究领域。例如，为指导小学教师阅读教学实践，一位研究者开展了小学阅读教学语用训练个案研究，并将训练对策推广出去.【教师】知识点提示：语用训练是指提高语言交际能力的训练。【学生】聆听、记忆3.探索性个案研究是指研究者为了揭示研究对象本身存在的问题，从而获得新的认识和理解，对特定的研究对象进行深入研究的一种个案研究方式.二、个案研究法的特点（一）研究对象的典型性个案的研究对象具有典型性，是能反映同类事物的共同属性或事物发展趋势的特殊个体。个案的研究对象通常是单一个体或单一团体,研究对象具有特定的范围，并且其选

4、择与特殊情境有关.（二）研究过程的深入性个案的研究过程具有深入性。这里的深入性是指能在时间、空间方面做多方面、持久深入的研究。研究者需要对一个人、一个团体、进行深入的、全方位的研通过讲授法和师生互动讨论，让学生了解个案研究法的类型和特点，提高学生的学习主动性究，以便采取有针对性的措施或对策，并为其他人提供易于理解、便于参考的样本。(三)研究方法的综合性由于个案研究通常会涉及研究对象的多个方面，研究内容也是丰富且有层次的，因此，研究者在研究过程中需要综合运用多种教育科学研究方法，以杳阅、收集、整理和分析研究资米斗与数据，从而保证研究的科学性和有效性。(四)研究环境的自然性个案研究一般是在自然的情

5、境下展开探讨，研究者不会去改变外在的因素。研究者重视研究对象在自然的研究环境下的行为表现和发展过程，会站在研究对象的立场上观察研究对象，深入地了解自然环境下研究对象的主观意愿、状态与经历，以便能够发现存在的问题和各种影响因素。【学生】聆听、思考、理解、记忆第二节课个案研究的具体方法问题导入(5min)【教师】提问引出新知识点研究者需要掌握个案研究实施过程中所用到的具体方法，并在掌握这些方法相关概念和具体实施步骤的基础上，根据研究要求和目的，选择合适的方法，以便顺利地开展研究。在讲解知识点之前,请思考以下问题：(1)个案研究实施过程中所用到的具体方法有哪些？(2)各种具体方法的适用情况是什么？【

6、学生】思考、发言用问题导入的方式，让学生主动探究个案研究的具体方法，激发学生的求知欲传授索新知(35min)【教师】讲解新知一、追踪法(一)追踪法的含义追踪法是指研究者在较长时间内连续跟踪单个研究对象，收集各种研究资料，揭示其现状、发展变化的情况和趋势的一种方法。追踪研究持续的时间短则数月，长则数年。追踪法对于研究学生身心发展的顺序性、阶段性、成熟期、关键期,以及研究复杂教育现象的发展变化，研究某教育理论的验证、某教育措施的实施等，都具有重大的意义。(二)追踪法的适用情况1 .探索发展的连续性追踪法一般是对相同的研究对象，做长期连续不断的研究，所以每个人或每件事自身的发展变化都可以进行纵向比较

7、。2 .探索发展的稳定性追踪法可以探索人的某些方面特质或某些教育现象在各个时期发展的稳定性情况。3 .探索早期教育的后续影响追踪法可以探索人的早期教育对以后其他教育现象的影响。【师生互动】教师带领学生案例阅读：“追踪法适用案例”，并随机邀请学生回答对此案例学习的感悟利用案例分析和师生互动讨论法，让学生们主动思考，并掌握追踪法、追因法、临床法和作品分析法的含义、适用情况和实施步骤等知识（三）追踪法的实施步骤1.确定研究问题研究者首先要明确追踪研究的对象与目的。研究者需要确定以下几个问题：追踪研究对象是个人还是团体;需要追踪研究对象的哪些方面；个案追踪研究是为了了解哪些情况；等等。2 .实施追踪研

8、究实施追踪研究一定要紧紧围绕课题确立的内容进行，要运用规定的手段收集有关的资料，不能遗漏重要的信息，也不能被表面的现象迷惑。由于追踪研究需要较长的时间，故研究者一定要持之以恒，不能半途而废.3 .整理和分析收集到的资料研究者对收集到的各种资料，需要进行细心的整理和分析，做出合理判断与解释，揭示出个案发展变化的特征和规律。4 .提出改进个案的建议研究者要根据追踪研究的结果，进一步提出改进个案的建议和对策，因材施教，指导和促进个案的发展。二、追因法（一）追因法的含义追因法是指研究者根据结果探究其发生的原因的一种方法。例如，一位小学英语教师发现自己所教班级的一位学生的英语成绩突然下降，于是去探究这位

9、学生英语成绩下降的原因，这种研究方法就是追因法.【师生互动】教师提出讨论话题：你认为实验法和追因法有什么不同之处，请将你的看法与身边的同学进行讨论，并随机邀请学生回答（二）追因法的适用情况在实际研究中，很多探究原因、现状的研究都可以使用追因法。【师生互动】教师带领学生案例阅读：“追因法适用案例”，并随机邀请学生回答对此案例学习的感悟（三）追因法的实施步骤1 .确定研究问题追因法第一步要确定所研究的问题，即事物发展的结果。若研究者对某项事物发展的结果不够确定，那么在后面研究中找出的原因也很难说是真实可靠的。2 .假设原因研究者需要寻找导致某个结果的原因。这些原因最初是假设，还没有经过验证。因此，

