《重新认识课堂》读书心得(5).docx
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1、重新认识课堂读书心得数学课堂中学生语言表达是非常难的,特别是对于低年级的学生,那么教师该如何处理呢?对于教师来说,看图或者读题看出数学问题,是非常简单的,但是对于学生而言是有难度的。因为学生要慢慢地实现从自然语言到科学语言的过渡。我们要走近学生、走进学生,“弯下腰”“蹲下身”,从学生的视角看待学生的世界,以解读的态度与方法对待学生的想法。有时,我们在课堂上未必能真正读懂学生的想法,课堂教学结束之后,应该多反思。多一点儿反思,少一点儿自以为是,我们对学生可能会多一分理解。即使学生的想法是错误的,也可能有其合理性。或许,我们还会发现自己在教学中的不妥之处。当下课堂教学改革,教师设计教学内容引导学生
2、思考,促进学生自主学习、探究学习的一种积极尝试,因为这样学生有更为充分的思考时间与空间。教师不仅要关注学生的想法,还要关注学生是怎样想的,教师不仅要关注学生得到想法是不是对,还应当关注学生的想法是不是真的,是不是他独立思考的。如果学生的想法是自己思考的,即便不完整,甚至有错误,教师也应当给予充分的重视与尊重;如果学生的想法是从教材、教辅等资料中直接“拿来”的,即便是正确的,甚至完美的,教师也不应当给予任何肯定。有效的教学,一定是建立在学生真实的认知起点上的,学生展示的内容也应该是学生的独立思考和个性化见解。学生对教材的理解标志之一,是对所认识的对象能用自己的话表达出来,包括对语言材料能加以改组,改变其表达能力。教师关注学生的表现,是不是符合自己的预设,而不是学生的表现是否真实地外化了他们的学习水平与认识。我所理解的学生的学习,学生学习的过程就是学生与教师、学生与学生、学生与世界交往互动的过程。教师站在学生的角度去思考“学什么”“怎么学”与“为什么学”,将有助于学生从被动学习走向主动学习。教师既要研究教,也要研究学。学生的热是一个不断演变、深化的过程,学生的学习内容可以由教师整合教材.,优化资源进行引导学习。课堂是学生学会学习的地方,教师要关注与研究的是,学生是怎样学习的,我们期待学生怎样学习,进而努力的是,如何从突然走向自然。
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