《祖父的园子》教学设计.docx
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1、祖父的园子教学设计【教材分析】本课是部编版教材五年级下册语文第一单元第2篇课文。本单元以“童年往事”为主题,引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活,品味他们对童年的深刻记忆,体会其中浓浓的情意,并关注自己正在经历的童年生活。本篇课文选自萧红的长篇小说呼兰河传,以儿童的视角描写园中的景物,用第一人称讲述了“我”和祖父在园中的生活。课文语言别具韵味,将感情蕴含在景与事之中,表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋,对童年园中生活的深深怀念。本单元的语文要素是体会课文表达的思想感情,并学习把一件事的重点部分写具体,在教学中,应引导学生运用之前学过的“抓关键词句”“借助具体事物抒发感情”“体会场景、细节中
2、蕴含的感情”等方法,学习作者是如何把一件事的重点部分写具体的,体会课文所要表达的思想感情。【教学目标】1.认识“蚱、啃”等9个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蝶”等13个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用之前学过的“抓关键词句”“借助具体事物抒发感情”“体会场景、细节中蕴含的感情”等方法,通过朗读、小组合作等方式,从祖父园子里的景物和祖孙俩在园里的活动中体会“我”对祖父深沉的热爱与依恋,对童年园中生活的深深怀念,通过朗读加深理解和感受。4.通过关键词句的阅读理解,引导学生掌握体会作者将思想感情寄托在园中景物上的方法。品格培养目标:培养学生对童年生活
3、的热爱。【拓展阅读】呼兰河传【教学准备】课件、多媒体、补充资料【教学过程】第一课时课前三分钟:生领背描写童年生活的古诗:村居池上牧童。评价预设:预设L你背的声音响亮,很熟练,准备得非常充分,我要向你学习。预设2:你读出了诗的韵律,让我感受到诗中儿童美好、快乐的童年生活。一、导入新课,激发兴趣(出示蝴蝶、蚂蚱、倭瓜等园中景物的图片)大家知道这是什么吗?如果现在你有一个大大的园子,里面就有这些动物、植物,你会喜欢吗?为什么呢?预设:因为动物很可爱,有吃不完的瓜果,因为可以在园子里玩是啊,如果有一个这样的园子,老师也会流连忘返呢!不过,今天我们要去游览的,不是我们自己的园子,而是萧红笔下“祖父的园子
4、”。(板书并齐读课题)【设计意图】通过图片导入课题,激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本之间的距离。二、检查预习。1 .出示生字新词,多种形式读(关注学困生),扫清认读障碍。【预设】重点强调多音字“晃”:hung(明晃晃)huang(晃动)2 .学写生字。【预设】引导学生正确区分“拔”(拔萝卜)与“拨”(拨打)。“承”:注意中间有三横,不要写成两横。【设计意图】生字词语己在预习时学习,早读时小组检查过关,利用上课时间抽查班级学困生,强调易错字,使生字掌握扎实有效。三、再读课文,整体感知1.学生快速浏览课文,边读边思考:哪些段落写了祖父园子里的景物,哪些段落写了“我”和祖父在园子里的活动。尝试将课
5、文分成三部分,并概括每部分的主要内容。2.小组合作交流。3 .师生交流。预设:第1-3自然段:主要写园中的景物。第4T4自然段:写了“我”和祖父在园子里的活动。第15T9自然段:主要写太阳下园中的景物。评价预设:同学们交流得非常用心,互帮互助,关注小组内的每位同学,老师感受到了你们小组之间的团结。教师小结:课文这三部分,第一、三部分侧重于写景,中间部分侧重于叙事。五、精读课文,重点赏析1.学习第1-3自然段,体会作者所要表达的思想感情。(1)指生读,说说祖父的园中有哪些景物?预设:有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫;有樱桃树、李子树、大榆树等树木;在描写蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱时,着重写了哪种昆虫?
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