10、研究者不仅要尽可能地提出导致这个结果的所有原因，还要假设这些原因之间的关系。3 .设置比较对象研究者可以采取两种途径设置比较对象：设置结果相同的若干比较对象,从中找出共同的因素，即从正面找原因；设置结果相反的若干比较对象，找出相反的因素，即从反面找原因.4 .查阅资料研究者可以从研究又燥的相关资料中查看是否具有前面假设的原因。因为教育现象是复杂的，导致某项结果的原因往往是多方面的，所以研究者需要特别细致地杳阅资料。5 .检验结果研究者找出原因后需要进一步进行检验。最好的检验办法是看有同样原因存在的其他事例中是否有同样的结果发生。若没有，则这个原因不能成立；若有，则这个原因较可靠。三、临床法（一

11、）临床法的含义临床法是指研究者通过研究对象对一个问题、T牛工作或一个刺激的反应来验证假设的一种方法。临床法往往通过谈话的形式进行，故又称临床谈话法”.（二）临床法的适用情况临床法既适用于对陷入困境的儿童的研究，也适用于对正常儿童的研究。前者旨在解决个案的问题；后者旨在通过个案发现儿童发展的一般规律。临床法谈话的方式可以是口头谈话，即面对面交谈；也可以是书面谈话，即问卷交谈。口头交谈是会谈双方的一种互动过程，如教师与学生的谈话。教师在进行谈话时，需要注意以下方面：营造轻松自如的谈话氛围，解除学生的紧张、焦虑和防御的心理；以平等的身份参与谈话，不能居高临下，咄咄逼人，否则会导致学生不愿讲出内心的想

12、法；引导学生主动回答问题，尽量避免出现教师问一句、学生答一句的情况；灵活使用封闭性问题和开放性问题。【师生互动】教师带领学生案例阅读：“临床法适用案例”，并随机邀请学生回答对此案例学习的感悟（三）临床法的实施步骤1 .发现问题临床法研究的问题是教师、父母或学生本人存在嘘出的具体的行为问题、学习问题等。研究者需要及时发现这些问题。2 .明确当前情况，设思域方案首先，研究者需要根据研究对象的学习成绩、测量结果、同学评价、其他的表现等，了解当前的研究情况。其次，研究者可根据研究对象的个人发展情况、学校记录和家庭资料等，了解研究对象过去的历史，找出问题行为出现的情境。最后，研究者需要依据了解到的情况，

13、提出研究假设，并设计解决问题的方案的。3 .检验结果研究者需要根据初步得到的研究结果判断提出的假设是否正确，是否需要修改或完全推翻。一般情况下，为了提高研究结果的可靠性和科学性，研究者可以采用实验法再加以检验。四、作品分析法（一）作品分析法的含义作品分析法是指研究者对研究对象的教育活动作品进行分析的一种方法.常见的活动作品有日记、作文、绘画、书信、工艺作品等。通常与实验法、调杳法、测验法等配合使用，这样可以使研究过程和结论更加科学、可靠。（二）作品分析法的适用情况1 .反映救育工作情况的材料反映一个地区或一个学校教育工作情况的材料可以用于作品分析。2 .反映教师教学情况的材料反映教师教育、教学

14、工作情况的材料可以用于作品分析.3.反映学生学习情况的材料反映学生的学习情况、知识水平、思想状况、心理状况等材料可以用于作品分析。例如，语文教师可以选择学生的日记、作文、作业和试卷，对学生的语文学习情况进行分析.【师生互动】教师带领学生案例阅读：”作品分析法适用案例”，并随机遨请学生回答对此案例学习的感悟(三)作品分析法的实施步骤1 .确定问题研究者需要先确定使用作品分析法研究的问题及内容，如探究儿童的想象力。只有确定问题，才能为作品分析法的下一步指明方向.2 .确定活动作品的类型研究者需要根据研究的问题，确定活动作品的类型，并收集与研究相关的活动作品，如试卷、作业等。3 .确定研究对戴研究者

15、需要选择使用活动作品的群体或个人，即确定研究对象。研究对象需要符合研究要求、研究目的，要与研究的问题和活动作品有关。4 .分析活动作品研究者需要观察和分析活动作品的内容、生成活动作品的过程、以及研究对象心理的活动状况等。5 .得出结论研究者从活动作品分析中提取相关结论，并得出相关结论。针对结论涉及的问题，研究者需提出相关的解决方法和引导策略。【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了个案研究法的类型和特点、个案研究实施过程中所用到的具体方法，即追踪法、追因法、临床法和作品分析法的含义、适用情况和实施步骤；希望大家通过学习个案研究法的基本知识，灵活掌握掌握个案研究的实施步骤，能够按照个案研究的步骤开展个案研究。【学生】总结回愀知识点学生可进一步巩固知识作业布置(2min)【教师】布置课后作业1 .个案研究的类型有哪些？2 .追踪法的适用情况有哪些？3 .简要论述追因法的实施步骤。【学生】完成课后任务回顾知识点，巩固印象教学反思本节课效果不错，每个学生都积极参与到教学活动中，发挥了自己的价值。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。